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[!--downpath--]兩種力量平衡高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目和反思
做好中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是教師備課的關(guān)鍵。 那么如何制定二力平衡這門課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？ 下面小編就為大家?guī)矶ζ胶庵袑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃與思考，供大家在教學(xué)中參考！
雙力平衡化學(xué)方案：
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.知道什么是力平衡和兩力平衡的條件。
2. 能運(yùn)用二力平衡條件分析和解決簡單問題。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
仔細(xì)觀察什么是力的平衡，物體受到兩個(gè)力時(shí)的平衡； 觀察物體受到兩個(gè)力時(shí)力的特性。
2、培養(yǎng)中學(xué)生的分析歸納能力。
通過觀察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生分析誘導(dǎo)物體平衡必須滿足的條件。
3、注重中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。
在用二力平衡條件解釋化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)同時(shí)用到相互斥力的知識。 在表達(dá)過程中，要注重培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：
從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出兩力平衡的情況。 在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)中學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決數(shù)學(xué)問題的思想，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)對待實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)建議
教材分析
教科書首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律沒有解決的問題：當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。 進(jìn)而構(gòu)建了平衡狀態(tài)和平衡力的概念； 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了外力平衡最簡單的情況是二力平衡，然后通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)了二力平衡的條件。 這兩個(gè)力的合力為零。 從理論上分三步提高中學(xué)生的認(rèn)識，同時(shí)初步建立平衡力合力為零的印象。 結(jié)合具體實(shí)例，讓中學(xué)生運(yùn)用二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。 最后，教材使中學(xué)生通過“思考與討論”，進(jìn)一步建立“運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系”的知識體系。
兩種力的平衡狀態(tài)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。 本節(jié)的重點(diǎn)是研究和總結(jié)物體平衡的規(guī)律。 規(guī)律教學(xué)應(yīng)先通過觀察提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)研究問題，再對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出規(guī)律。 做好實(shí)驗(yàn)是本課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
回教教義忠告
1. 本節(jié)旨在進(jìn)一步加深對牛頓第一定理的理解，充分論證其在數(shù)學(xué)中的重要作用。 因此，從牛頓第一定理“無外力作用”這一特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已建構(gòu)的規(guī)律初中二力平衡實(shí)驗(yàn)，激發(fā)中學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的良好品質(zhì)。勤于思考和探究的人。
2. 求平衡條件是本節(jié)的重點(diǎn)知識。 不僅要指出推理，還要加強(qiáng)過程教學(xué)。 做好雙力平衡條件實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。 為了更容易從實(shí)驗(yàn)中得到平衡條件 兩力共線性的推論，可以使用圖9-3-1所示的實(shí)驗(yàn)裝置。 取一塊薄木板，在邊緣打幾個(gè)小孔，用細(xì)線系住任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端將鉤碼掛在桌子邊上的滑輪上。
3、平衡條件的運(yùn)用是教學(xué)的考驗(yàn)，是培養(yǎng)中學(xué)生口語表達(dá)能力的必要條件。
4、在最后的總結(jié)中，中學(xué)生要進(jìn)一步補(bǔ)充牛頓第一定理，使其更加完備。
對二力平衡教學(xué)的思考：
兩種力的平衡是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。 學(xué)好這部分，將對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要的作用。 本課從中學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，從日常生活中的現(xiàn)象中歸納出兩種力平衡的概念。 通過實(shí)驗(yàn)和思考的觀察分析初中二力平衡實(shí)驗(yàn)，得出兩種力平衡的條件，并與日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行比較。 以此為基礎(chǔ)，論證了從簡單到復(fù)雜研究問題的方法； 從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)。
在教學(xué)中，我以朋友們每天看到的寫字臺、寫字臺、筆直的馬路上奔跑的火車為例。 首先，讓中學(xué)生判斷自己的狀態(tài)--------是動(dòng)還是靜，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力的特點(diǎn)，讓中學(xué)生了解物體處于平衡狀態(tài)的意義，從而導(dǎo)致力的平衡和兩種力的平衡。 這樣，從中學(xué)生日常生活中的普遍現(xiàn)象出發(fā)，讓中學(xué)生深刻體會(huì)到生活中無時(shí)無刻不存在著化學(xué)反應(yīng)。 在探索兩種力量平衡的條件時(shí)，我們注重培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力。
我覺得這門課的成功，主要是課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系，從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)。 為中學(xué)生提供一個(gè)硬性的世界去認(rèn)識和體驗(yàn)，增強(qiáng)中學(xué)生對生活的深刻理解和深刻理解，使他們不斷地領(lǐng)悟生活的意義，明白人不僅要活著，更要知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們能夠與大自然交流，在相處中體驗(yàn)生命的高貴。
多給肯定和表揚(yáng)，給兒子同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尤其是性格孤僻的中學(xué)生。 為他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 增強(qiáng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每一位中學(xué)生的能力和素質(zhì)得到提升。
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