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[!--downpath--]二年級的中學生對凸透鏡了解不多，對凸透鏡的成像規律了解得更少。 第二節“生活中的鏡頭”介紹了三種光學儀器、照相機、投影儀和放大鏡。 通過這些光學儀器的成像實例，中學生可以建立凸透鏡成像的概念。 同時，通過上節課的教學，中學生可以明確什么是凸透鏡成象，凸透鏡成象有什么特點凸透鏡成像規律的聽評課，物距是多少，物距是多少？圖像距離等數學概念，為本節教學做一個很好的知識儲備。 2、技能儲備 通過上面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗，中學生已經能夠分辨虛像和實像，也具備了借助刻度尺讀取數據的能力。 中學生對蠟燭的使用并不熟練，在技能方面為本課的學習做了充分的準備。 3、學習心理 中學生已經具備一定的觀察、實驗、分析和歸納能力，對探索凸透鏡成像規律具有強烈的好奇心和求知欲。 實驗是激發中學生興趣的最好方法。 通過實驗，中學生可以充分發揮自己的能力。 潛能、探索、交流和思考，完成對凸透鏡成像規律的理解。 (3) 基于以上教學目標的分析凸透鏡成像規律的聽評課，本課的教學目標確定如下： 1. 知識技能的目標是理解凸透鏡成像的規律。 2、過程和方法的目標是：①通過探索凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程和方法。 ② 學習從化學現象中歸納出科學規律的方法。 3、情感、態度、價值觀的目標是：①樂于參與觀察、實驗、生產等科學實踐。 ②通過探究活動，激發中學生的學習興趣，培養中學生對科學的求知欲。 4.難點本節著重探討凸透鏡成像的規律。 由于這是中學生在數學課上經歷的第二次探究性實驗，中學生對科學探究的全過程缺乏經驗，所以把它作為一個測試。把實驗數據處理和分析的難點放在科學探究，是中學生進行實驗探究的起步階段。 記錄數據后，分析這些數據并進行歸納推理是學習的關鍵。
