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[!--downpath--]摘要：對于中學生來說，小學數學僅僅靠背誦課本知識是不夠的。 本文分析了當前高中數學教學中的一些問題和難點，結合深度學習的優勢提高中學生的學習效率。
關鍵詞：數學； 學習; 電力
一、深度學習在中學數學教學中的重要性
(1)深度學習與傳統學習方法存在一定差異
傳統的數學教學方法大多以課本知識和教材為基礎，而中學生對化學知識的掌握主要是通過死記硬背來記住課本中的數學公式。 數學對于初學者來說是一門新學科，以前的知識很難聯系和記憶，這本身就降低了學習難度。 然而，傳統的數學教學方法往往由單一教師講授，中學生被動聽、練習，容易形成枯燥心理，不利于知識的學習和能力的培養。 深度學習要求中學生注重對化學知識和原理、概念的理解。 除了將化學知識的各個章節結合起來外，還需要將化學與其他學科的相關知識聯系起來，以便于記憶。 同時，促進數學學習的深度學習也在促進中學生主動接受知識。 深度學習和傳統學習方法在中學數學教學中具有一定的優勢，可以填補傳統教學方法的不足，對于提高中學生的學習積極性也具有重要意義。
（二）化學不同于其他學科的特點初中電功率的公式，深度學習的需求越來越明顯
從高中數學教學內容可以看出，它已經涉及到包括光、熱、運動、磁、聲、靜電等在內的各種現象，很多數學知識需要建立在平時的觀察和理解的基礎上。相關現象的研究，這就要求中學生要積極觀察這一現象所蘊含的數學知識。 同時，在數學教學過程中，很多常規內容是重要的知識點和考點，往往是中學生掌握不好的地方。 非常專業的數學定律。 在實際考試過程中，常常以應用題的形式出現。 為此，中學生在教學中僅僅記住規則和公式是不夠的。 還需要培養中學生將課本知識與實際應用相結合的能力。
二、初中數學教學的難點與不足
(一)中學生化學學習積極性不夠
化學對于初學者來說是一門全新的學科。 班主任的教學方法和對學科的興趣程度都會影響化學教學的效果。 中學生的學習動機除了自身內部激勵外，還受到外部激勵的影響。 內在動機主要包括中學生的心理和身體激勵，如智力、個人榮譽等。但小學生的認知水平需要成熟，很多時候會因為影響和影響而放松學習。外部激勵的誘惑，尤其是對于一個新學科來說，往往會因為一開始學不會或者學不會等原因而對該學科失去興趣。 目前，課堂教學采用的主要教學方式仍以班主任為主。 中學生被動接受，通過作業練習和考試鞏固知識點。 大多數中學生在數學課上容易感到無聊、打瞌睡。
(2)教材涉及的化學知識深度不夠
高中數學知識的教學主要通過課堂進行。 課堂教學的質量直接影響中學生對化學知識的掌握。 一個普遍的現象是，中學生覺得自己在課堂上已經學了相關知識，而在做練習和考試的過程中，仍然會出現很多問題。 當我以為自己理解了內容的時候，做題和實驗的時候卻犯了很多錯誤。 造成這些現象的根本原因是中學生對相關數學知識掌握不夠，不能靈活運用。
(3)學習化學過程中缺乏批判性思維
知識的學習和掌握需要一個獨立思考的過程，不能盲目相信權威和標準答案。 傳統的數學學習模式很容易導致中學生在面對化學問題時盲目繼承慣性思維和固定模式，不利于培養中學生的批判性思維和發散性思維能力。 中學生正處于身體、心理和大腦智能發展的階段，目前大多數學生很少運用批判性思維。 在一些化學實驗中，他們會對實驗結果和數據產生懷疑，并具有批判性思維表現。 并且缺乏對課本知識、教師教學內容等權威方面的批判性思考。
(4)缺乏化學知識的轉移和運用
沒有一門課程是孤立的實體，高中數學也是如此。 化學知識的死記硬背越來越不利于化學學習效率的提高。 中學生知識運用和知識有效遷移不足是高中數學教學中的普遍現象。 無法將所學的舊知識與新知識結合起來，在數學知識與現實生活結合的靈活運用上也缺乏必要的靈活性。 針對這一現象，有必要進一步提出解決方案。
三、以電力為例闡釋基于深度學習的中學數學教學策略
電力是小學數學學習中的重要知識點，也是中學生在學習過程中容易出現問題的部分。 通過深入學習的教學，可以減少中學生對電力相關知識以及其他與電力相關的數學的理解和應用。 課程作業也有幫助。 深度學習就是要求中學生培養自己的自覺性，通過對知識的理解來掌握知識，并能夠靈活運用知識，建立系統的知識框架，更好地解決實際問題。 這就要求在高中數學教學過程中，作為帶頭人的老師需要將原本枯燥的知識變成更有利于中學生理解的形式。 電功率的估算有明確的公式，在教學過程中不應只要求中學生掌握電功率的估算公式。 在教學開始時，班主任可以通過直觀的現象來引導中學生，吸引中學生的注意力。 可以將兩個照明燈泡連接到教室，讓中學生獨立觀察兩個燈泡的亮度，同時觀察連接到兩個燈泡的電能表指針的運行速度。 構建燈泡的照度與電能的消耗之間的直觀聯系初中電功率的公式，引導中學生思考，從而引出電的概念。 之后，可以播放生活中使用電力的短視頻或情景劇，以提高中學生探索電力的興趣。 可以讓中學生分組討論，鼓勵中學生大膽猜測，設計實驗進行演示，最后對中學生的演示進行總結和分析。 通過這種方法，中學生可以在動手動腦的過程中逐步加深對電力的認識。 在后期教學中，還可以將電路等內容與電力知識相結合，指導中學生完善相關知識框架。 深度學習的應用范圍非常廣泛，對于培養中學生素質、發展中學生應用數學知識的能力發揮著重要作用。 逐步建立深入的教學模式并帶動高中數學教學的發展需要我們不斷努力。
