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[!--downpath--]化學(xué)電力教學(xué)第1部分
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與技能
（1）知道電功率是指電能消耗的速度，理解電功率的概念；
（2）知道電功率的單位是W和KW；
(3)可以利用電功率的公式進(jìn)行簡單的估算；
(4)了解電功率的大小是儀表的主要指標(biāo)之一。
2、流程與技巧
（1）通過探究家用電器中電功率與電流、電流的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本技能——控制變量的方法，感受探究過程和科學(xué)方法的重要性；
（2）通過標(biāo)簽比較家用電器的功率，培養(yǎng)節(jié)能意識。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
（1）通過實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和創(chuàng)新探索精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
（2）通過交流和討論，中學(xué)生可以學(xué)會與他人溝通自己的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，有與他人合作的意識，認(rèn)識到交流與合作的重要性；
(3)通過觀察標(biāo)志和估算電力來培養(yǎng)節(jié)能意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電功率的概念和公式
【教學(xué)難點(diǎn)】
電功率的概念是通過電功率公式來估算的。
【教學(xué)流程】
班主任活動設(shè)計
中學(xué)生活動設(shè)計
1、新課程介紹
班主任：你家裝修房子購買了兩種不同尺寸的燈泡，60W和25W； 根據(jù)需要，書房、書房的燈光宜亮一些，廚房、衛(wèi)生間的燈光宜暗一些。 如果讓朋友從中選擇，你會如何選擇？ 為什么？
朋友們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷和選擇：臥室、書房安裝60W燈泡； 在廚房和衛(wèi)生間安裝25W燈泡。
原因：60W 的燈泡比 25W 的燈泡更亮。
2.了解電力
班主任：演示60W、25W燈泡的正常工作情況；
問題一：燈泡工作時能量是如何轉(zhuǎn)換的？ 根據(jù)昨天的實(shí)驗(yàn)，60W的燈泡比25W的燈泡更亮。 這是什么意思？
問題2：如何比較電壓做功的快慢？
中學(xué)生觀察燈泡的色溫
電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能； 這說明60W的燈泡同時將更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。 （也就是說電壓做功是有速度和快慢的。）
班主任類比的啟示：
(1)如何比較物體運(yùn)動的速度？
(2) 如何比較力作用在物體上的速度？
(3) 如何比較電壓工作的速度？
中學(xué)生思考并回答：
(1)物體單位時間內(nèi)所行進(jìn)的距離（即速度）；
（2）物體單位時間內(nèi)完成的功（即功率）；
(3)單位時間內(nèi)電壓所做的功。
班主任：化學(xué)中引入了一個非常重要的數(shù)學(xué)量，用來描述電壓作用的速度。 它是電力。 從昨天的比較來看，電力應(yīng)該如何描述？
電功率是單位時間內(nèi)電壓所做的功。
如果用P表示電功率，用W表示電功率，用t表示通電時間，則物理公式應(yīng)表示為：
指導(dǎo)中學(xué)生陳述數(shù)學(xué)意義、數(shù)值和單位
班主任：但是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的家用電器，比如起重機(jī)上的電機(jī)，往往功率很大，所以需要用更大的單位來表示，千瓦（kW）。 1千瓦=1000瓦
例如，灌溉農(nóng)田時用來驅(qū)動氣泵的電動機(jī)，功率在幾千瓦到幾十千瓦之間。
電功率在數(shù)值上等于電壓在單位時間內(nèi)所做的功。
當(dāng)電功率的單位為焦耳（J）時，時間的單位為秒（S），電功率的單位為焦耳/秒（J/S），常以瓦特（W）表示。
中學(xué)生熟悉常見的電功率單位。
通常我們談?wù)摰臒襞菔?0W和150W。 電視正在談?wù)撾娏Α?電力是家用電器的重要性能指標(biāo)，在各種家用電器的標(biāo)志和說明書上均有標(biāo)注。 請仔細(xì)觀察課本上的圖7-2-2并思考：
(1)電視機(jī)正常工作時的電量是多少？ 這是什么意思？ （2）看電視兩個小時耗多少電？
班主任注：估算時只需使用單位即可，用此方法更容易估算出日常生活中的用電量。
中學(xué)生觀察后回答：（1）電視機(jī)正常工作時的電功率為140W； 意思是1s消耗140J電能
(2) 由公式可得
或者：
中學(xué)生了解單位配套使用
(1) P—W，t—S，W—J；
(2) P—KW，t—h，W—KWh。
班主任：請用你所學(xué)的知識來分析一下。 我們可以做些什么來節(jié)省電力？
中學(xué)生：根據(jù)公式W=Pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能降低家用電器的功率； 也可以在不減少耗電量的情況下減少用電時間，比如養(yǎng)成關(guān)燈習(xí)慣等，其實(shí)兩者可以同時考慮。
3、探究電功率與電壓、電壓之間的關(guān)系。
1.提出問題，做出猜測和假設(shè)
班主任：不同的家用電器在使用時，其功率通常是不同的。 請猜猜影響電功率的因素可能有哪些？ 寫下你的猜測，然后與班委會討論，提出常見猜測的影響因素。
班主任巡視教室，引導(dǎo)、督促中學(xué)生猜測，防止中學(xué)生盲目猜測。
中學(xué)生推測假設(shè)：
(1)可能與兩端電流有關(guān)；
(2)可能與通過的電壓有關(guān)；
(3)可能與家用電器的內(nèi)阻有關(guān)
…………
中學(xué)生做出自己的猜測后，與小組成員討論，提出小組成員同意的猜想，并在課堂上進(jìn)行交流。 每組選出一名代表與全班分享本組的猜想。
班主任把中學(xué)生提出的主要猜想列在黑板上。 幫助中學(xué)生消除一些不必要的誘因，確定需要探索的投機(jī)行為。
中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下找出可能的影響原因。 說清楚了，你只需要探究一下電功率、電流、電流之間的關(guān)系就可以了。
2.設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
班主任：分組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜測，并畫出電路圖。
中學(xué)生思考討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，畫電路圖，各組內(nèi)交流方案。
班主任：每組派一名代表與您溝通本組的實(shí)驗(yàn)計劃。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生交流，并指出研究方法——控制變量的方法。
中學(xué)生們進(jìn)行交流討論，共同制定實(shí)驗(yàn)方案。
通過觀察燈泡的色溫來確定燈泡的功率。 操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電壓相等，檢測燈泡兩端的電流； (2)將小燈泡并聯(lián)，保持電流相等，檢查燈泡電壓。
班主任：根據(jù)實(shí)驗(yàn)計劃，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
班主任檢查指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3. 收集數(shù)據(jù)、分析和論證
班主任：請設(shè)計表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。
班主任及時對中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
中學(xué)生設(shè)計表格、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行群體推論。
四、交流討論
班主任組織引導(dǎo)中學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小組選出一名代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班同學(xué)交流討論，得出以下推論：（1）家用電器電壓相同時，家用電器上的電流越大，電動勢越大。力量; (2)當(dāng)家用電器兩端的電流相同時，通過家用電器的電壓越大，電功率就越大。
5. 評價
班主任：實(shí)驗(yàn)設(shè)計有什么不合理的地方嗎？ 操作中有沒有錯誤？ 測試數(shù)據(jù)和得出的推論可靠嗎？
中學(xué)生評價
班主任：進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，電功率等于電流和電壓的乘積。
即P=UI
式中，I代表電壓，單位為A（A），U代表電流，單位為伏特（V），P代表電功率，單位為瓦特（W）。
化學(xué)電力教學(xué)第二部分
1、教材分析：
高中生在學(xué)習(xí)熱的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生了解日常生活中如何利用熱，其中包括：電功率、電功率、焦耳定理、日常生活中的電常識等。” 《電力》讓中學(xué)生了解電流在日常生活中能否做功。 電壓所做的功本質(zhì)上是通過家用電器將電能轉(zhuǎn)換成其他形式能源的過程。 通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量或者消耗了多少電能，即電壓做了多少功。 本節(jié)重點(diǎn)探討與電壓做功大小相關(guān)的因素，讓中學(xué)生了解電壓做功是電流、電流和通電時間的乘積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)： （1）了解電壓、電流做功的方式和本質(zhì)。
(2)理解電功率的估算公式：W=UIt
(3)認(rèn)識電功率的單位：焦耳
2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單電氣問題的能力。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生初步觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功率的概念、計算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用控制變量法研究電功率與電流、電流與通電時間的關(guān)系
四、教學(xué)過程
1.電流可以做功
考試準(zhǔn)備：工作的兩個必要的誘因是什么？ （中學(xué)生回答）
顯示圖片：漂流地圖
引入新課程：水流可以做功，但是電壓可以做功嗎？
演示實(shí)驗(yàn)：
問：
①電機(jī)為什么能把重物舉起來？
②這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？
（中學(xué)生回答）
總結(jié)：電壓可以做功，電壓所做的功稱為電功。 用“W”表示。
問：①重量增加時能量如何變化？
②因重量而減少的機(jī)械能從何而來？
（中學(xué)生回答）
小結(jié)：當(dāng)電壓通過電機(jī)做功時，電機(jī)消耗電能，并將電能轉(zhuǎn)化為重物的機(jī)械能。
問題：電壓還可以通過哪些其他方式起作用？
展示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、電池充電
（中學(xué)生回答）
解釋：
電壓通過風(fēng)扇，風(fēng)扇葉片的旋轉(zhuǎn)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
當(dāng)電壓通過烤箱時電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能產(chǎn)生熱量
電燈加熱美白是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能
通過蓄電池將電壓轉(zhuǎn)化為物理能
引出了電壓功的本質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。 電壓做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
那么電壓做功的大小是由什么原因造成的呢？
2、決定電力規(guī)模的激勵措施
示教板并說明：在實(shí)驗(yàn)中，我們通過小燈泡的亮度來確定電功的大小。 小燈泡越亮，電壓在同一時間內(nèi)做的功就越多。
靈感：當(dāng)燈泡發(fā)光時，什么必須流過燈泡？ 燈泡的兩端存在哪些？
朋友們，請猜猜，電力的大小與什么誘因有關(guān)？
中學(xué)生推測，（會提到電壓和電流）
指南，那么我們應(yīng)該如何去研究呢？
Tips：研究這類問題，我們經(jīng)常使用控制變量法。 首先使其中一個感應(yīng)力（如電流）發(fā)生變化，而其余感應(yīng)力保持不變或相等，并找出電功與該感應(yīng)力（如電流）變化之間的關(guān)系。 之后，改變另一誘因，而其余誘因也保持相等或不變，并找出電功率與另一誘因之間的關(guān)系。
顯示串聯(lián)電路教學(xué)板（兩個內(nèi)阻不同的小燈泡）
問：兩個小燈泡如何連接？
當(dāng)開關(guān)閉合時，兩個小燈泡兩端的電壓如何？
（中學(xué)生回答）
問：據(jù)此，我們是否可以研究電功率與該感應(yīng)力之間的關(guān)系？
（中學(xué)生回答）
實(shí)驗(yàn)：在兩個燈泡兩端并聯(lián)一個電流表（可以邊連接邊講操作）
中學(xué)生觀察電流表的讀數(shù)和燈泡的亮度
聯(lián)覺：哪個燈泡亮了？ 那個電流表讀數(shù)大嗎？ 電壓通過該燈泡做了多少功？ 那兩個燈的點(diǎn)亮?xí)r間呢？ 那么，電功率和電流之間有什么關(guān)系呢？
引導(dǎo)中學(xué)生回答：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大物理電功率知識點(diǎn)歸納，電壓做的功越多。
問：那么如何研究電功率和電壓之間的關(guān)系呢？
啟示：兩個燈泡采用什么樣的連接形式？ 在什么條件下應(yīng)該研究電功率與電壓的關(guān)系？
（中學(xué)生討論、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案）
根據(jù)中學(xué)生的設(shè)計，請朋友將教學(xué)板上的電路連接起來，并閉合開關(guān)。
中學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮度
聯(lián)覺：哪個燈泡亮了？ 那個電壓表讀數(shù)大嗎？ 電壓通過該燈泡做了多少功？ 那兩個燈的點(diǎn)亮?xí)r間呢？ 那么，功率和電壓之間有什么關(guān)系呢？
中學(xué)生感應(yīng)：在相同通電時間和電流的情況下，電壓越大，電壓做的功越多。
問：如果前兩次實(shí)驗(yàn)開機(jī)時間較長怎么辦？ 那么燈消耗的電量呢？
（中學(xué)生回答）
問：電力不僅與電壓、電流有關(guān)，還與什么感應(yīng)有關(guān)？
（中學(xué)生回答）
歸納：根據(jù)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明，電壓在某一電路上所做的功與電流、電流和通電時間成反比。
3. 電功率估算
指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)上述推論寫出電功率的估算公式
（中學(xué)生回答）：W=UIt
問：U、I、t 的單位是什么？
（中學(xué)生回答）
旁白：電功率的單位是什么？ 我們知道，機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中的能量單位。 那么1焦耳=1伏·安培·秒。 那么，1焦耳有多大？ 日常生活中，通過手持探照燈的電壓，每秒鐘所做的功約為1焦耳； 通過普通燈泡的電壓，每秒所做的功通常為幾十焦耳； 通過洗衣機(jī)內(nèi)電機(jī)的電壓，每秒所做的功為200焦耳左右。
例：我們宿舍燈兩端的電流為220伏，通過它的電壓為0.18安培。 通電10分鐘后電壓做多少功？
化學(xué)電力教學(xué)第三部分
教學(xué)目標(biāo) 電力學(xué)習(xí)案例設(shè)計
知識目標(biāo)
1.了解其單位。
2.了解額定功率。
能力目標(biāo)
從能量分析出發(fā)理解數(shù)學(xué)規(guī)律是數(shù)學(xué)的重要研究方法。
情感目標(biāo)
讓中學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識。
教學(xué)建議
教材分析
教科書本節(jié)介紹了比較相同時間內(nèi)所做的功的概念，然后根據(jù)給定單位的定義和從電功率公式導(dǎo)入的估算公式。 那么電功率的單位是從kWh的單位推導(dǎo)出來的，表示1度就是1kWh。 為了幫助學(xué)生了解額定功率，教材安排了小燈泡在不同電流下工作的演示。 權(quán)力是可以理解的。
1.要點(diǎn)：掌握概念、公式及其應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念，額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別。
3、疑惑：燈泡的色溫是由什么決定的？
伊斯蘭教法建議
本部分教材包括兩個內(nèi)容：家電產(chǎn)品的額定功率。 班主任可以利用上面中學(xué)生學(xué)到的電力知識和研究方法來突出比較工作速度的方式：比較家用電器單位時間所做的工作量。 在解釋的公式中需要注意指出，公式中各量的對應(yīng)關(guān)系是電路同一段中各量的對應(yīng)關(guān)系。 很難同時給出導(dǎo)入公式，這讓中學(xué)生感覺公式太多，難以掌握。 額定功率和實(shí)際功率的差異對于中學(xué)生來說并不容易。 班主任要通過實(shí)驗(yàn)說明，一臺家用電器的額定功率和額定電流只有一種，而實(shí)際電流和實(shí)際功率卻有很多種。
教學(xué)設(shè)計
難點(diǎn)：重點(diǎn)是概念和單位，難點(diǎn)是額定功率。
教學(xué)流程：
1.新課程介紹
選項1：測試的功率概念引入了電壓做功速度的問題。 后面可以舉一些例子，比如：電力機(jī)車每秒做400萬焦耳以上，公共電車電機(jī)每秒做6萬焦耳，洗衣機(jī)電機(jī)每秒做100多焦耳，而電機(jī)的電機(jī)是多少焦耳？小型錄音機(jī)每秒工作一次。 然后舉例說明不同時間完成的不同工作，并詢問中學(xué)生如何比較完成工作的速度，并得出定義。
解法二：類比構(gòu)造概念分析：利用幻影kt板設(shè)計一組題：1）如何比較運(yùn)動速度？ 2）這樣比較力作用在物體上的速度？ 3）比較一下電壓這樣作用的速度？ 概念由此衍生。
二，：
需要明確一個概念：工作快則電壓大；工作快則電壓大。 如果工作緩慢，電壓就會小。 定義公式為P=W/t，普遍適用的公式為P=UI。 化學(xué)量之間的關(guān)系和可以確定的尺寸關(guān)系。 例如：在同一時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電壓做功越多，電壓就越大。
kWh 單位與電功率單位很容易混淆。 可以用來讓中學(xué)生估算1千瓦時的電功率是多少焦耳，讓中學(xué)生感受到千瓦時的含義。
3、額定功率：
方案一：可以采用平行教學(xué)的方式物理電功率知識點(diǎn)歸納，讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)家電的正常工作問題，然后引入額定功率的概念。 中學(xué)生可以設(shè)計三組實(shí)驗(yàn)，1）在高于額定功率的情況下；2）在額定電流下工作； 3）工作電流比額定電流高1/5。
方案二：班主任把 和 中的燈泡拿出來，讓它們串聯(lián)起來，哪個燈會亮？ 之后，通過實(shí)驗(yàn)得出額定功率的概念。
例1、額定電流220伏的電開水器正常工作時通電12分鐘，電度表讀數(shù)減少0.1度。 問：
這個電開水器的功率是多少？
【分析解答】正常工作的家用電器的實(shí)際電流應(yīng)該等于額定電流，所以本題中電開水器的實(shí)際電流應(yīng)該是220伏。 工作12分鐘后，電度表的指示將減少0.1度。 即耗電量為0.1度。 根據(jù)P=W/t=500瓦
示例 2. 如圖所示連接了兩個燈。 可知當(dāng)前的U相同，保持不變。 兩種燈都可以發(fā)光。 兩幅圖 A 和 B 中比較的燈 1 的色溫為 []
A. A 圖亮 B. B 圖亮 C. 光線相同 D. 難以判斷
【分析解答】同一盞燈的照度與其實(shí)際功率有關(guān)。 在兩個圖A和B中，燈1的實(shí)際電流是不同的。 A圖中的實(shí)際電流大于B圖中的電流，因此A圖中1號燈的實(shí)際功率大于B圖中的1號燈的實(shí)際功率，因此B圖中1號燈更亮。選項B正確。
板書設(shè)計：探索活動 【主題】燈泡的色溫由什么決定？ 【組織方式】學(xué)生分組【活動形式】
班主任提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備：低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有2.5V的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、一些電線、一個的白熾燈泡。 (1)提問 (2)班主任可以先演示或提示，然后由中學(xué)生操作。 (3)觀察燈泡兩端的電流變化以及燈泡對應(yīng)的色溫變化。 (4)討論分析。
化學(xué)電力教學(xué)第4部分
(一)教學(xué)目的
九年級電力教案
1.掌握電功率的概念（化學(xué)含義、定義、計算公式、單位）。
2.了解什么是額定電流和額定功率。 知道額定電流、額定功率和實(shí)際電流、實(shí)際功率。 不。
(二)教具
低壓電源、演示電壓表、電壓表、標(biāo)有“3.8V”的小燈泡一個、開關(guān)一個、滑動變阻器、幾根電線、“”白熾燈泡一個、貼有家電標(biāo)簽的小黑板、書面實(shí)例，一塊小黑板，上面有練習(xí)前的問題。
(三)教學(xué)過程
1.考試準(zhǔn)備、新課程介紹
問題：（l）如何比較物體運(yùn)動的速度？ （物體在單位時間內(nèi)通過的距離或速度。）
(2) 如何比較力作用在物體上的速度？ （物體在單位時間內(nèi)完成的功就是功率。）
(3) 如何比較電壓做功的快慢？ （掛出寫有示例問題的小黑板。）
例：電壓通過洗衣機(jī)電機(jī)，驅(qū)動焦半小時； 電壓通過公共電車的電動機(jī)，產(chǎn)生動力焦炭 2 秒。 問題：①電流通過時哪個電機(jī)做功多？ （通過洗衣機(jī)的電機(jī)） ②哪個電機(jī)有電流通過時，工作速度更快？
告訴中學(xué)生，做功快不光考慮電壓做功的多少，還要看同一時間內(nèi)哪一個做的功多，這和比較運(yùn)動速度和運(yùn)動速度是一樣的。物體做功的速度。
估算一下電壓通過洗衣機(jī)電機(jī)和電動車電機(jī)每秒所做的功：i00焦耳和60000焦耳。 推論：電壓通過電動車的電動機(jī)快速做功。
強(qiáng)調(diào)：日常生活中，除了要知道電壓做功的大小外，還要知道電壓做功的速度有多快。 在數(shù)學(xué)中，“電功率”用于表示電壓工作的速度。
2.新課
（一）電力（師生共同討論以下內(nèi)容）
①定義：單位時間內(nèi)電壓所做的功稱為電功率，用字母P表示。
②意義：表示電壓作用的快慢。
由此可見，電功率等于電流和電壓的乘積。 （注：以上兩個公式適用于任何電路）
④單位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦耳/秒=1伏安，
l 千瓦 = 1000 瓦。
⑤推導(dǎo)出另一個估算電功率和電功率單位干瓦時的公式W=Pt。
W=Pt=l千瓦×I小時=1千瓦時
=1000 瓦 x 3600 秒 = 3.6 x 106 焦耳。
⑥例（本節(jié)課本中的【例】）：通過本例的解說，指出中學(xué)生應(yīng)正確使用公式W=Pt，并注意公式中各量的單位。 公式和單位：
W=PtW=Pt
焦耳瓦特秒千瓦時干瓦時
你可以用W=Pt做一些口語練習(xí)
(2)額定功率
手里拿著一個“”燈泡，問：一般我們說這是4D瓦的燈泡，那是60瓦的電烙鐵。 這意味著什么？
① 示范實(shí)驗(yàn)
告訴中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的：研究燈泡的色溫與電流的關(guān)系。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置并組成圖1所示電路。
讓中學(xué)生觀察：兩個儀表的指示和燈泡的照度。
實(shí)驗(yàn)過程：a． 合上開關(guān)，與滑塊P通訊，使儀表讀數(shù)為2.5伏，
將 U、I 讀數(shù)和燈泡的照度記錄在下表中。
b. 聯(lián)通滑動P，使儀表顯示2伏，記錄。
C。 聯(lián)通滑P，使數(shù)米變成2.8伏，記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄
②師生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論，總結(jié)如下：
A。 不同電流下，同一家用電器的電功率也不一樣，燈泡消耗的功率可以通過P=UI來估算。
b. 燈泡的色溫由其實(shí)際功耗決定。 燈泡越亮，消耗的電能就越多。 C。 家用電器正常工作時的電流稱為額定電流，家用電器在額定電流下的功率稱為額定功率。 為了使家用電器正常工作，應(yīng)使家用電器在額定電流下工作。
d. 每臺家電只有一個額定功率，但實(shí)際功率有很多種。 我們平時說的這是40瓦的燈泡，也就是說這個燈泡的額定功率是40瓦。
e. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以知道實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系：
當(dāng)U real = U ，P real = P ，家電正常工作；
當(dāng)U等于U、P大于P時，家用電器容易被燒毀。
③老師出示一個“”燈泡和一個標(biāo)志讓中學(xué)生觀察，然后掛上一塊帶有標(biāo)志的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志以及標(biāo)志的含義。 最后讓中學(xué)生讀一下書中一些家電的功率。
3.總結(jié)：略。
4、作業(yè)：
(1) 教材本節(jié)練習(xí)3和練習(xí)4。
(2)預(yù)覽下一節(jié)的實(shí)驗(yàn)。 （將預(yù)習(xí)題抄在小黑板上。）
初步問題：
1.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
2. 必須測量哪些化學(xué)量？ 實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
3、需要什么實(shí)驗(yàn)設(shè)備？
4、實(shí)驗(yàn)中為什么要使用滑動變阻器？ 它應(yīng)該如何連接到燈泡？
5.如何制作電路？ 請畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
6.如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
7、什么條件下測得的功率是小燈泡的額定功率？