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[!--downpath--]本網(wǎng)訊（記者 謝海燕）5月20日二力平衡教案學(xué)習(xí)方法，我校2023年混合式教學(xué)專題培訓(xùn)“以學(xué)習(xí)為中心的混合式教學(xué)設(shè)計工作坊”在行政樓517實訓(xùn)室舉行。 本次培訓(xùn)特邀華東理工學(xué)院院長盧方主講，我校40余名班主任參加。
車間現(xiàn)場（張長青 攝）
陸方院長從高等教育改革、教育數(shù)字化等教育新形勢出發(fā)，結(jié)合第三屆省高校班主任教學(xué)創(chuàng)新評分指標，分析了混合型一流大學(xué)課程建設(shè)的指標體系和建設(shè)內(nèi)容競賽、高校慕課建設(shè)與應(yīng)用手冊，組織班主任進行以學(xué)為中心的有效教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合實際案例介紹如何進行從教學(xué)實踐到教學(xué)研究的深入教學(xué)創(chuàng)新.
盧方院士開展以學(xué)習(xí)為中心的混合式教學(xué)設(shè)計工作坊（張長青 攝）
盧方院士從OBE的角度詳細介紹了有效教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，并分析了B（導(dǎo)出）-O（客觀）-P（前測）-P（參與式主動學(xué)習(xí)）-P（后測） -S一一（）在每個模塊中，逆向教學(xué)設(shè)計、布盧姆認知目標分類、TPS滾雪球討論、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、同伴教學(xué)法、思維導(dǎo)圖、321課后反饋等各種模式和概念，以及分享 1 分鐘的反思。 如何引導(dǎo)班主任將自己的講課與思考和動手設(shè)計相結(jié)合，如何確保教學(xué)輸出有吸引力，教學(xué)目標以學(xué)為中心，前測后測與教學(xué)相結(jié)合目標明確，參與式主動學(xué)習(xí)更有效高效，總結(jié)性強。
參與班主任職場設(shè)計與實踐（謝海燕 攝）
“培訓(xùn)很燒腦”、“內(nèi)容豐富”、“有難度”是三天培訓(xùn)工作坊中出現(xiàn)的高頻詞。 老師們頻頻拿出手機拍攝重點內(nèi)容，時而停下來思考、設(shè)計、上傳和分享培訓(xùn)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)任務(wù)。 整個工作坊既有理論指導(dǎo)又有實踐操作，針對混合式教學(xué)的痛點和難點，受到了參會班主任的熱烈歡迎。
教育部副部長吳彥強調(diào)，混合式教學(xué)要成為高等教育教學(xué)的一種新形式。 本學(xué)年，我校100多名班主任申請了混合式教學(xué)二力平衡教案學(xué)習(xí)方法，混合式教學(xué)長期以來一直是我校的主要教學(xué)方式之一。 開展混合式教學(xué)專項培訓(xùn)，進一步提高我校班主任主持混合式教學(xué)的能力，促進教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。