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[!--downpath--]就業前景好。
從就業方向來看,生物科學專業的學生畢業后可以到科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作,也可以到工業、醫藥、食品、農、林、牧、漁、環保、園林等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物技術有關。
生物科學專業包括了生物科學和生物技術兩個專業方向，這些專業學科主要培養學生學習生物科學技術方面的基本理論、基本知識，學生將受到應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練，進而具有較好的科學素養及初步的教學、研究、開發與管理的基本能力。其核心課程主要包括了動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、普通生態學等學科；必修課程則包括無機及分析化學、有機化學、大學數學、大學物理學、生物統計學、發育生物學、生物技術概論、進化生物學等。
如果是理論物理一般就是在研究所或者大學這種學術機構工作了，當然也可以到中學當老師，應用物理則看相應的領域可以到工程部門工作。
物理系畢業生的培養目標
一切教學設置都離不開培養目標，按照國家教委90年代關于物理人才規格的規定，物理系培養的人才分3種規格，即物理、應用物理和物理教育。物理專業設在過去的綜合大學，應用物理是在過去的工科院校的基礎物理教研室的基礎上建立起來的。數量比物理專業還多。物理教育則是師范院校的物理系，數量最大。從理論上講，他們各有各的從業去向。但是由于教育事業發展很快，畢業生數量增多，又由于市場經濟的導向，應該說物理系的畢業生畢業后從事物理的研究和教學工作是少數，而且正如宋菲君先生所說的將越來越少。基于這一點，90年代國家教委在10個左右的重點綜合大學里建設了“理科物理人才培養基地”，“基地班”的培養方式可以各有創新，但必須給學生以比較堅實的物理基礎，以保護物理學科人才的來源。雖然這些畢業生畢業后也不會都從事物理方面的工作。但是應該說這些學生的培養目標是非常明確的。
以上3個專業在教學內容上都強調普通物理，物理實驗是基礎。物理專業對理論物理課程也同樣高要求，應用物理專業對理論物理課程要求可適當放低。這些畢業生即使以后不一定從事物理有關工作，但是按照教委“物理人才培養規格”的精神，他們還應該按照物理人才的規格進行培養，并且認為這些具有物理學科素質的畢業生，在其他專業或崗位工作，也可以不同方式發揮自己的特長，符合社會對人才的需求，所以也是符合國家的培養目標的。
