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[!--downpath--]化學(xué)電力教學(xué)第1部分
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
（1）知道電功率是指電能消耗的速度，理解電功率的概念；
（2）知道電功率的單位是W和KW；
(3)可以利用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算；
(4)了解電功率的大小是儀表的主要指標(biāo)之一。
2、流程與技巧
（1）通過(guò)探究家用電器中電功率與電流、電流的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本技能——控制變量的方法，感受探究過(guò)程和科學(xué)方法的重要性；
（2）通過(guò)標(biāo)簽比較家用電器的功率，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和創(chuàng)新探索精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
（2）通過(guò)交流和討論，中學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人溝通自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性；
(3)通過(guò)觀察標(biāo)志和估算電力來(lái)培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電功率的概念和公式
【教學(xué)難點(diǎn)】
電功率的概念是通過(guò)電功率公式來(lái)估算的。
【教學(xué)流程】
班主任活動(dòng)設(shè)計(jì)
中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、新課程介紹
班主任：你家裝修房子購(gòu)買(mǎi)了兩種不同尺寸的燈泡，60W和25W； 根據(jù)需要，書(shū)房、書(shū)房的燈光宜亮一些，廚房、衛(wèi)生間的燈光宜暗一些。 如果讓朋友從中選擇，你會(huì)如何選擇？ 為什么？
朋友們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷和選擇：臥室、書(shū)房安裝60W燈泡； 在廚房和衛(wèi)生間安裝25W燈泡。
原因：60W 的燈泡比 25W 的燈泡更亮。
2.了解電力
班主任：演示60W、25W燈泡的正常工作情況；
問(wèn)題一：燈泡工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)換的？ 根據(jù)昨天的實(shí)驗(yàn)，60W的燈泡比25W的燈泡更亮。 這是什么意思？
問(wèn)題2：如何比較電壓做功的快慢？
中學(xué)生觀察燈泡的色溫
電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能； 這說(shuō)明60W的燈泡同時(shí)將更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。 （也就是說(shuō)電壓做功是有速度和快慢的。）
班主任類(lèi)比的啟示：
(1)如何比較物體運(yùn)動(dòng)的速度？
(2) 如何比較力作用在物體上的速度？
(3) 如何比較電壓工作的速度？
中學(xué)生思考并回答：
(1)物體單位時(shí)間內(nèi)所行進(jìn)的距離（即速度）；
（2）物體單位時(shí)間內(nèi)完成的功（即功率）；
(3)單位時(shí)間內(nèi)電壓所做的功。
班主任：化學(xué)中引入了一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)量，用來(lái)描述電壓作用的速度。 它是電力。 從昨天的比較來(lái)看，電力應(yīng)該如何描述？
電功率是單位時(shí)間內(nèi)電壓所做的功。
如果用P表示電功率，用W表示電功率，用t表示通電時(shí)間，則物理公式應(yīng)表示為：
指導(dǎo)中學(xué)生陳述數(shù)學(xué)意義、數(shù)值和單位
班主任：但是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的家用電器，比如起重機(jī)上的電機(jī)，往往功率很大，所以需要用更大的單位來(lái)表示，千瓦（kW）。 1千瓦=1000瓦
例如，灌溉農(nóng)田時(shí)用來(lái)驅(qū)動(dòng)氣泵的電動(dòng)機(jī)，功率在幾千瓦到幾十千瓦之間。
電功率在數(shù)值上等于電壓在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
當(dāng)電功率的單位為焦耳（J）時(shí)，時(shí)間的單位為秒（S），電功率的單位為焦耳/秒（J/S），常以瓦特（W）表示。
中學(xué)生熟悉常見(jiàn)的電功率單位。
通常我們談?wù)摰臒襞菔?0W和150W。 電視正在談?wù)撾娏Α?電力是家用電器的重要性能指標(biāo)，在各種家用電器的標(biāo)志和說(shuō)明書(shū)上均有標(biāo)注。 請(qǐng)仔細(xì)觀察課本上的圖7-2-2并思考：
(1)電視機(jī)正常工作時(shí)的電量是多少？ 這是什么意思？ （2）看電視兩個(gè)小時(shí)耗多少電？
班主任注：估算時(shí)只需使用單位即可，用此方法更容易估算出日常生活中的用電量。
中學(xué)生觀察后回答：（1）電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率為140W； 意思是1s消耗140J電能
(2) 由公式可得
或者：
中學(xué)生了解單位配套使用
(1) P—W，t—S，W—J；
(2) P—KW，t—h，W—KWh。
班主任：請(qǐng)用你所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析一下。 我們可以做些什么來(lái)節(jié)省電力？
中學(xué)生：根據(jù)公式W=Pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能降低家用電器的功率； 也可以在不減少耗電量的情況下減少用電時(shí)間，比如養(yǎng)成關(guān)燈習(xí)慣等，其實(shí)兩者可以同時(shí)考慮。
3、探究電功率與電壓、電壓之間的關(guān)系。
1.提出問(wèn)題，做出猜測(cè)和假設(shè)
班主任：不同的家用電器在使用時(shí)，其功率通常是不同的。 請(qǐng)猜猜影響電功率的因素可能有哪些？ 寫(xiě)下你的猜測(cè)，然后與班委會(huì)討論，提出常見(jiàn)猜測(cè)的影響因素。
班主任巡視教室，引導(dǎo)、督促中學(xué)生猜測(cè)，防止中學(xué)生盲目猜測(cè)。
中學(xué)生推測(cè)假設(shè)：
(1)可能與兩端電流有關(guān)；
(2)可能與通過(guò)的電壓有關(guān)；
(3)可能與家用電器的內(nèi)阻有關(guān)
…………
中學(xué)生做出自己的猜測(cè)后，與小組成員討論，提出小組成員同意的猜想，并在課堂上進(jìn)行交流。 每組選出一名代表與全班分享本組的猜想。
班主任把中學(xué)生提出的主要猜想列在黑板上。 幫助中學(xué)生消除一些不必要的誘因，確定需要探索的投機(jī)行為。
中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下找出可能的影響原因。 說(shuō)清楚了，你只需要探究一下電功率、電流、電流之間的關(guān)系就可以了。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
班主任：分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)，并畫(huà)出電路圖。
中學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)電路圖，各組內(nèi)交流方案。
班主任：每組派一名代表與您溝通本組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生交流，并指出研究方法——控制變量的方法。
中學(xué)生們進(jìn)行交流討論，共同制定實(shí)驗(yàn)方案。
通過(guò)觀察燈泡的色溫來(lái)確定燈泡的功率。 操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電壓相等，檢測(cè)燈泡兩端的電流； (2)將小燈泡并聯(lián)，保持電流相等，檢查燈泡電壓。
班主任：根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
班主任檢查指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3. 收集數(shù)據(jù)、分析和論證
班主任：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。
班主任及時(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
中學(xué)生設(shè)計(jì)表格、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行群體推論。
四、交流討論
班主任組織引導(dǎo)中學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小組選出一名代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班同學(xué)交流討論，得出以下推論：（1）家用電器電壓相同時(shí)，家用電器上的電流越大，電動(dòng)勢(shì)越大。力量; (2)當(dāng)家用電器兩端的電流相同時(shí)，通過(guò)家用電器的電壓越大，電功率就越大。
5. 評(píng)價(jià)
班主任：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么不合理的地方嗎？ 操作中有沒(méi)有錯(cuò)誤？ 測(cè)試數(shù)據(jù)和得出的推論可靠嗎？
中學(xué)生評(píng)價(jià)
班主任：進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，電功率等于電流和電壓的乘積。
即P=UI
式中，I代表電壓，單位為A（A），U代表電流，單位為伏特（V），P代表電功率，單位為瓦特（W）。
化學(xué)電力教學(xué)第二部分
1、教材分析：
高中生在學(xué)習(xí)熱的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生了解日常生活中如何利用熱，其中包括：電功率、電功率、焦耳定理、日常生活中的電常識(shí)等。” 《電力》讓中學(xué)生了解電流在日常生活中能否做功。 電壓所做的功本質(zhì)上是通過(guò)家用電器將電能轉(zhuǎn)換成其他形式能源的過(guò)程。 通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量或者消耗了多少電能，即電壓做了多少功。 本節(jié)重點(diǎn)探討與電壓做功大小相關(guān)的因素，讓中學(xué)生了解電壓做功是電流、電流和通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)： （1）了解電壓、電流做功的方式和本質(zhì)。
(2)理解電功率的估算公式：W=UIt
(3)認(rèn)識(shí)電功率的單位：焦耳
2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單電氣問(wèn)題的能力。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生初步觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功率的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用控制變量法研究電功率與電流、電流與通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1.電流可以做功
考試準(zhǔn)備：工作的兩個(gè)必要的誘因是什么？ （中學(xué)生回答）
顯示圖片：漂流地圖
引入新課程：水流可以做功，但是電壓可以做功嗎？
演示實(shí)驗(yàn)：
問(wèn)：
①電機(jī)為什么能把重物舉起來(lái)？
②這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
（中學(xué)生回答）
總結(jié)：電壓可以做功，電壓所做的功稱(chēng)為電功。 用“W”表示。
問(wèn)：①重量增加時(shí)能量如何變化？
②因重量而減少的機(jī)械能從何而來(lái)？
（中學(xué)生回答）
小結(jié)：當(dāng)電壓通過(guò)電機(jī)做功時(shí)，電機(jī)消耗電能，并將電能轉(zhuǎn)化為重物的機(jī)械能。
問(wèn)題：電壓還可以通過(guò)哪些其他方式起作用？
展示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、電池充電
（中學(xué)生回答）
解釋?zhuān)?span style="display:none">S3a物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
電壓通過(guò)風(fēng)扇，風(fēng)扇葉片的旋轉(zhuǎn)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
當(dāng)電壓通過(guò)烤箱時(shí)電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能產(chǎn)生熱量
電燈加熱美白是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能
通過(guò)蓄電池將電壓轉(zhuǎn)化為物理能
引出了電壓功的本質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。 電壓做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
那么電壓做功的大小是由什么原因造成的呢？
2、決定電力規(guī)模的激勵(lì)措施
示教板并說(shuō)明：在實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)小燈泡的亮度來(lái)確定電功的大小。 小燈泡越亮，電壓在同一時(shí)間內(nèi)做的功就越多。
靈感：當(dāng)燈泡發(fā)光時(shí)，什么必須流過(guò)燈泡？ 燈泡的兩端存在哪些？
朋友們，請(qǐng)猜猜，電力的大小與什么誘因有關(guān)？
中學(xué)生推測(cè)，（會(huì)提到電壓和電流）
指南，那么我們應(yīng)該如何去研究呢？
Tips：研究這類(lèi)問(wèn)題，我們經(jīng)常使用控制變量法。 首先使其中一個(gè)感應(yīng)力（如電流）發(fā)生變化，而其余感應(yīng)力保持不變或相等，并找出電功與該感應(yīng)力（如電流）變化之間的關(guān)系。 之后，改變另一誘因，而其余誘因也保持相等或不變，并找出電功率與另一誘因之間的關(guān)系。
顯示串聯(lián)電路教學(xué)板（兩個(gè)內(nèi)阻不同的小燈泡）
問(wèn)：兩個(gè)小燈泡如何連接？
當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，兩個(gè)小燈泡兩端的電壓如何？
（中學(xué)生回答）
問(wèn)：據(jù)此，我們是否可以研究電功率與該感應(yīng)力之間的關(guān)系？
（中學(xué)生回答）
實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡兩端并聯(lián)一個(gè)電流表（可以邊連接邊講操作）
中學(xué)生觀察電流表的讀數(shù)和燈泡的亮度
聯(lián)覺(jué)：哪個(gè)燈泡亮了？ 那個(gè)電流表讀數(shù)大嗎？ 電壓通過(guò)該燈泡做了多少功？ 那兩個(gè)燈的點(diǎn)亮?xí)r間呢？ 那么，電功率和電流之間有什么關(guān)系呢？
引導(dǎo)中學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大物理電功率知識(shí)點(diǎn)歸納，電壓做的功越多。
問(wèn)：那么如何研究電功率和電壓之間的關(guān)系呢？
啟示：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接形式？ 在什么條件下應(yīng)該研究電功率與電壓的關(guān)系？
（中學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）
根據(jù)中學(xué)生的設(shè)計(jì)，請(qǐng)朋友將教學(xué)板上的電路連接起來(lái)，并閉合開(kāi)關(guān)。
中學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮度
聯(lián)覺(jué)：哪個(gè)燈泡亮了？ 那個(gè)電壓表讀數(shù)大嗎？ 電壓通過(guò)該燈泡做了多少功？ 那兩個(gè)燈的點(diǎn)亮?xí)r間呢？ 那么，功率和電壓之間有什么關(guān)系呢？
中學(xué)生感應(yīng)：在相同通電時(shí)間和電流的情況下，電壓越大，電壓做的功越多。
問(wèn)：如果前兩次實(shí)驗(yàn)開(kāi)機(jī)時(shí)間較長(zhǎng)怎么辦？ 那么燈消耗的電量呢？
（中學(xué)生回答）
問(wèn)：電力不僅與電壓、電流有關(guān)，還與什么感應(yīng)有關(guān)？
（中學(xué)生回答）
歸納：根據(jù)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明，電壓在某一電路上所做的功與電流、電流和通電時(shí)間成反比。
3. 電功率估算
指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)上述推論寫(xiě)出電功率的估算公式
（中學(xué)生回答）：W=UIt
問(wèn)：U、I、t 的單位是什么？
（中學(xué)生回答）
旁白：電功率的單位是什么？ 我們知道，機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國(guó)際單位制中的能量單位。 那么1焦耳=1伏·安培·秒。 那么，1焦耳有多大？ 日常生活中，通過(guò)手持探照燈的電壓，每秒鐘所做的功約為1焦耳； 通過(guò)普通燈泡的電壓，每秒所做的功通常為幾十焦耳； 通過(guò)洗衣機(jī)內(nèi)電機(jī)的電壓，每秒所做的功為200焦耳左右。
例：我們宿舍燈兩端的電流為220伏，通過(guò)它的電壓為0.18安培。 通電10分鐘后電壓做多少功？
化學(xué)電力教學(xué)第三部分
教學(xué)目標(biāo) 電力學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解其單位。
2.了解額定功率。
能力目標(biāo)
從能量分析出發(fā)理解數(shù)學(xué)規(guī)律是數(shù)學(xué)的重要研究方法。
情感目標(biāo)
讓中學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析
教科書(shū)本節(jié)介紹了比較相同時(shí)間內(nèi)所做的功的概念，然后根據(jù)給定單位的定義和從電功率公式導(dǎo)入的估算公式。 那么電功率的單位是從kWh的單位推導(dǎo)出來(lái)的，表示1度就是1kWh。 為了幫助學(xué)生了解額定功率，教材安排了小燈泡在不同電流下工作的演示。 權(quán)力是可以理解的。
1.要點(diǎn)：掌握概念、公式及其應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念，額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別。
3、疑惑：燈泡的色溫是由什么決定的？
伊斯蘭教法建議
本部分教材包括兩個(gè)內(nèi)容：家電產(chǎn)品的額定功率。 班主任可以利用上面中學(xué)生學(xué)到的電力知識(shí)和研究方法來(lái)突出比較工作速度的方式：比較家用電器單位時(shí)間所做的工作量。 在解釋的公式中需要注意指出，公式中各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系是電路同一段中各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 很難同時(shí)給出導(dǎo)入公式，這讓中學(xué)生感覺(jué)公式太多，難以掌握。 額定功率和實(shí)際功率的差異對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。 班主任要通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，一臺(tái)家用電器的額定功率和額定電流只有一種，而實(shí)際電流和實(shí)際功率卻有很多種。
教學(xué)設(shè)計(jì)
難點(diǎn)：重點(diǎn)是概念和單位，難點(diǎn)是額定功率。
教學(xué)流程：
1.新課程介紹
選項(xiàng)1：測(cè)試的功率概念引入了電壓做功速度的問(wèn)題。 后面可以舉一些例子，比如：電力機(jī)車(chē)每秒做400萬(wàn)焦耳以上，公共電車(chē)電機(jī)每秒做6萬(wàn)焦耳，洗衣機(jī)電機(jī)每秒做100多焦耳，而電機(jī)的電機(jī)是多少焦耳？小型錄音機(jī)每秒工作一次。 然后舉例說(shuō)明不同時(shí)間完成的不同工作，并詢(xún)問(wèn)中學(xué)生如何比較完成工作的速度，并得出定義。
解法二：類(lèi)比構(gòu)造概念分析：利用幻影kt板設(shè)計(jì)一組題：1）如何比較運(yùn)動(dòng)速度？ 2）這樣比較力作用在物體上的速度？ 3）比較一下電壓這樣作用的速度？ 概念由此衍生。
二，：
需要明確一個(gè)概念：工作快則電壓大；工作快則電壓大。 如果工作緩慢，電壓就會(huì)小。 定義公式為P=W/t，普遍適用的公式為P=UI。 化學(xué)量之間的關(guān)系和可以確定的尺寸關(guān)系。 例如：在同一時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電壓做功越多，電壓就越大。
kWh 單位與電功率單位很容易混淆。 可以用來(lái)讓中學(xué)生估算1千瓦時(shí)的電功率是多少焦耳，讓中學(xué)生感受到千瓦時(shí)的含義。
3、額定功率：
方案一：可以采用平行教學(xué)的方式物理電功率知識(shí)點(diǎn)歸納，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)家電的正常工作問(wèn)題，然后引入額定功率的概念。 中學(xué)生可以設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)，1）在高于額定功率的情況下；2）在額定電流下工作； 3）工作電流比額定電流高1/5。
方案二：班主任把 和 中的燈泡拿出來(lái)，讓它們串聯(lián)起來(lái)，哪個(gè)燈會(huì)亮？ 之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出額定功率的概念。
例1、額定電流220伏的電開(kāi)水器正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表讀數(shù)減少0.1度。 問(wèn)：
這個(gè)電開(kāi)水器的功率是多少？
【分析解答】正常工作的家用電器的實(shí)際電流應(yīng)該等于額定電流，所以本題中電開(kāi)水器的實(shí)際電流應(yīng)該是220伏。 工作12分鐘后，電度表的指示將減少0.1度。 即耗電量為0.1度。 根據(jù)P=W/t=500瓦
示例 2. 如圖所示連接了兩個(gè)燈。 可知當(dāng)前的U相同，保持不變。 兩種燈都可以發(fā)光。 兩幅圖 A 和 B 中比較的燈 1 的色溫為 []
A. A 圖亮 B. B 圖亮 C. 光線(xiàn)相同 D. 難以判斷
【分析解答】同一盞燈的照度與其實(shí)際功率有關(guān)。 在兩個(gè)圖A和B中，燈1的實(shí)際電流是不同的。 A圖中的實(shí)際電流大于B圖中的電流，因此A圖中1號(hào)燈的實(shí)際功率大于B圖中的1號(hào)燈的實(shí)際功率，因此B圖中1號(hào)燈更亮。選項(xiàng)B正確。
板書(shū)設(shè)計(jì)：探索活動(dòng) 【主題】燈泡的色溫由什么決定？ 【組織方式】學(xué)生分組【活動(dòng)形式】
班主任提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備：低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有2.5V的小燈泡、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、一些電線(xiàn)、一個(gè)的白熾燈泡。 (1)提問(wèn) (2)班主任可以先演示或提示，然后由中學(xué)生操作。 (3)觀察燈泡兩端的電流變化以及燈泡對(duì)應(yīng)的色溫變化。 (4)討論分析。
化學(xué)電力教學(xué)第4部分
(一)教學(xué)目的
九年級(jí)電力教案
1.掌握電功率的概念（化學(xué)含義、定義、計(jì)算公式、單位）。
2.了解什么是額定電流和額定功率。 知道額定電流、額定功率和實(shí)際電流、實(shí)際功率。 不。
(二)教具
低壓電源、演示電壓表、電壓表、標(biāo)有“3.8V”的小燈泡一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器、幾根電線(xiàn)、“”白熾燈泡一個(gè)、貼有家電標(biāo)簽的小黑板、書(shū)面實(shí)例，一塊小黑板，上面有練習(xí)前的問(wèn)題。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.考試準(zhǔn)備、新課程介紹
問(wèn)題：（l）如何比較物體運(yùn)動(dòng)的速度？ （物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離或速度。）
(2) 如何比較力作用在物體上的速度？ （物體在單位時(shí)間內(nèi)完成的功就是功率。）
(3) 如何比較電壓做功的快慢？ （掛出寫(xiě)有示例問(wèn)題的小黑板。）
例：電壓通過(guò)洗衣機(jī)電機(jī)，驅(qū)動(dòng)焦半小時(shí)； 電壓通過(guò)公共電車(chē)的電動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生動(dòng)力焦炭 2 秒。 問(wèn)題：①電流通過(guò)時(shí)哪個(gè)電機(jī)做功多？ （通過(guò)洗衣機(jī)的電機(jī)） ②哪個(gè)電機(jī)有電流通過(guò)時(shí)，工作速度更快？
告訴中學(xué)生，做功快不光考慮電壓做功的多少，還要看同一時(shí)間內(nèi)哪一個(gè)做的功多，這和比較運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)速度是一樣的。物體做功的速度。
估算一下電壓通過(guò)洗衣機(jī)電機(jī)和電動(dòng)車(chē)電機(jī)每秒所做的功：i00焦耳和60000焦耳。 推論：電壓通過(guò)電動(dòng)車(chē)的電動(dòng)機(jī)快速做功。
強(qiáng)調(diào)：日常生活中，除了要知道電壓做功的大小外，還要知道電壓做功的速度有多快。 在數(shù)學(xué)中，“電功率”用于表示電壓工作的速度。
2.新課
（一）電力（師生共同討論以下內(nèi)容）
①定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電壓所做的功稱(chēng)為電功率，用字母P表示。
②意義：表示電壓作用的快慢。
由此可見(jiàn)，電功率等于電流和電壓的乘積。 （注：以上兩個(gè)公式適用于任何電路）
④單位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦耳/秒=1伏安，
l 千瓦 = 1000 瓦。
⑤推導(dǎo)出另一個(gè)估算電功率和電功率單位干瓦時(shí)的公式W=Pt。
W=Pt=l千瓦×I小時(shí)=1千瓦時(shí)
=1000 瓦 x 3600 秒 = 3.6 x 106 焦耳。
⑥例（本節(jié)課本中的【例】）：通過(guò)本例的解說(shuō)，指出中學(xué)生應(yīng)正確使用公式W=Pt，并注意公式中各量的單位。 公式和單位：
W=PtW=Pt
焦耳瓦特秒千瓦時(shí)干瓦時(shí)
你可以用W=Pt做一些口語(yǔ)練習(xí)
(2)額定功率
手里拿著一個(gè)“”燈泡，問(wèn)：一般我們說(shuō)這是4D瓦的燈泡，那是60瓦的電烙鐵。 這意味著什么？
① 示范實(shí)驗(yàn)
告訴中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的：研究燈泡的色溫與電流的關(guān)系。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置并組成圖1所示電路。
讓中學(xué)生觀察：兩個(gè)儀表的指示和燈泡的照度。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a． 合上開(kāi)關(guān)，與滑塊P通訊，使儀表讀數(shù)為2.5伏，
將 U、I 讀數(shù)和燈泡的照度記錄在下表中。
b. 聯(lián)通滑動(dòng)P，使儀表顯示2伏，記錄。
C。 聯(lián)通滑P，使數(shù)米變成2.8伏，記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄
②師生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論，總結(jié)如下：
A。 不同電流下，同一家用電器的電功率也不一樣，燈泡消耗的功率可以通過(guò)P=UI來(lái)估算。
b. 燈泡的色溫由其實(shí)際功耗決定。 燈泡越亮，消耗的電能就越多。 C。 家用電器正常工作時(shí)的電流稱(chēng)為額定電流，家用電器在額定電流下的功率稱(chēng)為額定功率。 為了使家用電器正常工作，應(yīng)使家用電器在額定電流下工作。
d. 每臺(tái)家電只有一個(gè)額定功率，但實(shí)際功率有很多種。 我們平時(shí)說(shuō)的這是40瓦的燈泡，也就是說(shuō)這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。
e. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以知道實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系：
當(dāng)U real = U ，P real = P ，家電正常工作；
當(dāng)U等于U、P大于P時(shí)，家用電器容易被燒毀。
③老師出示一個(gè)“”燈泡和一個(gè)標(biāo)志讓中學(xué)生觀察，然后掛上一塊帶有標(biāo)志的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志以及標(biāo)志的含義。 最后讓中學(xué)生讀一下書(shū)中一些家電的功率。
3.總結(jié)：略。
4、作業(yè)：
(1) 教材本節(jié)練習(xí)3和練習(xí)4。
(2)預(yù)覽下一節(jié)的實(shí)驗(yàn)。 （將預(yù)習(xí)題抄在小黑板上。）
初步問(wèn)題：
1.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
2. 必須測(cè)量哪些化學(xué)量？ 實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
3、需要什么實(shí)驗(yàn)設(shè)備？
4、實(shí)驗(yàn)中為什么要使用滑動(dòng)變阻器？ 它應(yīng)該如何連接到燈泡？
5.如何制作電路？ 請(qǐng)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。
6.如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
7、什么條件下測(cè)得的功率是小燈泡的額定功率？