免費下載！
[!--downpath--]微課是一種全新的、先進的教學方式，利用網路在線學習，圍繞教學內容舉辦的以視頻為主要方式的課程。將微課融入中學數學教學中，可以突破數學教學時間和空間的限制，為中學生提供更多的資源和信息，愈發直觀和便捷，符合中學生的學習需求。班主任在采用微課教學法時，要注意規范性和關聯性，從中學生的角度出發，迸發中學生的興趣和積極性，充分發揮微課的作用。
一、微課的概念
微課是指根據新課程標準以及教學實踐的要求，以多媒體資源為主要載體，記錄班主任在課上或則課下圍繞教學內容或教學環節舉辦的教與學的過程。微課的核心是教學視頻，具有時間短、內容少、資源容量小、資源情境化、主題突出、針對性強等特性。
二、微？n在中學數學教學中的應用現況
1.應用形式單一
微課是一種比較先進的網路教學方式，然而，目前好多班主任對微課知之很少，用之很少焦耳定律初中微課，沒有挺好地將微課融入化學教學中。化學班主任只是將微課當作一種教學資源，應用形式單一，不夠深入。
2.微課資源缺少
微課作為一種新興的事物，最大制約就是資源較少，班主任很難查找到符合須要的資源，配套不齊全，現有的微課體系缺少規范性和統一性，沒有產生體系，比較分散，很難加以借助，班主任課下要耗費大量精力去制做。
3.應用療效低下
微課教學須要班主任把握一定的專業技能和知識，但是要花一定的時間和精力，好多班主任不采用或極少采用這些形式。另外，數學教學本身的理論性、實驗性強，大部份班主任習慣于傳統的書本教學，這造成微課并未產生教學常態，只是作為新鮮事物焦耳定律初中微課，應用范圍小，療效低。
三、初中數學微課教學法的應用
1.建立的微課應用基礎條件
微課資源缺少，體系不夠健全，基礎應用條件比較差。對此，教育行政部門應當將微課注重上去，提高其地位，做好整體規劃，建立規范和體系建設，積極研究和開發適宜本地區使用的微課教材和資源。中學要積極為班主任配置相關的設施，如多媒體設備、網絡通訊設備等，讓微課可以較好地舉辦和應用。諸如，針對微課資源缺少的問題，中學可以約請專業平臺開發人員進行平臺開發，或則申請教育行政部門進行平臺統一開發。針對不同的學科，構建針對性強的微課建設、管理、應用及研究于一體的服務平臺。
2.根據教學流程合理應用微課
微課教學中講授的知識點少且精悍，課程內容不復雜，看似比較“碎片化”。但這也正是微課針對性強和傳遞特定知識的特性。化學班主任可以按照這一點，深挖教材內容，合理設計教學流程，通過微課向中學生呈現分塊化和系統化于一體的教學內容。微課選題要重視趣味性而且適宜用多媒體抒發，以提高教學療效。比如，在學習“光的反射”一課時，課前導出、情境創設、問題探究、答疑解惑、總結歸納等教學流程中，并不是所有的環節都適宜用微課教學法，情景創設和問題探究環節可以使用微課教學法，讓中學生通過視頻直觀地理解“反射光線”“反射角”“光路”等知識點。
3.拓展課外微課的應用
微課的應用不能局限在課堂上，小學數學的實驗性強，探究式問題較多，班主任可以在課堂教學基礎上，積極拓展課外微課應用。一般微課只有班主任出鏡，中學生是教學對象，并且在課外微課中，班主任可以鼓勵和指導中學生自行進行微課制做，并將好的微課視頻運用到課堂上；對于課堂上沒有足涉及的內容，班主任可以借助業余時間和中學生討論，制做成微課供中學生學習和探究使用。數學知識廣泛，涉獵內容好多，班主任可以充分挖掘教材和生活知識，為中學生制做生動有趣的
微課，開拓中學生的視野。
四、結語
中學數學教學采用微課教學法的時間并不長，面臨著好多困局。但微課教學法是一種教學趨勢，它不受時間和空間限制，有利于中學生愈發直觀和真實地體會化學知識，學習療效較好。教育管理部門、學校和班主任要積極配合，開發資源和微課課程，為微課教學的舉辦提供基礎條件和良好的平臺，營造開放性的化學學習氣氛，為中學生的學習和班主任的教學提供寬廣的空間。
【初中數學教學中的微課教學法的研究】相關文章：
★淺談“合作實驗”教學模式在化學教學中的應用
★物理課堂教學的“左膀手指”
★在化學課堂教學中教學目標的分解與達成
★初中數學“分層教學，分類指導”教改闡述
★淺議中學數學探究式教學
★淺談新課標施行中小學數學班主任的定位
★物理探究性學習教學實錄
★在化學教學中大力強化環保教育
★論中學數學演示實驗教學
★新課改化學課堂教學有感