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[!--downpath--]壓力，最容易體驗(yàn)到的就是我們游泳的時(shí)候，不自覺的有點(diǎn)上浮的感覺。 我們?cè)诎四昙?jí)的數(shù)學(xué)書上真正了解了壓力。 以下是小編為大家整理的上冊(cè)八年級(jí)化學(xué)壓力課件。 我希望它對(duì)你有用。
八年級(jí)化學(xué)壓力工作表的第一部分
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、了解生活中的壓力；
2、了解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)壓力；
3、了解壓力形成的原因；
4.初步探索決定壓力大小的誘因。
（二）工藝與技巧
1、通過(guò)觀察了解壓力形成的原因；
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探索決定壓力大小的壓力成因。
(3) 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
1、鼓勵(lì)中學(xué)生大膽揣測(cè)，積極參與探究活動(dòng)；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)中學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，獲得決定壓力大小的激勵(lì)因素
難點(diǎn)：了解壓力形成的動(dòng)機(jī)
課前策劃：班主任：多媒體講義、乒乓球、飲料瓶（底部已拆）、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鋁塊
中學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、生理鹽水
等體積的圓錐體（標(biāo)有等距空間）石塊和鋁塊
教學(xué)過(guò)程：
(1) 導(dǎo)出新課程
多媒體播放：萬(wàn)噸級(jí)巨輪在水面上乘風(fēng)破浪，順風(fēng)順?biāo)?節(jié)日氣球可以升到空中，海龜可以在水底輕輕地上下游動(dòng)。 問題：這個(gè)現(xiàn)象隱含了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？
中學(xué)生：壓力
師：是的，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)壓力的形成和影響壓力大小的原因。 （設(shè)計(jì)意圖：以中學(xué)生生活中的普遍現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
八年級(jí)化學(xué)壓力工作表第二部分第 1 卷
(2) 推廣新課程
1.浮力
1、什么是壓力？ 壓力的方向是什么？ 武力的對(duì)象是誰(shuí)？
（老師提示：看課本，結(jié)合二力平衡條件，力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，分析物體懸浮在海面上的受力）
中學(xué)生活動(dòng)：（討論答案）浸在液體中的物體受到液體垂直向下的力時(shí)，稱為壓力。 壓力的方向與重力的方向相反：筆直向下，受力的對(duì)象是水。
2、沉入水中的物體有壓力嗎？ 如何檢測(cè)壓力？
演示實(shí)驗(yàn)：（1）在彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一個(gè)鋁塊，讀取此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，即為鋁塊上的重力。
(2) 將鋁塊浸入水底浮力的二力平衡法，觀察顯示有何變化。
請(qǐng)朋友分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互交流，回答：下沉物體是否有壓力？ 同時(shí)，獲得了一種檢測(cè)壓力的方法。
中學(xué)生活動(dòng)：（比較、分析、討論）（一）下沉的物體也有壓力
(2)壓力的檢測(cè)方法：稱重法F浮=GF拉
3、浮力是怎樣形成的？
演示實(shí)驗(yàn)：（1）如圖1所示，將乒乓球倒置放入
無(wú)底啤酒瓶，入啤酒瓶
加鹽，乒乓球不浮起來(lái)了。
(2)如圖B，用手捂住啤酒瓶口，
乒乓球飄起來(lái)了 第二
第一的
中學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)乒乓球在水下的壓力，結(jié)合課本上的立方體浸入液體的壓力，得出壓力產(chǎn)生的原因：浸入液體的物體，在其上浮力的二力平衡法，下表面受到液體對(duì)它的壓力差。
（班主任提示：根據(jù)液體內(nèi)部浮力的知識(shí)，分析浸入液體中的物體所受的壓力）
（設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)中學(xué)生具體思維能力較弱，壓力大的原因，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直覺和形象化，讓中學(xué)生理解和掌握。）
八年級(jí)化學(xué)壓力工作表第三部分
2. 探究壓力的大小與什么誘因有關(guān)？
1、你認(rèn)為壓力的誘因有哪些？ 閱讀課本P51實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)出你的猜測(cè)和依據(jù)。
中學(xué)生活動(dòng)：討論、猜想
班主任活動(dòng)：引導(dǎo)中學(xué)生分析提出的猜測(cè)，排除不合理的猜測(cè)。 總結(jié)：①浮力可能與液體的密度有關(guān)
②浮力可能與物體浸入液體的深度有關(guān)
③浮力的大小可能與浸入液體中的物體體積有關(guān)
④ 浮力可能與浸入液體中的物體密度有關(guān)
2. 應(yīng)該用什么研究方法來(lái)驗(yàn)證上述猜想？
中學(xué)生：控制變量法
3.分組實(shí)驗(yàn)，每組小伙伴探索其中一個(gè)猜想
中學(xué)生活動(dòng)：①各組根據(jù)本組想探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)
② 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，舉一反三
③各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及得出的推論
班主任活動(dòng)：①導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)操作
②評(píng)價(jià)中學(xué)生合作探究的過(guò)程
③ 與中學(xué)生一起總結(jié)歸納，舉一反三
推論：物體在液體中的壓力與物體的密度和物體浸入液體的深度無(wú)關(guān)，而與浸入液體的物體的體積和液體的密度有關(guān). 浸沒在液體中的物體體積越大，液體的密度越大，壓力就越大。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)中學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)猜測(cè)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通合作能力）
(3) 課堂總結(jié)：
一、浮力的定義及成因
2、影響壓力的誘因：液體的密度、浸入液體的物體的體積
(4) 入級(jí)檢查
1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空中稱重一個(gè)物體，測(cè)得的重量為12N。 將其兩部分溶入水底，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)為8N，則物體所受壓力為N。
2、將一個(gè)實(shí)心鋁球分別浸入水、鹽水和酒精中，壓力最大的是（）
A、水 B、酒精 C、鹽水 D、不確定
板書：
10.1 壓力
1.浮力：
1.定義：浸入液體中的物體受到向下的力
2.方向：垂直向下
3、計(jì)量方式：稱重方式：F浮=GF拉
4、產(chǎn)生原因：物體的上下表面受到其上液體的壓力差
二、激勵(lì)壓力大小的確定：
1.液體的密度
2.物體浸入液體的體積