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[!--downpath--]1．力的概念教學(xué)
力的概念是非常具象的，對(duì)初學(xué)生來說真正地構(gòu)建起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使中學(xué)生逐漸加深對(duì)力的概念的理解．在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面來突破．
（1）從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用．
首先力是由物體形成的，因而力不能脫離物體而存在．力的作用必然發(fā)生在兩個(gè)物體之間，孤立的一個(gè)物體不能形成力的作用．一個(gè)物體遭到力的作用，必將有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這些作用，對(duì)任何一個(gè)力來講必有其受力物體與施力物體．
第二，通過力的互相作用來說明，物體間力的作用是互相的，受力（施力）物體同時(shí)也是施力（受力）物體．
以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明．
（2）進(jìn)行必要的反復(fù)．
捉住本節(jié)課知識(shí)體系，捉住各部份內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證一個(gè)概念，以加深中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解．比如對(duì)于力是物體對(duì)物體的作用，它從力發(fā)生起碼有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)加強(qiáng)，使中學(xué)生初步構(gòu)建力的概念．
2．物體間力的作用是互相的
物體間力的作用是互相的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，假如處理不好會(huì)給予后二力平衡的教學(xué)導(dǎo)致困難，因而對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列出大量例子外，應(yīng)悉心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有深刻的感性認(rèn)識(shí)．
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．通過組織、引導(dǎo)中學(xué)生剖析板圖或則投影，使中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)哪些是力．
2．通過觀察磁塊與鐵間互相作用的實(shí)驗(yàn)，通過親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間互相作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是互相的．
3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用療效．
課時(shí)安排1課時(shí)
教具學(xué)具打算投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
（一）引入課題
方案一：班主任請(qǐng)一位朋友把一個(gè)大石塊領(lǐng)到講臺(tái)桌上．中學(xué)生前來拿起石塊．班主任提問該朋友“有哪些覺得？”在中學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：由于東西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，并且在數(shù)學(xué)學(xué)中究竟哪些是“力”呢？引入新課．
方案二：可用本節(jié)課文大問號(hào)旁邊的一段文字表述引入力的概念．強(qiáng)調(diào)“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的涵義．在數(shù)學(xué)學(xué)中“力”是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念，有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)涵義．引入新課．
（二）新課教學(xué)
人將大石塊領(lǐng)到講臺(tái)上覺得很費(fèi)力，這是人對(duì)力最早的認(rèn)識(shí)，從胸肌的緊張覺得中得到的．
1．力的概念的教學(xué)
用投影儀打出人抬起啞鈴、人傘車、人提物體的幻kt板．幻kt板表現(xiàn)了人使勁抬起啞鈴，人使勁傘車，人使勁提東西．
請(qǐng)朋友們歸納一下，這三個(gè)圖有哪些共同點(diǎn)？
班主任總結(jié)：人抬起啞鈴，人對(duì)啞鈴用了力；人傘車，人對(duì)車用了力；人提物體，人對(duì)物體用了力．在這兒舉、推、提……我們可以稱之為人對(duì)物體的作用．是不是只有人才能對(duì)物體施加作用呢？
用投影打出的幻kt板，畫面顯示出壓路機(jī)壓橋面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物．
請(qǐng)朋友們說一下，畫面中是誰對(duì)誰使勁？
在中學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，班主任總結(jié)：壓路機(jī)壓橋面，壓路機(jī)對(duì)橋面用了力．拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對(duì)收割機(jī)用了力．起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對(duì)重物用了力．物體與物體之間的壓、拉、提、吊……我們可以稱之為物體對(duì)物體的作用．
請(qǐng)朋友概括力的概念．
在班主任指導(dǎo)下中學(xué)生說出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．
2．剖析施力物體與受力物體
打開投影儀，打出前面的六幅圖．請(qǐng)朋友們看一下這六幅圖有哪些共同特性．
引導(dǎo)朋友們總結(jié)六幅圖的共同特征：有力發(fā)生起碼有兩個(gè)物體．
通過對(duì)力的概念的剖析請(qǐng)朋友們考慮一下，一個(gè)物體能不能形成力的作用？在形成力時(shí)，兩個(gè)物體所起的作用一樣不一樣？
班主任引導(dǎo)中學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出：一個(gè)物體不能形成力的作用，起碼要有兩個(gè)物體．在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，啞鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板二力平衡實(shí)驗(yàn)原理，遭到了力，是受力物體．
3．不直接接觸的物體間也可以形成力的作用
演示實(shí)驗(yàn)一：用吸鐵石吸起釘子
組織中學(xué)生觀察討論，可讓中學(xué)生親自到講臺(tái)操作，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后班主任在總結(jié)中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，吸鐵石與釘子沒有接觸就被吸上去了．說明物體之間不接觸也可以形成力的作用．
請(qǐng)朋友列舉這方面的事例．
月球周圍的物體遭到月球施加的力的作用，然而它們并不一定非要接觸．
4．物體間力的作用是互相的
演示實(shí)驗(yàn)二：吸鐵石、小車互相吸引
步驟一：請(qǐng)同事觀察吸鐵石吸引石塊，石塊也吸引吸鐵石的實(shí)驗(yàn)，先驗(yàn)證石塊無磁性．把石塊、磁鐵都固定在貨車上．
步驟二：手按住固定有吸鐵石的貨車緊靠固定有石塊的貨車，貨車向磁塊方向運(yùn)動(dòng)過來．
組織中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
強(qiáng)調(diào)：在第一步操作中二力平衡實(shí)驗(yàn)原理，石塊被吸鐵石吸過來了．吸鐵石是施力物體、鐵塊是受力物體．在第二步操作中，手按住固定有石塊的貨車緊靠固定有吸鐵石的貨車，固定有吸鐵石的貨車向石塊運(yùn)動(dòng)過來．石塊是施力物體、磁鐵是受力物體．
演示實(shí)驗(yàn)三：穿旱冰鞋的朋友使勁推椅子
在中學(xué)生中找一名朋友，讓其穿上旱冰鞋使勁推椅子，其他同事觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的朋友向后推．
班主任對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總體歸納：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用同時(shí)也遭到乙物體對(duì)甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是互相的．物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)．
引導(dǎo)中學(xué)生舉些反例說明物體間力的作用是互相的這一原理．
劃槳時(shí)，船到河邊，人使勁推岸，岸邊施加力作用的同時(shí)也遭到岸施加的力的作用，船離岸而去．
用豬肉敲碗邊，豬肉對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也遭到碗對(duì)豬肉的作用，所以鴨蛋就破了．
老師：這種現(xiàn)象說明施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體．
5．力的作用療效
演示實(shí)驗(yàn)四：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
班主任用吸鐵石吸引靜止在光滑桌面上的一個(gè)小鐵塊，鐵塊在吸鐵石的力的作用下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)．班主任繼續(xù)用吸鐵石吸引小鐵塊，小鐵塊的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變．
班主任放映幻kt板，舉一些物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例．
老師：在這種現(xiàn)象中物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)方向的變化都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變．所有那些例子中，物體都遭到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
演示實(shí)驗(yàn)五：力可以改變物體的形狀（形變）
請(qǐng)朋友到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸床，班主任再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例．
在中學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上班主任強(qiáng)調(diào)：在這種實(shí)例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了形變．所有那些例子中物體都遭到力的作用．所以力除了可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀．
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
明天我們重點(diǎn)研究了力的概念，化學(xué)學(xué)中的力是物體對(duì)物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對(duì)物體的作用．對(duì)力的概念的理解應(yīng)注意以下三個(gè)方面．
1．力是由物體之間互相作用而形成的，沒有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)形成力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體遭到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，深受力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力．
2．物體間力的作用是互相的，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加了力的作用．發(fā)生力的作用時(shí)，互相作用的兩個(gè)物體同時(shí)向?qū)Ψ绞┘恿肆Γ餐瑫r(shí)遭到了對(duì)方施加的力的作用，它們同時(shí)形成互相作用于對(duì)方的力，同時(shí)消失，沒有先后之分．
3．物體間發(fā)生互相作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用．
班主任可適當(dāng)向中學(xué)生介紹一些有關(guān)熱學(xué)方面的化學(xué)學(xué)家和熱學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用．提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的興趣．
《什么是力》
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