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[!--downpath--]二力平衡高中數學反省
做好中學數學學案是老師備課的關鍵，這么二力平衡這節課的數學學案要如何做呢?下邊是愛匯小編給你們整理的二力平衡中學數學反省，供你們閱讀!
二力平衡中學數學反省篇1
二力平衡這一節課，以中學生的感性認識為基礎，從日常生活現象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思索的觀察與剖析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現象為基礎加以運用，彰顯了從簡單到復雜的研究問題的方式;從生活邁向化學，從數學邁向社會的理念。
走下講臺，看到同行們的贊美：“好”，中學生的心里話：“這節課時間過得太快了”。
我感覺這節課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯系上去，從生活邁向化學，從數學邁向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習除了是一堂課所學內容，它打開了中學生的視野，穿越時間的隧洞，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起，供中學生采摘。另一方面把硬生生的世界提供給中學生理解和體驗，提升中學生對生活的深刻理解和深入體會，使她們不斷參悟人生的意義，了解人不但活著，但是曉得人應當如何活著，使她們在與大自然的交往中體會生命的崇高。
多給與肯定和贊許，給一個兒子以同樣的表現機會，非常是性格孤僻的中學生，多給她們創造表現機會，曾強中學生學習興趣和信心，讓每位中學生的能力和素養都得到增強。游戲也是迸發中學生學習興趣最好的辦法，拔河大賽游戲，讓中學生在動感情趣中步入化學世界，使中學生在輕松愉快中把握知識，這也是重視過程，重視體驗的表現。多y體輔助教學，能使具象問題用形象生動的畫面形象地抒發下來，悠揚動聽的音樂使中學生勞逸結合，仍然保持旺盛的情趣，并結合圖文，充分詮釋出知識的產生過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張口不能比擬的，對中學生理解問題起到事半功倍的效果，也符合中學中學生的心中特點，中學生十分積極地參與和投入。
但是，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提高自己的綜合能力，既要重視各類單項能力的訓練和提升，又要著于整體的效應，使各類能力互相推動，只有這樣，教學過程能夠煥發出應有的生命力。
二力平衡中學數學反省篇2
二力平衡與互相斥力的區別，向來都是教學中的難點，中學生不易理解，明天剛學習今天可能就給忘了，總是弄不清楚。
在講課中，我以講臺上靜止的書本為例，講解二力平衡。為了防止與互相斥力的混淆，對書本進行了受力剖析，得出重力和支持力是平衡力的推論，中學生是理解了。但測試時8.2二力平衡教學反思，一但碰到選擇題中有平衡力與互相斥力等選項時中學生還是混淆這兩個問題。因此，在進行試題講評時，我換學生自己為受力的研究對象，當人躺臥在地面上時，中學生親身感遭到了所遭到的各類力，進行受力剖析，而且將各個力進行比對，指導中學生剖析什么力是二力平衡，什么力是互相斥力;具體方式是：
(1)請朋友們躺臥，明晰研究對象：人所遭到的平衡力;
(2)對自己所受力進行剖析，并說下來;
(3)體會腳遭到的支持力，剖析人對地面的壓力，注重指出這兩個力的受力物體，并作圖說明，因而剖析出：互相斥力是作用在兩個物體之間、作用在對方的兩個力(即對方是受力物體);
(4)體會人遭到重力和支持力，受力物體都是人，并作圖說明，因而剖析出：平衡力是作用在同一物體上的兩個力，受力物體是同一個，這個推論很關鍵;
通過這樣的訓練，中學生對受力剖析有了基本的認識，大多數朋友才能分辨這兩個概念，突破了這個學習中的難點。
二力平衡中學數學反省篇3
二力平衡是小學數學教學的一個重點，同時也是一個教學難點，學好這一部份將對小學數學熱學的學習起到重要作用。這一節課8.2二力平衡教學反思，以中學生的感性認識為基礎，從日常生活現象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思索的觀察與剖析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現象為基礎加以運用，彰顯了從簡單到復雜的研究問題的`方式;從生活邁向化學，從數學邁向社會的理念。
在教學中我以朋友們每天都要看到的講桌、課桌、在平直道路上行駛的火車為例，首先讓中學生判定其所處的狀態--------是運動的還是靜止的，讓其剖析受力情況，從力的三要素剖析受力特點，讓中學生理解物體處于平衡狀態的含意，從而引出力的平衡和二力平衡。這樣從中學生日常生活中常見的現象入手，中學生深深感悟到生活中時時有化學、處處有化學，化學就在我們身邊，數學來始于我們的生活，拉近了物理與中學生的距離。在探究二力平衡的條件時，重視培養了中學生的觀察能力和剖析、歸納能力。
我感覺這節課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯系上去，從生活邁向化學，從數學邁向社會。把硬生生的世界提供給中學生理解和體驗，提升中學生對生活的深刻理解和深入體會，使她們不斷參悟人生的意義，了解人不但活著，但是曉得人應當如何活著，使她們在與大自然的相處中體會生命的崇高。
多給與肯定和贊許，給一個兒子以同樣的表現機會，非常是性格孤僻的中學生，多給她們創造表現機會，曾強中學生學習興趣和信心，讓每位中學生的能力和素養都得到增強。
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