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[!--downpath--]這是一張關于小學數學二力平衡的PPT。 本節教材分為三部分：力平衡的概念、兩力平衡的條件及其應用。 從已經學過的慣性定理出發，提出問題，分析問題，得出我們周圍的物體在處于平衡狀態時，總是處于力的作用下，進而導致力的平衡。 力是熱學的基本概念之一，是物體加速或變形的內因。 在動力學中，它等于物體質量與加速度的乘積。 力的概念介紹 在推拉物體時，可以直觀地體會到“力”這個模糊的概念。 被推拉物體的運動和物體的滑動由于摩擦而逐漸減慢，最后停止，都體現了力的作用。 中國唐代文獻《墨經》將這一概念概括為“力為形因”。 也就是說，力是使物體運動的誘因。 因此，力自然而然地反映在人的意識中。 而且，人們從憑直覺認識“力”的概念，到獲得“力”的嚴格科學定義，經歷了常年的斗爭。 在西方，力的概念最初是在數學科學中提出的。 首先，爭論發生在哲學領域。 古奇宇宙學派的泰勒斯 () 等人認為大自然是有生命的，它是一種活的組織，可以像人體一樣自行運動。 在這些哲學思想的指導下，不會形成運動起源的命題，也就沒有“力”的概念。 后來，巴門尼德（）從邏輯推理上提出了運動不存在的觀點。 他的反對者提出運動的來源是“力”來證明運動存在。 這意味著承認“力是因，運動是果”的原始因果理論。 歡迎點擊下載中學數學二力平衡PPT。
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二力平衡sJN紅色軟底
一、教材解析sJN紅軟基礎
1. 本節教材編寫思路和意圖為sJN紅軟基地
本節教材分為三部分：力平衡的概念、兩力平衡的條件及其應用。 從已經學過的慣性定理出發，提出問題，分析問題，得出我們周圍的物體在處于平衡狀態時，總是處于力的作用下，進而導致力的平衡。 sJN紅色軟底
2.本節教材在sJN紅軟基地知識體系中的地位和作用
熱是本書的重點內容，而兩力平衡是熱的重點之一，所以兩力平衡的條件是重中之重。 首先，本章前兩節研究了慣性定理和慣性現象，為研究兩種力的平衡做了充分的準備。 其次，本節知識的學習和應用，為學習摩擦和壓力打下了基礎。 第三，通過實驗，進一步加強了中學生的觀察、分析、綜合、歸納和解釋能力，為以后的研究打下了基礎。 因此，本節內容是連接新舊知識的紐帶，在熱科學中起到承上啟下的作用，是解決熱問題的理論基礎。 sJN紅色軟底
三、教學目標sJN紅軟基礎
知識目標：①了解力平衡的概念； ②了解兩力平衡的條件； ③根據兩力平衡的條件求力的大小。 sJN紅色軟底
能力目標：培養中學生的觀察和實驗能力； 培養中學生分析問題和解決問題的能力。 sJN紅色軟底
美育目標：對中學生進行辯證唯心主義教育。 sJN紅色軟底
4、確定sJN紅軟基地的重點和難點
教學重點：兩力平衡條件sJN紅軟底
教學難點：二力平衡條件的應用sJN紅軟基
2.最優教學法sJN紅軟基
本課采用以下教學方式：sJN紅軟底
1.探索發現法。 sJN紅色軟底
2.啟發式教學法。 sJN紅色軟底
3.邊說邊練習。 sJN紅色軟底
3.指sJN紅軟底
(1)通過合理改進教材中的實驗，充分發揮實驗的直觀效果，可以調動中學生的學習興趣，培養創造力。 sJN紅色軟底
(2) 指導中學生學會實驗探究問題的“實驗探索-深度思考-歸納總結”的技巧。 sJN紅色軟底
(3)指導中學生學習“理解、提煉、記憶法”提煉二力平衡條件，做到簡單、清晰、準確，同時增強思維能力。 sJN紅色軟底
4.設計教學方案sJN紅軟基地
(1) 前置條件診斷與測試，引入新課程sJN紅軟基礎
問題一、慣性定理的內容是什么？ sJN紅色軟底
問題2、物體處于靜止狀態還是勻速直線運動狀態，是不是沒有外力？ sJN紅色軟底
經過診斷評估，巧妙地設置編者注，創設情景，引入新課。 “我們把慣性定理的內容弄清楚了，是不是可以反過來說：只要物體保持靜止或勻速直線運動狀態，就不受外力作用？” 連同列舉常見的例子：懸掛的燈、靜止在桌子上的粉筆盒、在直線道路上勻速行駛的車輛等，說明物體在受到外力作用時，也可能保持一定的狀態。靜止狀態或勻速直線運動狀態。 這叫做力的平衡，物體的狀態是平衡的。 狀態，導致本節的內容。 sJN紅色軟底
（二）sJN紅軟基地的精講與探索
第 1 部分：平衡的概念 sJN Red Soft Base
1.在前提診斷的基礎上，小編引出了力平衡的概念。 當一個物體受到多種力時二力平衡的應用ppt，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互平衡。 sJN紅色軟底
2、通過實例進一步闡明概念：一本書靜止在水平面上，受重力和支撐力的影響很大，兩種力相互平衡； 用兩根繩子將鉤子按一定角度吊起，鉤子夾在三個力的作用下，三個力保持靜止，三個力相互平衡。 sJN紅色軟底
第二部分：兩力平衡的條件 sJN Red Soft Base
1、一個物體在兩個力的作用下能不能一直保持平衡？ sJN紅色軟底
例如：放在光滑斜坡上的小球能靜止嗎？ 其實小球在兩個力的作用下是不可能處于平衡狀態的，那么物體在兩個力的作用下，要達到平衡需要滿足什么條件呢？ 下面通過實驗進行探索。 sJN紅色軟底
2.《兩種力平衡條件的研究》實驗sJN紅軟基
實驗步驟：sJN紅軟基
按課本圖12.6-1進行實驗：①水平放置板子； sJN紅色軟底
②讓物體受兩個方向相同、大小相等的力作用，觀察物體處于什么狀態？ sJN紅色軟底
③在車的一端掛一個掛鉤，另一端掛兩個掛鉤，將兩根繩子分別穿過兩個滑輪，觀察物體的狀態，從掛兩個掛鉤的一端取下一個掛鉤？ sJN紅色軟底
④物體轉動一定角度后是否靜止？ 什么時候恢復靜止？ sJN紅色軟底
在觀察和實驗時提出相應的問題進行探究，啟發中學生思考物體受到兩種力的作用下保持靜止的條件。 很可能是中學生的感應不完整，逐步引導中學生完成。 總結 雙力平衡條件：如果作用在一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，則這兩個力平衡。 同時強調，受兩個力作直線運動的物體也滿足上述條件。 sJN紅色軟底
總結提煉二力平衡條件sJN紅軟基
在獲得兩力平衡條件的基礎上，引導中學生認真閱讀條件內容，總結提煉條件。 班主任總結：一樣的東西，一樣的大小，顛倒的，一樣的線。 除了能使中學生加深對情境的理解和記憶外，還能培養綜合思維能力。 sJN紅色軟底
第三部分：二力平衡條件sJN紅軟基的應用
1、根據物體的運動狀態確定物體所受的力。 sJN紅色軟底
2、根據物體所受的力來判斷物體的運動狀態。 sJN紅色軟底
例：懸掛的電燈靜止不動，燈受到4.9N的重力，請問燈上拉力的大小和方向是多少？ sJN紅色軟底
分析：首先，求出燈靜止時的平衡力； 然后分析燈上的是哪兩個力？ 即重力和拉力； 最后，根據兩個力的平衡情況，已知重力為4.9N，方向垂直向上，確定燈具上的拉力為4.9N，方向垂直向下。 因此，根據雙力平衡條件，可以知道其中一個力的大小和方向，可以確定另一個力的大小和方向。 sJN紅色軟底
最后強調一點，靜止的物體在受到平衡力時保持靜止，運動的物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態。 sJN紅色軟底
（四）課堂總結sJN紅軟基
1.平衡力的概念。 sJN紅色軟底
2、兩力平衡的條件：大小相等； 方向相反; 在同一條線上行動； 作用于同一對象； sJN紅色軟底
4.二力平衡的應用。 sJN紅色軟底
(1) 根據物體的狀態確定物體所受的力； sJN紅色軟底
(2) 根據物體所受的力來判斷物體的運動狀態； sJN紅色軟底
5. sJN紅軟基作戰安排
教材第49頁：sJN紅軟底
第3題、第4題、第5題sJN紅軟底
六、教學講解與反思sJN紅軟基地
本課是對牛頓第一定理理解的進一步推進，充分展示了它在數學中的重要作用。 平衡條件的推導是本節的重點知識。 在教學過程中，要引導中學生做好雙力平衡條件下的實驗，使中學生在實驗中掌握知識二力平衡的應用ppt，不只是指出結果，而是加強過程教學。 sJN紅色軟底
感謝sJN紅軟基地
再見sJN紅軟底
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