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[!--downpath--]電功率的教學(xué)反省
作為一位剛到崗的班主任，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方式，我們可以記錄在教學(xué)反省中，我們?cè)撊绾稳懡虒W(xué)反省呢？下邊是小編悉心整理的電功率的教學(xué)反省，希望還能幫助到你們。
電功率的教學(xué)反省1
電功率是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容較多，估算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課就能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和估算，三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來強(qiáng)化和鞏固，使中學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和把握。
燈泡的功率隨電流變化，而電流變化又將導(dǎo)致鎢絲氣溫變化，進(jìn)而造成鎢絲阻值變化，阻值變化又影響實(shí)際功率的大小，屬擴(kuò)充內(nèi)容，在教學(xué)中可視中學(xué)生情況而定。
這節(jié)課的難點(diǎn)是中學(xué)生對(duì)額定電流、額定功率與實(shí)際電流、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定理公式反復(fù)運(yùn)用，愈發(fā)導(dǎo)致了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電流的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些講清楚。因?yàn)橹笥幸还?jié)課專門講估算，因而本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單估算為主。
電功率的教學(xué)反省2
“電功率”的備考，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，而且和中學(xué)生的個(gè)別潛意識(shí)容易混淆。例如，在中學(xué)生的潛意識(shí)中，常常覺得用家電的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這兒我們一定要做好P41圖8。2—1的演示實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生直接比較出在相同的時(shí)間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用家電在工作時(shí)消耗電能的多少，而在相同時(shí)間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的.圈數(shù)，則反映了用家電工作時(shí)消耗電能的快慢，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生正確理解電功率的含意。
“額定功率”和“實(shí)際功率”也是中學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以，最好通過實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的方式讓中學(xué)生觀察幾次的色溫是在用家電的各自實(shí)際功率下所顯示的照度，因而額定電流、實(shí)際電流，額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際涵義，一個(gè)用家電的額定功率只有一個(gè)，只有在額定電流下工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率，燈泡的色溫是由燈泡的實(shí)際功率決定的。
本節(jié)還有電功率的估算這也是教學(xué)難點(diǎn)，要引導(dǎo)中學(xué)生如何剖析題意，弄清解題的方式和步驟，真正讀懂額定功率和實(shí)際功率的含意，因而能正確估算兩種功率。同時(shí)還應(yīng)指出解題的步驟和規(guī)范性。
電功率的教學(xué)反省3
一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反省：
電功率是本章的一個(gè)核心內(nèi)容，同樣電功率也是熱學(xué)的重要概念電功率的意義是什么，跟高中能的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系中，能是處于一個(gè)核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因而本節(jié)教學(xué)歷來是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
經(jīng)過上節(jié)對(duì)電能的初步了解，本節(jié)重點(diǎn)是通過讓中學(xué)生觀察電能表怠速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導(dǎo)中學(xué)生會(huì)計(jì)算用家電的電功率，同時(shí)也就能解決生活中與電功率相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向世界，即符合時(shí)代要求的課程理念也為之后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的估算，第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，最后用一節(jié)課講綜合估算，三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來強(qiáng)化和鞏固，使中學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和把握。
我通過演示實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢，逐步引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，實(shí)質(zhì)上用家電消耗的電能快慢不同電功率的意義是什么，引入電功率這個(gè)數(shù)學(xué)量，但教學(xué)過程中發(fā)覺中學(xué)生對(duì)消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對(duì)于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，借助課件讓中學(xué)生觀察在不同電流下工作時(shí)小燈泡照度可以挺好的讓中學(xué)生理解小燈泡的色溫是由其實(shí)際功率決定的。同時(shí)也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。
二、應(yīng)該注意的問題：
1、在引入電功率的概念時(shí)我認(rèn)為還是不要用電壓做功來定義，中學(xué)生對(duì)消耗電能的問題還是容易理解。等高中學(xué)完功之后再考慮電功的意義。
2、對(duì)于電功率的兩個(gè)公式綜合應(yīng)用前，應(yīng)盡可能讓中學(xué)生把握公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達(dá)，讓中學(xué)生形成畏難情緒。
3、對(duì)于電功率與歐姆定理公式結(jié)合的問題先不要總結(jié)，嘗試讓中學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)覺感悟P=U2/R，對(duì)于P=I2R置于電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。
4、學(xué)生對(duì)額定電流、額定功率與實(shí)際電流、實(shí)際功率混淆不清。從內(nèi)阻的特點(diǎn)去剖析，捉住電流電壓的變化都不會(huì)導(dǎo)致內(nèi)阻的變化（氣溫誘因不考慮），這種問題實(shí)質(zhì)就是估算出阻值，之后在此內(nèi)阻兩端電流變化導(dǎo)致電壓變化，只要捉住內(nèi)阻不變，中學(xué)生理解就容易好多。
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