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[!--downpath--]數學學情剖析姜艷玲本人從事中學數學教學工作早已有好幾年的時間了，總是覺得中學生在學習化學的過程中普遍存在著許多困難，非常是在初中新學年開始的幾個月中，一些初三各科成績尚可以的中學生，因為在新開課程數學的重壓下，引起學習自信心的失去，導致學習總體水平直線下降，拖到高中顯得跌跌撞撞甚至于不可拾掇的局面。而且本人在所教年級的中學生中初中物理光現象學情分析，經過調查發覺，有一大批中學生數學成績較差，或相比其它學科較差，究其緣由，除極少數確屬偏科以外，絕大多數中學生學習動機，學習心態都挺好，但為何有好的學習欲望卻沒有好的結果呢？本人覺得這首先與化學學語言特性有關。化學語言特征是言簡意賅，含意明晰，確切精練，具有嚴密的科學性。經過調查，好多中學生反映，數學課挺好聽挺有意思的，但是覺得也不太難，但一到獨立完成作業時便倍感非常困難，有時甚至根本瞧不明白題意或不完全理解題目所考察的數學內容。而且，當班主任剖析題意后，她們能夠很快理解并解決問題。而數學概念、規律及解題方式在課堂上早已講得很清楚了，而且也進行了解題訓練，可為何還有這么多學習心態較好的中學生有各類各樣的問題，關鍵在于中學生對化學知識的把握，對化學語言的理解。數學學要求解題時能確切地理解化學事物的本質和規律，并對題目給出的化學條件、對象及推論，能進行嚴格推敲，捉住文字語言所抒發的數學涵義，逐條逐字理解，能夠正確應用數學規律解決實際問題。數學語言理解不了，化學成績從何增強。小學生學習數學的心理和思維特征剖析：1、興趣特征：小學生學習數學的興趣特征大致有四種不同的層次：（一）是對化學學習只有直覺層面的興趣。她們只是被新奇的化學現象所吸引，因而非常喜歡看生動有趣的化學實驗，例如班主任演示實驗：水是熱的不良導體。把烏龜和水倒入試管中，當把試管中下部的水加熱沸騰時，烏龜還在試管的上部游來游去。這些現象和中學生實驗前的恐怕大不相同。因此她們對此表現出強烈的興趣，倍感非常新鮮。但這些興趣常常只逗留于現象本身初中物理光現象學情分析，她們并未形成探求這種化學現象內在緣由的欲望。（二）是對化學學習有操作性興趣。她們喜歡通過自己的操作活動對自然現象和實驗結果施加影響，有些朋友對實驗有濃烈的興趣，甚至達到廢寢忘食的地步。但實驗操作完了，她們的學習興趣就驟然消失。這部份中學生是對實驗本身感興趣，而對探究化學的原理、性質及規律等并不感興趣。中學階段的多數女孩還處于這些興趣狀況。（三
