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[!--downpath--]六年級語文第一課教案第二卷第1部分
1、教材分析：
這是一篇新穎、富有想象力和好奇心的散文。 作者“滿懷好心情”走進(jìn)山林，拜訪山里的“朋友”，與“朋友”交流感情，創(chuàng)造了如詩如畫的世界，表達(dá)了對自然的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生詞，理解生詞的意思，摘錄好詞好句。
3.了解作者如何善于運用比喻、擬人、想象等手法來表達(dá)情感。
4、感受作者所描述的境界，啟發(fā)學(xué)生有相似的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)閱讀，體會作者的感受。
4、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
5、教學(xué)時間：
2 節(jié)課
第一課
（一）制造懸念，揭示話題
1. 學(xué)生通常有哪些朋友？ 你會拜訪你的好朋友嗎？
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的專題文章。 作者要拜訪的朋友是誰？
3. 提出題目“拜訪山里的朋友”，并要求學(xué)生朗讀該題目。
4.讓我們跟隨作者去拜訪他的好朋友吧。
(2)通讀課文，掌握單詞
1、初讀課文，讀出生詞的讀音，圈出你認(rèn)為漂亮的單詞，多讀幾遍。 通讀全文，了解大體內(nèi)容。
2、交換生詞發(fā)音，報好詞，一起朗讀。
清爽的誦經(jīng)和陡直、精致、神秘的德行，威望極高，相談甚深，寓意深刻
（三）學(xué)會“走出去”，感受心情
1、作者輕裝上陣，讀完課文第一段和第二段，感受一下自己當(dāng)時的心情。 （心情好；高興）
2、從哪里看出作者當(dāng)時心情很好？
一走出門，迎面而來的是微風(fēng)，里面夾雜著露珠和梔子花的香味。 早上起來，神清氣爽！
（1）自由地朗讀這句話，感受詞中所蘊含的感情和心情。
（二）體會《與微風(fēng)碰撞》的寫作方法和所蘊含的神韻。
（3）以輕松、愉快、興奮的心情情感地朗讀句子。不坐車，不邀請玩伴，不帶任何禮物，帶很多好東西就可以了。
我想獨自走在一條安靜的小路上去拜訪我的朋友。
(1)讀這句話。 哪里最能看出作者的好心情？ “心滿”是什么意思？ 和上一句的“滿心”是同一個意思嗎？ 還有什么可以說是充滿的呢？ 練習(xí)“全心全意”地說話。
(2)心情愉快地朗讀這句話。
(4)再讀一遍課文，捕捉感悟
1、作者心情愉快地出去拜訪朋友。 請學(xué)生自由朗讀全文，思考作者在山里拜訪了哪些朋友以及他如何看待這些朋友？
2、交流討論。 （友好；他們是真正的朋友；作者懷著欣賞的心情與朋友交流；他們之間的關(guān)系非常真誠）
（五）精讀課文，感觸深刻
1. 請學(xué)生再次跟隨作者去拜訪他的特殊朋友。 仔細(xì)閱讀第三自然段到文章末尾，思考哪些句子表明了作者對這些朋友的深厚感情。 你可以把你的理解寫在句子旁邊。
2. 分享學(xué)生劃重點的句子。
那座古橋是我第一個想去拜訪的老朋友。 啊，老喬，你就像一個可敬的老人，在這條溪流上站了幾百年了，對吧？你渡過多少人馬到了對岸？ 滾滾的河水流向遠(yuǎn)方。 你彎下腰，俯身凝神。
看水中的人物、魚、月。 歲月流逝，波濤褪去，泡沫聚散，但你卻始終如一。
（1）自由閱讀第三自然段，想象并談?wù)撨@座古橋是什么樣子。 展示古橋的圖片，思考：面對這樣一座古老的石橋，作者想到了什么？ 體會這樣寫作的好處。 （生動地寫出了石橋的古老滄桑，暗示了古橋所起到的作用，點明了作者對古橋的深沉的喜愛）
（2）讀句子，想象數(shù)百年來，這座古橋是誰承載的，它又發(fā)生過什么事情？
（3）談?wù)勀銓Α皻q月流轉(zhuǎn)，波濤消逝，泡沫聚散，而你卻依舊”這句話的理解。
（4）免費閱讀； 命名閱讀； 老師和學(xué)生一起朗讀。
(6)抄寫單詞并獨立背誦
1. 復(fù)制包含您要寫入的單詞的單詞。
瀑布的陡峭身姿讓騎士津津有味
2. 有能力的學(xué)生會讀第三自然段來念誦。
第二課
（一）回顧《老友記》，引入新課
上節(jié)課，我們跟隨作者參觀了他的老朋友之一——古石橋。 這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)山里拜訪我們特別的朋友！
（二）結(jié)識朋友、感情深厚
1、除了老朋友“古橋”之外，你還拜訪過哪些好朋友？ 他們之間的友誼是怎樣的，你有哪些句子來形容他們之間的友誼呢？ 請拿起書，快速瀏覽。
2. 交流與探索、評估與閱讀
重點分析下列句子。
走進(jìn)樹林，鳥兒叫著我的名字，露珠與我交換眼神。 每一棵樹都是我的知己，它們給我的臉帶來無邊的綠色，每一棵樹都在看著我。
（1）作者在這里使用了什么表達(dá)方法？ 這樣寫有什么好處呢？ 通過閱讀來加深理解。
(2)帶著感情大聲朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛我也是一棵樹。 我腳下生長的根，深深地扎入土壤和巖層； 我的頭發(fā)變成了樹冠，我的手臂變成了樹枝，我的血液變成了樹的汁液，在年輪中旋轉(zhuǎn)流動。
（1）默讀，想象作者所描述的場景。
（2）同桌互相朗讀并分享對這段經(jīng)文的理解。
(3) 說出你對這段文字的理解。 （想象力豐富；寫融入自然的感受）
(4)結(jié)合自己的體會多讀幾遍。
這山里的人，誰不是我的朋友呢？
(1) 你指的是哪些朋友？ 請仔細(xì)閱讀第五自然段。
六年級語文第一課教案第二冊第二部分
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)如何閱讀。
2.學(xué)會交流閱讀經(jīng)驗。
3. 能夠借助評論來組織想法。
4. 能夠以摘要的形式和非常簡潔的語言介紹自己的作品。
教學(xué)中的重點和難點
如何閱讀和交流想法并寫出好的作品概要。
課程表
3 節(jié)課
課前準(zhǔn)備
名著《莉娜·福克斯和獵人——真假狐皮》
教學(xué)流程
第一課
1.引入興奮。
著名詩人臧克家說過：讀一本好書，如同交一個好朋友。 那么這位樂于助人的朋友會給你帶來什么好處呢？ 換句話說，讀這本書你有什么收獲？ 今天我們就來討論一下閱讀體驗相關(guān)的問題。 （板書：口語交流——一起讀同一本書）就讀同一本書而言，不同的讀者有不同的收獲（體驗）。
2、新課。
（1）一起讀同一本書
1. 討論您將圍繞的主題進(jìn)行交流的經(jīng)驗和經(jīng)歷。
總結(jié)：
（1）這本書講了一個什么樣的故事？ （主要內(nèi)容）
（2）你如何評價主人公？
（3）有沒有什么事情讓你感到困惑或奇怪？ 是否有什么完全出乎意料、令人難以置信的情節(jié)？
（4）讀這本書時，你想到了哪些類似的書，或者你想到了生活中的誰？
（5）你喜歡這個故事的結(jié)局嗎？ 如果讓你來寫這個故事，你會怎么寫？
（6）故事的哪些寫作方法值得借鑒？
2、強調(diào)溝通時的注意事項：
（1）我們交流時可以選擇上述一兩個話題，不必面面俱到。 因此，在閱讀的時候，你要對所選擇的主題進(jìn)行全面的思考。
（2）可以通過評論來梳理自己的想法，深入表達(dá)自己的觀點。
（3）發(fā)表意見時，要以所讀內(nèi)容為依據(jù)，并從書中找例子來說明自己的觀點，這樣才會有說服力。
(4)傾聽別人的意見是對別人的尊重，更是對自己的尊重。
3.展示同一本書。
4、交流經(jīng)驗。
5.布置作業(yè)。
閱讀名著《狐貍與獵人》。
六年級語文第一課教案第二冊第三部分
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累單詞，增強理解，鞏固記憶。
2. 了解使用對比來說明原理的好處。
3、積累慣用語，了解慣用語的特點。
教學(xué)重點：
積累單詞和習(xí)語。
教學(xué)難點：
學(xué)會使用對比來解釋事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累成語。
教學(xué)流程：
1.Word超市
1. 出示單詞并朗讀。
元氣滿滿、神秘酒、清淡菜、吹牛
2. 快樂傳真猜。
讀了一輩子單詞卡后，用動作、表情甚至素描來表示單詞，剩下的學(xué)生就猜。
（加深對單詞含義的理解，通過表演和猜測積累單詞。）
3. 展示單詞并朗讀。
蜀賤僧租船磕頭，懶惰，羨慕教授，猶豫不決。
4. 寫下來。
同時邀請幾位學(xué)生上臺作文，大家點評。
5. 你能說一個段落并嘗試使用中間的一些單詞嗎？
2. 金鑰匙
1、《蜀和尚》這個故事讓我們認(rèn)識到：原來，成功的關(guān)鍵不在于你具備什么條件，而在于你是否有堅定的志向。 故事是如何清晰地向我們呈現(xiàn)這個深刻的道理的呢？
回顧故事和文本黑板書寫。
從窮人到富人，富人還沒到
原因：意志堅強但意志薄弱
2. 對比使故事更有說服力。
3、一起閱讀《金鑰匙》的內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找原因。 你認(rèn)為下面哪個故事更容易讓人明白這個道理？ 發(fā)表您的意見。
（1）課堂上，雯雯和三三私下討論問題，受到老師批評。 雯雯以為是老師鬧事。 從此，他每次上課都故意與老師作對，學(xué)習(xí)因此一落千丈。 三三覺得自己雖然在討論書上的問題，但在課堂上閑聊，影響了大家。 之后他就把這個問題留到課后討論。 老師夸他好學(xué)，他學(xué)習(xí)的積極性也越來越高。
(2)小虎未通過測試。 他淡淡道：“他是不是有點粗心了？” 結(jié)果，他第二次考試又失敗了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)點。 學(xué)生還可以利用對比的方法來豐富后面的材料。
3. 中文知識
1、舉例說明，結(jié)合上下文理解成語的含義和語言風(fēng)格。
有一個人，只是一個三心二意的人，卻常常吹牛。 事實上，他只走后門，遇到不喜歡的人時，他經(jīng)常給別人穿小鞋，他認(rèn)為自己是公司的頂梁柱。 有一次，經(jīng)理讓他起草一份合同，但他沒有放在心上。 他白天在那里工作，晚上開車通宵出去。 經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同上有很多漏洞，并向他指出，但他對經(jīng)理的話置若罔聞，直接把合同草案給了客戶。 結(jié)果對方鉆了空子，生意賠了錢，最后被老板解雇了。
文中的成語有“半瓶醋、吹牛、走后門、穿小鞋、站在講臺上、拼命干活、開夜車、充耳不聞、鉆空子、得逞”。被解雇了。”
a) 閱讀它。
b) 分組學(xué)習(xí)并理解一般含義。
c) 重點報告和交流學(xué)生很少說的話：“半瓶醋，穿小鞋，當(dāng)柱石，努力奮斗”。
并感受成語通俗、搞笑、脫俗的語言特征。
2.閱讀《漢語知識》，進(jìn)一步了解成語及其風(fēng)格和功能。
3、說說自己積累的習(xí)語（可以是課外積累的，也可以只是課本里積累的）。 并告訴我你是怎么知道的（讓學(xué)生知道漢語也可以從人們的口語對話中學(xué)習(xí)，漢語在生活中無處不在）。
可以得到正確引導(dǎo)
你想去肯德基，但你媽媽不同意。 你如何描述這一點？
如果你想用一種簡單、幽默的方式來表達(dá)這件事，你能說什么？ （碰釘子）
寫在黑板上，直到積累起來，比如：絆倒、被拒絕、撞墻、唱高調(diào)、調(diào)侃蘑菇、退卻、眼中釘……
4、拓展工作。
收集習(xí)語并嘗試使用它們。
六年級語文第一課教案第二冊第四部分
文字簡要分析：
本文講述的是一個民間故事，講述的是一位名叫張的石匠，手藝高超，卻樂于自夸。 當(dāng)他與一個年輕人比試技藝時，卻屢屢失敗。 他屈服了，想要成為這個年輕人的弟子。 故事告訴我們，技能無極限，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)和實踐，追求卓越。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢、富有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，明白一個人即使擁有高超??的技藝，也不能自滿，因為天外有天，技藝無極限。 學(xué)習(xí)張世江和年輕人的美好性格。
3、領(lǐng)會文中的詳細(xì)描述，揣摩人物內(nèi)心的感受，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，繼續(xù)寫故事。
4.認(rèn)識3個生詞，正確書寫11個生詞。
教學(xué)要點：
揣摩人物性格，體會藝術(shù)無極限的真理。
教學(xué)法：
閱讀的感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
第一課
1.興奮介紹
在民間，有很多擅長某種手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。 太行山下有一個石匠張。 他以精湛的技藝而聞名，但他仍然想成為弟子。 為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一個民間故事。 （把題目寫在黑板上六年級語文下冊第八課，然后一起讀題目。）
2.初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，畫生詞，熟讀課文，理解課文寫的是什么？
2、點名提問，并在黑板上相應(yīng)寫下：天工無極限。
過渡：課文用什么東西來說明明天會更美好這個真理？ 讓我們帶著這些問題再讀一遍課文。
3、默讀、默想
閱讀并思考以下問題：
1、從張世江對年輕人的態(tài)度可以看出他的心理發(fā)生了哪些變化？
2、張世江與小伙子比什么？ 結(jié)果如何？ 請解釋原因。
邊看邊畫邊思考，然后分組討論、交流。
4.閱讀與理解
（1）從張世江對年輕人的態(tài)度可以看出他的心理發(fā)生了哪些變化？
1. 說出名字并在黑板上寫下相應(yīng)的內(nèi)容：自豪 - 不服氣 - 為自己感到羞恥
轉(zhuǎn)：張世江為何看不起年輕人？
2.學(xué)生自由朗讀第1-5段，邊讀邊畫出兩個人的對話六年級語文下冊第八課，欣賞人物語言。 可以按角色朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀
多媒體演示：
師父，別廢話了，天外還有天堂！
當(dāng)我當(dāng)石匠時，你從來沒有見過石頭。
我見過才華橫溢的人，但從未見過像你這樣驕傲的人。
什么，你還懂點手藝嗎？ 那我們就來比一比，讓大家評判誰才是主宰。
今天我們有一場對決。 如果我輸了，我就拜他為師。
按名字讀，相機評價。
過渡：既然你看不起年輕人，不喜歡聽年輕人的話，那你就必須通過比賽才能知道。
（2）張世江與年輕人較什么？ 結(jié)果如何？ 請解釋原因。
1.點名回答，老師在黑板上寫：刻碑、洗字、刻物
2.指導(dǎo)2名學(xué)生讀碑文的漢字部分并洗字。
張世茂的手藝怎么樣？ 好事？ 誰贏得了這場比賽？ 給出獲勝的理由。
多媒體用圖片講解楷書、草書的白化。
張先生信服了嗎？ 讀出相關(guān)句子。 可以用什么詞來代替呢？
轉(zhuǎn)場：既然張世江不服氣，那我們再比一比吧。 這次對比怎么樣？
了解其中的矛盾之處，告訴我為什么要用這樣的石頭來雕刻東西？
3、這次比賽，張師傅回家雕刻石鏈時會想什么？ 請告訴我。
轉(zhuǎn)：看來這次比賽，張世江是穩(wěn)操勝券了。 讓我們看看結(jié)果。
4、回顧學(xué)習(xí)方法：剛才刻碑、洗書法的部分我們是怎么學(xué)的？
屏幕顯示：
①分角色朗讀。 ②相互比較。 ③說出獲獎理由。
按照這樣的方式自行研究下一部分。
5. 報告。
轉(zhuǎn)折：俗話說，不怕不懂貨，就怕貨比貨。 此時，勝敗已定。 如果你是文中的張世江，
屏幕顯示：看到年輕人的石算盤，張世江心中暗想，于是對年輕人說道。
從這些你就能看出張世江是一個什么樣的人了？
Show：張老師，我并不是想在您面前炫耀我的技藝，我只是想讓您明白，藝術(shù)是沒有極限的！
這句話怎么理解呢？
5、擴大溝通
讀完這篇文字給你什么啟發(fā)？
六、總結(jié)
通過文本的學(xué)習(xí)，我們明白了有天堂、藝術(shù)無極限的道理。 事實上，我們的學(xué)習(xí)是沒有止境的。 希望同學(xué)們對學(xué)習(xí)永不滿足，不斷進(jìn)步。 最后老師給大家?guī)砹藘删涿裕ǘ嗝襟w呈現(xiàn)）。
第二課
1.復(fù)習(xí)課文并指導(dǎo)復(fù)述
1.課文的主要內(nèi)容是什么？
2. 指導(dǎo)復(fù)述課文。
2. 識字和寫作
1、課件顯示需要識別的字符，檢查字符識別情況，進(jìn)行單詞擴展訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)寫作。 重點指導(dǎo)碑錘二字的書寫。
3. 積累與內(nèi)化
1. 在您選擇的汽車上復(fù)制您最喜歡的好詞。
2.請為這個故事寫一個續(xù)集。
4、實踐活動
把張世江和小伙子比拼石雕的戲改成教科書劇。 先寫出人物的對話，然后表演出來。
六年級語文第一課教案第二冊第五部分
教材分析
1、閱讀教材的閱讀材料，了解作者對小學(xué)生活的感受，感受對母校、老師、同學(xué)的依戀。
2、通過各種活動，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會感恩，學(xué)會用各種語言形式表達(dá)內(nèi)心的情感。
3、通過給老師寫感謝信、學(xué)寫禮物、學(xué)寫演講稿等活動，可以進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，懂得語言的使用必須得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀《給老師的一封信》，感受老師的辛勞和老師對學(xué)生的愛。
2.用書信表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。
教學(xué)重點
給你的老師寫一封感謝信。
教學(xué)難點
給你的老師寫一封感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂為《每當(dāng)我走過老師的窗前》，并發(fā)放了精心制作的《導(dǎo)師名單》。
默認(rèn)流程
1.邀請導(dǎo)入
黑板上寫著：再見。
同學(xué)們，這是我們綜合活動的第二部分。 看到這四個字，你會想到什么？
是的！ 古人云：“飲其流者，記其源；學(xué)其者，記我?guī)煛薄?確實，這美好的六年里，每天都是老師陪伴著我們。 在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會了生活、學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。 畢業(yè)前夕，在告別母校的前夕，讓我們再次把目光聚焦在我們敬愛的老師身上。
2、回首往事，真情流露
同學(xué)們，六年過去了，你們還記得教導(dǎo)你們的老師嗎？ 讓我們敲開記憶的大門，回顧一下那些教導(dǎo)過我們的老師吧！ 請拿出我們發(fā)放的《導(dǎo)師名單》。
（1）填寫表格，播放背景音樂《每當(dāng)我路過老師的窗前》。
四人一組，一起回憶，用最美的字跡寫下老師的名字，供收藏。
（二）回顧往事：
同學(xué)們，當(dāng)你看到這些老師的名字時，你不由自主地想到了什么？ 也許你會想起某位老師的笑容，也許你會想起某位老師的眼睛，也許你會想到你曾經(jīng)和某位老師發(fā)生過的故事……請告訴我關(guān)于那位老師，或者關(guān)于給你印象最深的老師。 關(guān)于老師的事情！
3.真實閱讀
說起老師，學(xué)生真是有說不完的事！ 有一位叫露露的同學(xué)，她把自己想對老師說的話寫進(jìn)了一封信里，感動了很多很多人。 讓我們來讀一讀她的《給老師的信》，看看她是如何表達(dá)對老師的感激之情的。
(1)自由閱讀文章，思考。 她談?wù)摿四男┦虑椋?讀后交流。
（兩件事：第一件事是開學(xué)第一天，顧老師第一個迎接我；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫作。）
（2）你認(rèn)為哪些句子讓你印象深刻？ 請用波浪線劃線并深情地閱讀。
經(jīng)過個人朗讀和交流后，全班同學(xué)一起朗讀最后一節(jié)，體驗抒情的方法。
（3）為什么這篇文章讓你如此感動？
（討論文章特點：情感真摯；抒情與事例結(jié)合；語言優(yōu)美，富有詩意。）
4. 說實話
(1)讀完露露同學(xué)的信后，我們深受感動。 通過書信直接表達(dá)我們對老師的愛和敬意是多么好的方式啊！ 讓我們也嘗試用這樣的方式來表達(dá)對老師深深的愛吧！
（二）討論：
1. 這封信里我們可以寫什么？ 請舉出2-3個例子，讓我們討論一下。
2、寫作時要注意什么？
（格式要正確，情感要自然，比喻等修辭手法要恰當(dāng)。）
(3)學(xué)生具有獨立性。
（四）換文。 修改了老師和學(xué)生的評論。
5. 課后活動
把你寫的信抄在漂亮的信紙上并發(fā)送給老師
版式設(shè)計
感情是真摯的； 抒情與實例相結(jié)合； 語言優(yōu)美，富有詩意。
工作設(shè)計
把你寫的信抄在漂亮的信紙上并發(fā)送給老師
