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2017年教師招聘考試備考:感恩你,向粉絲送豪禮

更新時(shí)間:2025-01-22

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資源介紹

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號(hào)主按:新春伊始,化學(xué)優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)聯(lián)盟企劃推出“感恩你,向粉絲送豪禮”活動(dòng)方案。本號(hào)作為聯(lián)盟成員之一,特別贊賞這一活動(dòng),并以本號(hào)個(gè)性形式響應(yīng)這一活動(dòng),即于近日推送號(hào)主已發(fā)表論文(知網(wǎng)可查)。依據(jù)聯(lián)盟統(tǒng)一要求,“豪禮”(本號(hào)附贈(zèng)為號(hào)主已發(fā)表的論文,PDF版)均要裝入云盤中,便捷同學(xué)直接下載。16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

明天推送的論文,是號(hào)主依據(jù)實(shí)際教學(xué)研討而撰寫的教學(xué)反省文章。本文的直接閱讀對(duì)象其實(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)班主任,而且所討論題例具有典型性,中考題也考過同類型題,因而也適宜中學(xué)生閱讀。16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

為此,可以推獻(xiàn)給中學(xué)生作為(假期)自主學(xué)習(xí)材料以及班主任備課參考材料。16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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一、提出問題16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

中學(xué)數(shù)學(xué)教材(新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)必修3-3)通過一個(gè)類比實(shí)驗(yàn)——傾撒豆粒到臺(tái)盤上觀察磅秤示數(shù)——模擬二氧化碳浮力形成的機(jī)理.這一模擬實(shí)驗(yàn),可直觀形象給出氣體浮力的微觀意義:二氧化碳浮力的大小跟二氧化碳分子平均動(dòng)能和分子的密集程度有關(guān).似乎,這是定性推論.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

教材以“傳授”方式直接給出推論T=aE(a為比列常數(shù)),即氣溫是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志,借此完善宏觀量T與微觀量E的聯(lián)系;另外,通過分子數(shù)密度n與宏觀量V構(gòu)建起聯(lián)系.由此,能夠較好地從微觀角度解釋二氧化碳實(shí)驗(yàn)定理,其實(shí)這仍然是定性解釋.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

這么,二氧化碳浮力的大小與分子數(shù)密度和分子平均動(dòng)能具有如何的定量關(guān)系?這個(gè)定量關(guān)系是如何推論下來的?不明晰這一點(diǎn),對(duì)有些問題的討論就變得非常困難,甚至易犯“想當(dāng)然”的科學(xué)性錯(cuò)誤.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

注意到,存在這樣的論調(diào):就二氧化碳浮力的微觀表達(dá)式推論對(duì)小學(xué)生提出要求有強(qiáng)人所難之嫌理想氣體的微觀模型是,“超綱”了,亦有悖于“減負(fù)”理念.但是,教學(xué)實(shí)踐表明:中學(xué)生對(duì)二氧化碳浮力微觀表達(dá)式的推論飽含期盼和求知欲;絕大多數(shù)朋友對(duì)推論過程才能理解和接受,并能運(yùn)用之更好地討論有關(guān)問題;甚至有些中學(xué)生能夠運(yùn)用頗具個(gè)性的方式進(jìn)行推論.并且,就學(xué)科核心素質(zhì)視角,以這一推論過程為主題設(shè)計(jì)高效課堂具有重要的教育意義,對(duì)此將另外賦文討論.本文僅僅介紹理想二氧化碳浮力的一種推論方式,并運(yùn)用這一推論方式解決一些“似是而非”的問題.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

二、理想二氧化碳浮力微觀表達(dá)式的推論及有關(guān)重要推論16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

1.理想二氧化碳浮力微觀表達(dá)式的推論16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

提出理想二氧化碳模型,構(gòu)建在5個(gè)假定上:1相對(duì)于分子寬度而言,分子可視為質(zhì)點(diǎn);②除分子間及分子與器壁碰撞外,分子間斥力及分子重力不計(jì),即分子做勻速直線運(yùn)動(dòng);③分子間的碰撞次數(shù)巨大且毫無規(guī)則,分子速率的可能方向各向均分;④分子間的碰撞對(duì)宏觀浮力無貢獻(xiàn),且碰撞時(shí)間忽視不計(jì);⑤所有碰撞都是彈性碰撞,即公子平均速度不變。16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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三、運(yùn)用舉例16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

下邊兩道例題是教輔書籍和網(wǎng)路引用率較高的考題,很遺憾,一道考題的參考解析讓師生倍感詫異,另一道考題的參考解析似乎存在科學(xué)性錯(cuò)誤.不難剖析,造成這種遺憾的根本緣由,正在于就理想二氧化碳微觀意義止于定性剖析,無法深禪定量推論,16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

例1對(duì)一定量的二氧化碳理想氣體的微觀模型是,若用N表示單位時(shí)間內(nèi)與器壁單位面積碰撞的分子數(shù),則().16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

A.當(dāng)容積增大時(shí),N必將降低16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

B.當(dāng)氣溫下降時(shí),N必將降低16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

C.當(dāng)浮力不變而容積和濕度變化時(shí),N必將變化16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

D.當(dāng)浮力不變而容積和濕度變化時(shí),N可能不變16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

答案:C16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

定性解析不難理解N的大小與分子的密集程度和分子平均動(dòng)能有關(guān).當(dāng)容積增大時(shí),分子的密集程度大了,但分子的平均動(dòng)能不一定大,所以單位時(shí)間內(nèi)與器壁單位面積碰撞的分子數(shù)不一定降低,故A錯(cuò)誤;當(dāng)氣溫下降時(shí),分子的平均動(dòng)能變大,但分子的密集程度不一定大,所以單位時(shí)間內(nèi)與器壁單位面積碰撞的分子數(shù)不一定降低,故B錯(cuò)誤;浮力取決于單位時(shí)間內(nèi)與器壁單位面積碰撞的分子數(shù)及分子的平均動(dòng)能,浮力不變,氣溫和容積變化,分子平均動(dòng)能變化,則單位時(shí)間內(nèi)與器壁單位面積碰撞的分子數(shù)必將變化.故C正確,D錯(cuò)誤.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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例2一定質(zhì)量的二氧化碳,下述表述中正確的是().16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

A.假如容積增大,二氧化碳分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù)一定減小16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

B.假如浮力減小且氣溫不變,二氧化碳分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù)一定減小16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

C.假如水溫下降,二氧化碳分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù)一定減小16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

D.假如分子數(shù)密度減小,二氧化碳分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù)一定減小16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

答案:B.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

參考解析二氧化碳分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù),是由單位容積內(nèi)的分子數(shù)和分子的平均速度共同決定的.選項(xiàng)A和D是單位容積內(nèi)的分子數(shù)減小,但分子的平均速度怎樣變化卻不曉得;選項(xiàng)C由氣溫下降可知分子的平均速度減小,但單位容積內(nèi)的分子數(shù)怎樣變化未知.所以選項(xiàng)ACD錯(cuò)誤.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

二氧化碳分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù)正是二氧化碳浮力的微觀表現(xiàn),同時(shí)水溫又不變,平均速度不變,所以選項(xiàng)B是正確的.16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

點(diǎn)評(píng)就B選項(xiàng)進(jìn)行討論,“氣體分子在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)單位面積器壁的碰撞次數(shù)正是二氧化碳浮力的微觀表現(xiàn)”定性敘述值得商榷.依據(jù)前文定量推論,二氧化碳分子在單位16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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本文的PDF文件及本號(hào)的“豪禮”,下載步驟如下:16q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

發(fā)表評(píng)論

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