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[!--downpath--]假如小學五年是一場馬拉松，這么化學學科就如一條彎彎曲曲、坎曲折坷，讓人容易走失，又不易攀爬的斜坡跑道。下邊是小偏整理的初三數學豬肉中的數學，謝謝您的每一次閱讀。
高二數學豬肉中的數學
1、液體蒸發放熱
實驗：把剛煮沸的豬肉從鍋內撈出，直接用手拿時，盡管較燙，但還可以忍受。過一會兒，當蛋殼上的水干了后，倍感比剛撈上時更燙了。
剖析：由于剛才撈上來的蛋殼上附著一層水膜，開始時，水膜蒸發放熱，使蛋殼的體溫升高，所以并不認為很燙。經過一段時間，水膜蒸發完畢。由豬肉內部傳遞出的熱量使蛋殼的氣溫重新下降物理光現象知識點總結手寫，所以倍感更燙手。
2、熱脹冷縮的性質
實驗：把曬干撈起的蛋立即溶入熱水中，待完全冷卻后，再撈起龜裂。
剖析：首先，豬肉剛溶入熱水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白體溫升高不大，收縮也較小，這時主要表現為蛋殼在收縮。其次，因為不同物質熱脹冷縮性質的差別性，當整個蛋都完全冷卻時，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更顯著，導致蛋白蛋殼互相脫離，剝蛋殼就更便捷了。
3、驗證大氣壓存在
實驗：選一只口徑略大于豬肉的杯子，在瓶底熱上一層石子。先燃起一團酒精棉投入瓶內，接著把一只去殼豬肉的小頭端朝下擋住瓶口。火焰熄滅后，蛋被杯子緩緩“吞”入瓶肚中。
剖析：酒精棉燃燒使瓶內二氧化碳受熱膨脹，部份二氧化碳被排出。當蛋擋住瓶口，火焰熄滅后，瓶內二氧化碳因為氣溫驟降，浮力變小，高于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的豬肉被壓入瓶內。
中學數學不太好怎樣辦
沒有好的初一，必然沒有好的中考;沒有高三的危機感和急迫感，就沒有高二的從容自信!
當我們用鼻子看東西，用鼻子吃食物的時侯，我們絕對不會問耳朵和眼睛有沒有用?所以這個問題的提出，只是你不曉得課后習題的作用罷了。
假如中學五年是一場馬拉松，這么化學學科就如一條彎彎曲曲、坎曲折坷，讓人容易走失，又不易攀爬的斜坡跑道。在一眼望不到終點的跑道中，但是總有中學生認為只聽老師講授課就可以達到終點。大家認為可能嗎?
據我多年教學的觀察，我發覺在課堂上能聽懂課，而課后不會做題的中學生實在是太多了。由于大多數中學生只喜歡豎起眼睛聽課，哪些事情也不干，甚至不想動一下腦袋想一想，動一下手寫一寫。她們認為知識如同食物一樣，吃到腹部上面就行了。而且假如知識不經過思索以及練習，是難以真正被消化掉的。如同食物消化不好的時侯，我們要多運動，而做課后習題也可起到助消化知識的作用。
實際上過數學的朋友都曉得，一節課即使聽懂，然而課后題不一定會做，是正常現象。由于只聽老師授課能夠完全學會的中學生，那絕對是天才。但是，現實生活中又有多少人是天才呢?我們都不過是普通人而已。
因而，對于我們普通人來說，要想把數學學好，取得高分，就一定要認真的做課后練習題。
由于做課后習題有以下的作用：
1、做練習題可以鞏固我們對知識點的印象，推動做題速率。我們都曉得軍人會始終重復練習幾個簡單動作，直到產生胸肌記憶。而當一個人有了胸肌記憶，這么他在艱辛的情況下，也能很快的作出標準的動作。因而，當一個中學生練習某個題型很熟練，這么其在緊張的中考考場也一定能很快的認出這個題型，之后迅速解決問題。
2、對知識體系進行查缺補漏的最好方式就是做課后習題。一節45分鐘的課堂，老師常常要講好多內容，但誰能保證自己可以一字不漏的記出來呢?因而中學生可通過做課后習題，了解到自己有什么知識沒學會，沒學深，沒學精，之后采取必要的舉措。
同時，做課后習題后一定要及時糾錯。而糾錯又分為三個階段：1、記錄不會做或做錯的題;2、當搜集了足夠做的題型時，要及時對糾錯題進行整理分類，標清所在的章節;3、然后剖析自己到底是這些知識沒有學好，之后進行備考。
一個真正會糾錯的中學生，其學習效率是高效的。其實，前提還是離不開做大量的課后習題。
雖然，課后習題也不是做的越多就越好，關鍵是要用心。化學成績好的中學生常常都是很用心的做一兩遍課后習題，之后才能產生深刻印象并找出自己的問題。
一個做課后習題以后毫無印象，既不糾錯，也不反省的中學生，其就是做海量的習題也是浪費時間。
其實，希望朋友們即能明白做課后習題的作重要作用，也能明白該怎么去做課后習題。
34333沒有好的初三，必然沒有好的中考;沒有高三的危機感和急迫感，就沒有初一的從容自信!下邊是小偏整理的中學數學學習方式推薦:擅于觀察，謝謝您的每一次閱讀。
中學數學學習方式推薦
1、全面備考
應當了解知識和能力是不可分割的，通常說，中考試卷對知識和能力的考查是結合上去進行的。一道考題既考查了知識，同時又考查了能力，并且經常是考查了幾種能力。我們不應當把個別知識與某種能力簡單地對應上去。其實，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力，所以，考生應當全面備考知識，不要遺漏。
全面備考不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。由化學現象、物理概念、規律等組成的數學理論好比一棵小樹，各部份內容是緊密聯系產生的一有機的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節備考全部知識時，要注意深入理解和感受各知識點間的內在聯系，完善知識結構，使自己具備豐富的、系統的數學知識，逐漸感受各知識點的地位、作用、分清主次，理解理論的實質，這是提升能力的基礎。
中考試卷知識覆蓋面廣，考生應對全部考試內容認真備考，該記憶的應當記憶，不要猜題、壓題，不要覺得不是重點內容就不會考，也不要覺得有的知識生疏、冷僻就不會考，應當扎扎實實地全面備考。
2、全面、深入、準確地理解數學概念、物理規律
(1)要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上掌握數學概念、物理規律。
理解和把握數學概念、物理規律就須要對概念、規律的提出、建立有一定的了解，對概念、規律內容的各類抒發方式(文字的和數字的)有清楚的認識，能理解它們的準確涵義，理解它們的創立條件和適用范圍，理解它們在數學理論大樓中的位置，會應用它們剖析解決問題。在備考前考生對此早已有一定的認識、理解，而且應當曉得，基本數學概念、物理規律揭開了客觀事物的本質，是人類經過常年坎坷的歷史過程的結晶，具有深刻的、豐富的意義，對它們的實質和意義的理解是分層次的，在小學一、二年級學習時的理解是低層次的，在備考過程中要努力提高三個層次。
比如對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對通常、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體形成不同的療效的理解等。我們須要從不同的角度來理解力的概念，我們在紛亂的熱學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇見各類各樣的力，通過這種問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對具象的普遍的力的概念的理解。如：
物體沿斜面下降支持力不做功(斜面不動)，這是常見的情況，但不能得出支持力總不做功的錯誤推論。支持力的特征是方向垂直斜面，如斜面可動，支持力可以做正功，也可以做負功;
靜磨擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜磨擦力總不做功(做功代數和為零);
滑動磨擦力可以使物體減速，也可以使物體加速，可以做正功、做負功，但一對滑動磨擦力總做負功，系統克服一對滑動摩擦力做的功等于系統內能的降低量;
洛侖茲力的方向總跟速率垂直，總不做功，它只改變速率方向不改變速率大小，這是洛侖茲力的最大特征，其它的力都不具有這一特性;
力形成加速度，反之假如發覺物體有加速度就斷定一定是力形成的等等。
類似的問題好多，我們應當不斷總結、歸納。
比如，電場硬度的定義是E=F/q。應當清楚有兩種電場;靜止電荷形成的電場和隨時間變化的磁場形成的電場。定義E=F/q對這兩種電場都適用，它是電場硬度的普遍定義。這兩種電場的性質不同，靜止電荷形成的靜電場，其電場線起于正電荷中止于負電荷，不可能閉合。變化磁場形成的渦旋電場，其電場線沒有起點、終點，是閉合的。電動勢的本質是非靜電力聯通電荷做的功，電感線圈中的自感電動勢、變壓器副線圈中的感應電動勢都是渦旋電場力形成的。
應當注意，對基本數學概念、物理規律的深刻理解不可能一次完成，它須要一個反復加深認識的過程。遇見新的現象、新的問題、新的領域，我們都須要重新認識、體會有關概念、規律的確切涵義。這樣我們就不斷在越來越廣泛的知識和背景上來掌握概念、規律，因而對它們的理解就更全面、深入和確切。
(2)概念與規律緊密聯系。
應當曉得，數學概念、物理規律揭發化學現象的本質，數學規律構建了有關數學量間的聯系，它們之間是緊密聯系的。假如把它們隔離開來，脫離數學規律、死背概念定義或脫離概念、形式上對待規律內容，是不可能挺好理解和把握數學概念、規律的。我們應當主要通過規律來理解概念，通過概念來把握規律。諸如：
功的概念除捉住功的定義式W=FScosα外，應當注重從動能定律、功能關系、熱力學第一定理、普遍的能量守恒與轉化定理等角度來理解，即從能量變化、轉化的角度來理解。在熱學中、光學中，我們越來越注重從能量轉化來理解功，如光電效應中電子脫離金屬的逸出功是從能量轉化來理解的;
動量概念應聯系動量定律、特別是動量守恒定理來理解;
內阻概念應聯系歐姆定理、焦耳定理等來理解。阻值的定義是R=U/I，按歐姆定理I=U/R，i=E/(R+r)，我們來感受內阻的制約作用。串聯內阻、并聯內阻的等效內阻也由U與I的比來理解。從焦耳定理Q=I睷t來感受內阻是消耗電能轉化為內能的器件;
法拉第電磁感應定理ε=Δф/Δt的把握不能離開磁路量概念和感應電動勢概念等等。
學好中學數學的關鍵在于擅于觀察
把學習當作一種興趣，其中的樂趣我們漸漸領會，而學習數學的關鍵就須要我們擅于觀察、樂于觀察，觀察也是學習的重要方式之一，我們從嬰孩時期就開始對周圍千變萬化的現象感興趣，所以在學習數學的時侯，更須要我們從單純的好奇提升到有目的的觀察。
如何進行有目的的觀察呢?首先，在學習數學概念和規律時.要大量挖掘我們早已通過日常觀察積累上去的有關經驗，并去偽存真。比如，一個物體受力時是否可能沒有別的物體作用于它?在日常接觸到的各類物質中，什么較易或不易傳質?要用正確經驗做基礎，深入理解有關知識。
觀察演示實驗，要目的明晰，在做演示實驗之前，老師常常會講為何要做這個實驗，采用哪些儀器，儀器怎么放置，實驗如何做，希望朋友們觀察些哪些。那些話都是很重要的，是我們觀察的根據，我們都要聽清楚，還要邊聽邊思索，想一想將會得到哪些結果。
看演示實驗必須全神貫注，由于演示實驗是在講臺上做，儀器有時比較小，而實驗現象常常變化很快，這就須要集中注意能夠把現象看見，但是最忌只看結果而不看過程。我們必須全神貫注跟隨老師的操作，認清每一步驟中的變化。實驗中的每一步驟有的快，有的慢，快的要不遺漏，慢的要有耐心。好多實驗常常又分幾個步驟。比如做證明運動著的貨車停出來是由于遇阻力的緣故這一演示實驗時，是讓貨車先后3次從斜面的同一高度下降，而桌面處3次分別放上光滑程度不同的表面。我們要認真注意到3次放的高度是相同的，并要想一下為何，之后注意觀察在3個不同表面上運動的貨車所走距離有哪些不同，這3個不同的表面提供了哪些不同的條件等等。
觀察演示實驗，不但要在觀察時思索，還應在實驗后繼續思索。不僅順著老師指導的方向得出推論外，還要想一想，這個實驗還有哪些不健全的地方物理光現象知識點總結手寫，自己能不能提出更好的實驗技巧。并且，聯系這一演示實驗，瞧瞧在日常生活中有什么類似的現象。諸如，聯系前面提及的實驗，我們很容易想到，倘若坐單車從斜坡沖出來，在柏油路上還會比在沙路上沖得更遠。
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