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[!--downpath--]命題意圖
本次命題充分體現了新課程理念，堅持公平、全面、科學的原則，堅持面向全體中學生，力求針對不同學習背景的中學生獲得客觀、準確的評價。
一、指導思想
公平公正，學定考，學評定。
二、提案依據
本命題以《義務教育高中科學課程標準（2001年版）》和華交大學版小學科學教材（含華交大學出版社出版的配套《實驗活動練習冊》）為依據，考查考生的基礎知識和基本知識。技能，側重于科學核心概念知識的考核。 整個試題涵蓋的??知識面廣，需要一定的能力梯度。 命題過程中，避免跑題、難題、怪題，盡量減少純記憶和機械訓練的內容。
命題組預計本卷難度系數約為0.70（受去年線上教學影響，以及全體畢業生參加考試，實際數值可能會有波動）。
三、命題特點
1.重視健康安全教育
健康和安全是最具挑釁性的話題。 將健康安全教育滲透到中學科學的學習過程中，在試卷順序中注入健康安全教育的元素。 問題1提出“關愛生命，健康生活”的理念，引導考生關愛生命，判斷健康行為和不健康行為。 問題 2 和 19 涉及實驗性安全操作。 第20題（1）考查考生對“安全用電”的教育程度及觸電事故的正確處理方法。 副標題（2）電磁 保險絲的設計也是基于安全用電。 問題（3）結合前期在線學習對身體器官的影響，從身體健康的角度指導考生保護視力。 第30題以明年的新冠腦炎為主題，舉例說明針對“新冠”的防疫措施。
2.展示科學實驗的特點
高中科學是一門以實驗為主的學科，學科教學包括大量的中學生實驗、示范實驗、課外實驗、活動等。科學學習，是激發科學學習興趣的有效載體，對提高科學思維有很大幫助。 本卷第二題考查中學生對物理實驗基本操作的掌握情況。 問題 22 檢查混合物的分離操作 - 過濾。 問題 6 檢查聲音傳播的條件和電磁感應現象的實驗。 第10題的凸透鏡成像和第17題的平面鏡成像改變了以往的考試方式，尤其是第10題的凸透鏡成像實驗，讓只能死記硬背實驗結果的考生很難打分。 “位置判斷”是規范科學教學語言描述的要求。 24題的歐姆定理實驗仍然是考試的重點。 去年從水表接線端子反接、定值電阻的選擇、滑動變阻器的功率研究，特別是滑動變阻器的功率進行了測試。 測出實驗數據后，確定了滑動變阻器的阻值，但兩端電流不變。 第10題從實驗設備的選擇和使用目的考察了生物實驗中的四個重要實驗。 第29題“力線”的出題是綜合推理考試。
3.突出科學教材的地位
教材是教學的重要載體之一，也是試題的直接來源。 本冊在制定過程中始終關注科學教材，挖掘教材中的命題要素。 很多試卷的命題背景都來自課本。 6題四張圖片直接來自教材，11題命題背景在教材原圖的基礎上重新編排，考察人體體溫調節作用與形成結果的對應關系。 小題21（2）以課本實例為材料，采用估算填空。 第26題是根據教材《探究稀硫酸和稀硝酸的物理性質》的實驗得出的。 第29題從教材中“力線”概念的構建出發，要求畫出磁感應線，然后通過熱學方法分析磁力線出現的原因，將熱學和磁學有機結合現象。
4、注意生活中的實際聯系
科學源于生活，又回歸于生活。 本文中的許多材料直接來自生活。 命題過程中始終考慮知識與生活的關系，用科學知識解釋相關現象二力平衡練習題及參考答案，學以致用。 2020年6月21日發行《天象》郵票有什么意義，這三天有什么特別之處。 基于對這類問題的思考，命題組點了第三題。 問題4以瑜伽修行者的瑜伽坐姿為素材，要求考生說明以所學知識無法保持坐姿。 非常逼真，也比較科學，力求學以致用。 問題8中的變色太陽鏡，通過材料的介紹，讓中學生了解到生活中物體的制造離不開科學。 第12題熨燙機電路以生活中的實際情況為命題材料，考查中學生對電路連接知識的掌握情況。 問題13中的自熱米線屬于新產品，其推廣使用尚存爭議。 應該用科學知識來解釋和評價。 25題判斷豬肉的新鮮度，將科學知識再次回歸生活現實。
5.注入科學史書和史實
科學史書是科學家在科學研究中留下的足跡，是小學科學教學的優秀教材。 中學生雖然學習的是科學研究的成果，但要明白取得成果的辛酸和不易，所以尊重科學、尊重科學。 第29題以法拉第大量試圖建構“力線”概念的科學史書為素材，規定了相關試題，對中學生磁力概念的建構具有積極作用。感應線和磁感應線含義的理解，這比直接簡單的考試更能吸引中學生畫出磁感應線的科學氣息更濃。
6.注重科學思維能力
本卷重點考察考生的科學思維能力。 第14題以圖像的形式呈現了混合物反應過程中有關量的變化關系，考察了混合堿液在斷裂點的狀態，綜合了反應順序的判斷、化學估算、過程分析、整體方法，并具有一定的思維性。 15題的杠桿再平衡判斷考察的是鋁條在石頭上的長度平衡后支點的方向和距離。 這道題的思考難點在于判斷支點的方向和支點的距離。 與鋁塊a為一體，確定其重心在原支點處。 當鋁塊變長時，將拉長的部分看成是降低的物體，然后確定新的支點（如圖1）； 而鋁塊減短相當于在減短部分減少了一個“負質量”的鋁塊（相當于減少了一個向下的拉力，如圖2所示）。 這樣可以大大簡化問題，但是這些思維要求比較高。 第24題子問題（3）的思考點是每次實驗接上滑動變阻器后，滑動變阻器兩端的電流仍為一定值。 29題要求中學生對“力線”出現或不存在的原因分析有較全面的分析能力。 問題33 兩種材料制成的金屬環在圖C中有一定程度的連接，中學生要有一定的想象和分析能力。
四、教學建議
1.注重教材和實驗教學
課本是中學生學習科學的第一學習資料，是學習科學的重要載體。 本冊多卷試卷以課本實驗、活動、資料、插圖、文字說明入手，要求班主任在教學過程中重視課本，用課本教學，掌握課本編寫體系，注意各種課文在教材中二力平衡練習題及參考答案，挖掘出教材中的各種資料。 中學生在學習過程中，必須對教材有所了解和吃透。
實驗是中學生學習科學的重要方式和手段。 本冊大量試卷圍繞實驗展開原創命題，要求在教學中重視實驗教學和實驗教學研究。 班主任注重實驗教學，不僅認真抓好示范實驗，積極組織中學生實驗，還盡可能創造機會在課堂上開展體現中學自主性的探究活動學生。
2、注重科學與生活的聯系
科學試卷強調與生產、生活的緊密聯系。 這一直是一個命題概念，在這個命題中也得到了論證。 我們提倡課堂教學與課外活動相結合，在課本之外關注中學生感興趣的與科學相關的生活元素，將生產生活引入課堂，盡可能創設生活化的教學情境，將中學生的學習與生活緊密聯系起來。 使用你學到的東西。 在中學生的學習過程中，引導中學生關注生活，發現生活中的科學問題，思考科學現象，運用科學知識解決生活中的科學問題。
3、注重基礎知識和基本技能
本冊考查中學科學學習的主要知識、重要基礎知識和基本技能，關注中學生最基本的科學素養。 在平時的教學中，班主任要加強中學生對基本概念和基本規律的理解。 在備考時，可以將相關概念構建成知識體系，讓中學生對每個概念的內涵和外延有所放松。
4. 培養正確的心態和價值觀
在教學中，要培養中學生在科學學習中的積極情緒，這也是科學課程的基本目標之一。 積極引導中學生以科學的眼光看待周圍的世界，以積極的態度處理面臨的問題。 （提案組）
試卷
參考答案和評分參考