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[!--downpath--]王英偉
區(qū)域：廣東省-凱里市-七星關(guān)
中學：凱里市七星關(guān)區(qū)民族小學
共1節(jié)課
第二節(jié)二力平衡中學數(shù)學人文教學2011年課程標準版
1 教學目標
(一)知識與技能：
1. 知道什么是平衡的
2.了解兩力平衡的意義
3.記住兩力平衡的條件
4. 能運用兩力平衡的知識分析和解決簡單的問題。
（二）工藝與技巧：
1、仔細觀察什么是力平衡和物體受兩個力時的平衡； 觀察物體受到兩個力時力的特性。
2、通過觀察實驗，引導中學生分析總結(jié)物體平衡必須滿足的條件。
(3) 情緒、態(tài)度和價值觀：
1、通過探索兩種力平衡的條件，培養(yǎng)中學生樹立用實驗方法解決數(shù)學問題的思想。
2、通過探索性實驗，培養(yǎng)中學生實事求是的科學心態(tài)和嚴謹?shù)目茖W作風。
2 學業(yè)情況分析
《兩種力的平衡》是人民教育版八年級第1卷第8章第2節(jié)的內(nèi)容。 “兩力平衡”知識是學生剛剛理解力的概念后，“牛頓第一定理”知識的延續(xù)，是學習牛頓第一定理的需要和補充； 同時，這部分知識的學習和應用，也為接下來學習壓力知識打下了知識基礎，也為思路和技巧做好了準備。 為此，本節(jié)知識是連接新舊知識的紐帶，在熱科學中起到承上啟下的作用，是解決熱問題的理論基礎。 在知識技能方面，中學生在第7章學習了力的概念。通過本章前一節(jié)的教學，中學生對牛頓第一定理有了一定的了解。 在心理學方面，初中生總是對很多科學問題有著濃厚的興趣，想要對這些問題進行探究。
3 重點難點
重點：
1.學生認知結(jié)構(gòu)中二力平衡條件的建構(gòu)過程；
2. 應用二力平衡條件解決實際問題。
困難：
雙力平衡條件的應用
4 教學過程 4.1 第一學期教學活動 1 【講座】教學過程
（一）引進新課程
復習牛頓第一定理的內(nèi)容，做好準備。 （板書：不用力——靜止或勻速直線運動）
你在生活中發(fā)現(xiàn)過什么物體是靜止的或勻速直線運動的嗎？ （請中學生列舉一些）
問：他們是否受到武力的影響？
中學生答：受力影響。 （請中學生說說他們受到了什么樣的力量？）
問題：牛毅定理說當沒有力時，物體保持靜止或勻速直線運動，但實際上物體在受力時會保持靜止或勻速直線運動受力。 或勻速直線運動）這是怎么發(fā)生的？ 你能想出來嗎？
（二）新課教學
本來，牛頓第一定理是處于理想狀態(tài)，但在現(xiàn)實中我們稱物體在受力作用下保持靜止或沿直線運動的狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，其上的力稱為平衡狀態(tài)力量。 （板書）
現(xiàn)在請告訴我你周圍的平衡力。 （先中學生討論，再選中學生回答）
兩種力的平衡是平衡力中最基本的，即物體在兩種力的作用下達到平衡，我們首先研究兩種力的平衡，即：兩種力必須滿足什么條件平衡？
1.做某事：探索——兩力平衡的條件
（班主任初步規(guī)劃：實驗設備、活動記錄表。）
（投影：“問一個問題”，“猜一猜”）
中學生根據(jù)實驗目的和提供的設備，分組討論設計實驗。
第 1 步：設計并探索物體處于平衡狀態(tài)時兩種力之間的關(guān)系。
第 2 步：設計并探索物體處于平衡狀態(tài)時兩個力的方向之間的關(guān)系。
第三步：設計探索物體平衡時兩個力是否在同一條直線上。
第四步：設計探索當物體處于平衡狀態(tài)時二力平衡知識框架圖，這兩個力是否作用在同一個物體上。
抽出1-2組小伙伴說說方案。
中學生進行實驗并收集證據(jù)。
2、同學們匯報了剛才的實驗情況，最后得出了哪些推論？
（問題：昨天實驗做的怎么樣？看到了什么現(xiàn)象？得出了什么推論？）
中學生回答。
推論：如果作用在一個物體上的兩個力大小相等，方向相反二力平衡知識框架圖，并且在同一條直線上，那么這兩個力將相互平衡。
3.練習
全書內(nèi)容49頁。
(3)、總結(jié)
中學生講述本節(jié)所獲得的知識和方法。
（四）布置作業(yè)（作業(yè)本）
第二節(jié) 兩種力量的平衡
課程設計 課堂記錄
第二節(jié) 兩種力量的平衡
1 第一學期教學活動 1【】教學過程
（一）引進新課程
復習牛頓第一定理的內(nèi)容，做好準備。 （板書：不用力——靜止或勻速直線運動）
你在生活中發(fā)現(xiàn)過什么物體是靜止的或勻速直線運動的嗎？ （請中學生列舉一些）
問：他們是否受到武力的影響？
中學生答：受力影響。 （請中學生說說他們受到了什么樣的力量？）
問題：牛毅定理說當沒有力時，物體保持靜止或勻速直線運動，但實際上物體在受力時會保持靜止或勻速直線運動受力。 或勻速直線運動）這是怎么發(fā)生的？ 你能想出來嗎？
（二）新課教學
本來，牛頓第一定理是處于理想狀態(tài)，但在現(xiàn)實中我們稱物體在受力作用下保持靜止或沿直線運動的狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，其上的力稱為平衡狀態(tài)力量。 （板書）
現(xiàn)在請告訴我你周圍的平衡力。 （先中學生討論，再選中學生回答）
兩種力的平衡是平衡力中最基本的，即物體在兩種力的作用下達到平衡，我們首先研究兩種力的平衡，即：兩種力必須滿足什么條件平衡？
1.做某事：探索——兩力平衡的條件
（班主任初步規(guī)劃：實驗設備、活動記錄表。）
（投影：“問一個問題”，“猜一猜”）
中學生根據(jù)實驗目的和提供的設備，分組討論設計實驗。
第 1 步：設計并探索物體處于平衡狀態(tài)時兩種力之間的關(guān)系。
第 2 步：設計并探索物體處于平衡狀態(tài)時兩個力的方向之間的關(guān)系。
第三步：設計探索物體平衡時兩個力是否在同一條直線上。
第四步：設計探索當物體處于平衡狀態(tài)時，這兩個力是否作用在同一個物體上。
抽出1-2組小伙伴說說方案。
中學生進行實驗并收集證據(jù)。
2、同學們匯報了剛才的實驗情況，最后得出了哪些推論？
（問題：昨天實驗做的怎么樣？看到了什么現(xiàn)象？得出了什么推論？）
中學生回答。
推論：如果作用在一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，那么這兩個力將相互平衡。
3.練習
全書內(nèi)容49頁。
(3)、總結(jié)
中學生講述本節(jié)所獲得的知識和方法。
（四）布置作業(yè)（作業(yè)本）
標簽：2節(jié)，兩種力量，平衡，優(yōu)秀，課程計劃