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[!--downpath--]一、產生男女生物理學習成績差異的原因 1、智力品質方面的差異 與男生相比,女生在觀察能力、動手操作能力方面要相對較弱,而思維方面又偏向于形象思維.所以,在學習物理時,女生靈活性不夠,理解能力差 女生的物理學習是中學物理教育的薄弱環節，所以我們要幫助中學女生認識自己的長處與短處，提高物理學習成績。分析女生對物理發怵的原因，主要有以下幾點：一 ，物理是一門實驗性較強的學科，許多物理現象要從實踐中觀察，在生活中親自體驗。而生活中女生的觀察興趣、動手機會稍遜于男生，通過生活經驗得到的物理知識少。二 ，女生思維特點與物理教學對思維的要求有一定的差距。由于物理需要較高的抽象思維能力和綜合分析能力，而女生見長于具體的形象思維，從而使女生易產生思維障礙。三 學習方法存在障礙，女生學習物理大多愿意背誦、記憶，不太愿意深入去分析、綜合、概括，學好物理后者恰恰又是最重要的。四，受傳統思想的影響，認為理科是男生的天下，女生不是學物理的料，逐漸缺乏自信，甘于落后。基于以上幾種原因，我覺得提高女生的物理成績，可從以下幾點著手：一，消除心理障礙，樹立學習信心。“欲勝人者，必先自勝”，要提高女生的學習成績，首先要調整好她們的心態，使她們不管遇到什么困難，都要保持昂揚的斗志。每次教初二物理時，我都要給學生上一堂鼓勁課，給學生分析物理學科的特點，特別是男女生學習物理的優勢和劣勢。由于很多女同學存在“物理是男生的天下”這種思想，在這堂課上，要特別注意鼓舞女生的斗志，指出女生通過不懈的努力，可以比男生學得更好。每個學期末，要對本學期成績突出的同學及時表揚，特別是那些成績處于中游的女生，稍一松懈，她們的成績就有可能下降，老師的表揚是她們前進的助推器，女生的虛榮心一般較強，要讓她們感覺到老師是很注意和重視她的。女生相對比較脆弱，一次課堂回答失誤或者考試不理想，就可能對自己的能力產生懷疑。記得一次在學習完天平的使用方法后，我請一名成績還可以的女生上臺操作，結果這名同學由于緊張，將物體放在了天平右盤，下面的同學及時提醒才避免了測量錯誤。測量完畢后這名同學紅著臉走下了講臺。在以后的一段時間，我發現這名同學上課時不再像以前那么積極了，問其原因才知道那次失敗使她覺得自己動手能力差，為了避免自己在同學面前出丑，不敢再上臺了，針對這種情況，我對她進行了心理疏導，告訴她每個人都有可能失誤，不要因為一次失敗而懷疑自己的能力，若因為怕出丑而將自己隱藏起來，那將會失去很多發現錯誤、提高自己的機會，在我的鼓勵下，她終于走出了陰影，重新認識了自我，找回了自信。通過這件事我發現，老師不管是在課堂上還是在課外，都要有一顆細致入微的心，及時發現學生的心理問題，幫助她們掃除障礙，輕松前進。二，培養女生學習物理的興趣，激發她們學習物理的動機。我們在教學中應注意培養女生學習物理的興趣，激發她們的學習動機。就物理學科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學好物理。因此應從培養女生興趣人手，讓女生樂學、愿學、主動地學。即在備課、上課時一定要結合女生的心理特點，有計劃、有組織地教學。女生的觀察力較男生更敏銳、細致和全面，對具體事物的記憶較為準確，因此對一些較抽象的內容教師可以設計一些課堂活動幫助學生去掌握，如在學完《平面鏡成像的特點》這一節后，我請兩名同學到臺上表演照鏡者和她在鏡中的像，由于女生表演欲比較強，而照鏡子又是她們生活中經常做的事，很多女生都愿意上臺表演，通過表演她們獲得了成功的喜悅，同時對平面鏡成像的特點有了更深入的認識，以后在用平面鏡成像特點解決問題時她們都能順利解決。另外我們還可以用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情景，然后鼓勵她們去探索、發現，最后解決問題，讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感，學習興趣便會因滿足而萌生和發展。三，合理利用男女生的差異，進行交流合作，優勢互補。學習的過程也是一個交流的過程，老師和學生之間進行交流，把知識傳授給學生。學生在學習的過程中也需要交流，只有在相互的交流的過程中，才會發現自身在學習中的許多不足以及存在的問題，有問題存在就會產生解決問題的動機和行動，從而達到取長補短的目的。在整個合作交流過程中，男生和女生由于各自在思維和邏輯方面的不同，她們在相互的交流的過程中，男生可以從女生那里學習如何用完整而準確的語言來描述一個現象和規律，女生也可以從男生那里受到思維方法和邏輯推理的影響。這樣對女生更進一步的學好物理是很有幫助的。記得在做《研究小燈泡的電功率》這個分組實驗時，好多女生只是愿意看而不敢動手做，特別是當老師在身邊時，針對這個情況，我找幾名動手能力強的男生做小小輔導員，讓她們代替老師對實驗能力差的女生進行指導，結果在女生實驗能力提高的同時，男同學也增強了自信。四，讓女生走進實驗，樂于實驗，培養嚴謹的作風。眾所周知，物理是基于實驗的學科，物理學中的概念和規律都是通過科學實驗歸納總結出來的，通過物理實驗可以幫助學生探索和驗證物理規律，培養觀察能力、操作能力、邏輯思維能力。因此要學好物理一定要積極參與物理實驗，從中發現問題和規律。實驗乃物理的基礎，若想提高女生的學習興趣，也應從實驗入手，但若死板教條，羅列儀器，操作過程等，這實驗可以說沒有收到實效。如在研究《聲音的特性》這一節時，可以建議女生使用梳頭的橡皮筋和手邊的鉛筆盒來做，讓她們通過改變皮筋的粗細和松緊程度來感知聲音的變化，使她們覺得物理就在身邊，啟發她們去尋找生活中的物理。我們在做好分組實驗、演示實驗的同時，盡量多地開辟第二課堂，利用生活中的現有條件，將課本上的一些小實驗及課外有趣的實驗都搬進第二課堂里指導學生做，引導學生觀察現象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、筷子提米、水果電池等，老師通過指導讓女生去動手、動腦，提高學習積極性，增強學習物理的求知欲，達到玩物益智的目的，特別是原來一些基礎差的女生，可以通過指導她們進行小制作，小發明活動，使她們真正體會到學習物理知識好玩，對于暴露出來的問題，老師還可以及時糾正。記得在學完《光現象》這一章后，我給學生留了一份動手作業：自制一個潛望鏡。幾天后作業交上來了，大部分同學都能完成，讓我想不到的是，有幾個女同學做的潛望鏡根本就不能用，原來她們在鏡筒中嵌入的不是平面鏡而是普通玻璃，我首先稱贊了她們做的潛望鏡很精致，然后讓她們分別用一下其他同學的優秀作業和自己的作品，她們馬上意識到自己的錯誤，最后我給她們講解潛望鏡的原理是利用的光的反射，所以要用平面鏡。通過這件事我發現，有的時候我們自認為學生對知識掌握了，其實不然，尤其對于女生，她們有時只停留在問題的表面，對問題的實質并不清楚。解決實際問題時可能還存在這樣那樣的漏洞，我們要給她們創造更多的機會，讓她們查找自己的不足。五，重視學習方法，注意因材施教。教師應對女生的學習方法進行指導，幫助她們找到適合自己的良好的學習方法，以提高她們的學習效率，使她們在物理學習中獲得成就感。首先，要做好預習。女生對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的物理能力，課前的預習至關重要。要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點、認真學習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。其次，做好練習。女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要有針對性地指導女生聽課，讓她們暴露學習中的問題，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比等物理思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。最后，做好復習。每學完一章后教師可以列出復習提綱，按一定模式對知識點進行分類概括，可以先以女生喜歡的填空題的形式發給學生，在她們熟悉這種方法后，教師不再指導，而是讓學生指出知識點，自己列提綱。這樣有助于幫助女生提高對知識的系統能力，使女生學會歸納、總結，將厚書讀薄，理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能融會貫通。對練習、測驗中同種類型的題目、易錯的題目要注意歸納、收集，便于復習。教師通過對女生學法的指導，提高了她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會大大增強，形成學習的良性循環。
