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[!--downpath--]一、內容分析
一、教材的地位與作用
本節以中學生對牛頓第一定理的學習為基礎，通過分析物體在靜止狀態和勻速直線運動狀態下所受的力。 為學習檢測滑動摩擦力、浮力等奠定基礎。
本節由兩部分組成：“兩力平衡條件”和“兩力平衡條件的應用”。 教學的重點是兩力平衡條件，重點是讓中學生體驗探索兩力平衡條件的實驗過程。 雙力平衡條件的應用是本節教學的難點。 突破的關鍵是引導中學生通過對實例的觀察和分析，歸納、總結和運用二力平衡條件。
二、本節內容分析
【教學建議】
班主任可以將課本中的物體列舉出來，也可以隨機讓中學生觀察宿舍內的物體，并在幾種力的作用下進行分析，同時說明其狀態，啟發中學生思考并提出問題：“為什么它們保持靜止或勻速直線運動狀態？” 然后得到力平衡的幾個概念二力平衡的應用有哪些，給出了平衡態的概念。
班主任可以引導中學生從物體的受力分析入手，認識到每一種力都會對物體的運動狀態產生影響，并會改變它的運動狀態。 比如桌上的一個花瓶，不僅受到垂直向上的重力，還受到垂直向下的支撐力，而這兩種力的作用和沒有受力的花瓶是一樣的，所以花瓶是靜止的。 以達到了解平衡力的目的。
【教學建議】
組織中學生進行小組實驗。
首先，引導中學生明確研究對象——汽車，并對卡車的受力進行分析。 貨車水平方向拉力的大小與托盤內重物的質量有關。 換句話說，拉力的大小可以通過質量的多少來改變（作為參考，重力大小和質量之間的關系是G=mg）。
實驗操作：
操作一：用手扶住小車不動，兩邊分別加不同重量的重物和相同重量的重物，松手后兩次觀察小車運動狀態的變化。
操作二：用手扶住貨車不動，將兩個托盤放在貨車同一側，加上相等的重量，松手后觀察貨車運動狀態的變化。
操作3：在兩個托盤上加等重物，使小車靜止，用手將小車轉動一定角度，使兩個力不作用在同一條直線上，觀察后小車運動狀態的變化放開。
操作4：用兩輛相同的貨車分別固定一個托盤，用手按住托盤，使兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 松手后觀察兩車運動狀態的變化。
實驗現象：
在操作1中，當重物的質量不同時，卡車兩側的拉力大小不同，方向相反。 在直線上，卡車從靜止變為移動； 當重量相同時，小車不動，運動狀態不變。 .
在操作2中，即使靜止的卡車受到兩個大小相等且方向相同的力，卡車也不會保持靜止，而是從靜止變為運動。
在操作 3 中，卡車轉彎并且運動狀態發生變化。
操作4，放手后，兩輛小車的運動狀態由靜止變為運動。
小結：如果作用在同一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩個力就會相互平衡。
其實如果覺得時間不允許，可以按照課本上的提示進行實驗。
【教學建議】
建議引導中學生通過實例分析物體受力，幫助中學生理解兩種力平衡的條件。 對于處于平衡狀態的物體，如果已知一個力的大小和方向，則可以根據雙力平衡條件確定與其平衡的另一個力的大小和方向。 班主任要注意引導中學生用兩力平衡的條件來解釋一些生活現象，可以結合實例（比如把書放在椅子上），邊畫示意圖邊解釋的形式力圖。
所選取的例子不必完全依賴課本二力平衡的應用有哪些，可以根據課堂上展示的項目進行分析。 一方面可以給中學生直觀的體驗，另一方面也展示了教學過程中的靈活處理能力。
三、片段提取建議
這節課的內容比較少，一節課就可以完成。 因此，建議解釋所有內容。 如果實驗部分時間較長，可以簡單介紹“二力平衡的應用”，課后讓中學生思考二力平衡在生活中的應用。 力平衡的應用。
2.教學實例
（一）學習案例
（二）試講稿
（三）防守
