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[!--downpath--]電功率估算?[教學設計思路]??電功率估算的專項準備是高中數學教學的重點和難點。 中學生仍然認為這一章復雜、混亂，因此學習興趣不高。 針對這些現象，為了讓朋友們能夠快速掌握這個公式的應用，我們應該對這個公式進行歸納總結，特別是要明確那些公式的適用條件，以便于區分。 本課旨在讓學生理清所有涉及電力的公式，結合一些例子供中學生鞏固，建立網絡系統，讓中學生有針對性地學習本章的估算知識。 ??[教學目標]??[知識和技能]：??1. 通過對全章知識的梳理和總結，中學生將對本章的知識有更加清晰的認識。 ??2. 探究各個知識點更深層次的意義和聯系，通過備考課程提高對知識的理解。 ??[工藝和方法]： ??1. 通過中學生對知識的整理、歸納、類比，以及學生與師生之間歸納方法的交流，培養中學生總結知識備考的能力。 ??2. 通過班主任的提問引導中學生提問，初步培養中學生提問的能力。 ??[心情、態度和價值觀]：??1。 加強中學生學習過程中的溝通與合作。 ??2. 在班主任的指導下，勇于評估現有設備的異同，并提出初步的改進建議。 ??[教學要點]??1. 在交流和比較的過程中，了解知識整理和歸納的做法和作用。 ??2. 加深對本章知識內在聯系的理解，以及應用知識點的能力。
??3. 培養中學生的表達能力和邏輯思維能力。 ??【教學難點】?你熟練掌握知識點的應用嗎？【教學流程圖】?鼓勵中學生，不要害怕估計，熟記基本公式，總結解題規律。 ?明確備考目標，推出特色課程。 ?9?顯示數學量、單位、測量工具和相關公式。 ?在講義的幫助下，電力的內容和所有公式都被投影出來。 ?班主任鼓勵中學生發言，然后展示正確答案。 ?讓中學生表達自己的意見并提出解決問題的想法。 ?何侯侯嘎班主任首先對樣題進行了分析和講解。 班主任老師對中學生的練習進行了投影并及時點評。 ?中學生可以進行小組討論并建立支持小組。 ?中學生的練習。 ?????課外拓展，課后作業鞏固。 班主任出了一套100分的估計題供中學生自查。 ?課堂總結、課外發展、家庭作業。 ??【教學流程】?教學環節 教學活動設計意向 班主任活動 中學生活動9? 溫故知新，引進新課。 ??【溫故知新】???告訴中學生本節課的學習任務。 幫助中學生樹立解決計算問題的信心。 快速回顧基本公式。 ??準備所有電功率的估算公式，中學生回憶和記憶。 ?中學生通過朗讀回憶所有電功率公式和串并聯電路定律，為出題做好鋪墊并制定計劃。 ??電力基礎內容的準備??讓中學生從比較簡單的題目開始，逐步準備考試，復習電力知識。
?從燈泡信息中找出問題，提高中學生設計問題的能力9??專題1：用P=W/t估算電功率???家用電能表上標有“3000r/(kW· H）”。 僅連接一個燈泡，測量轉盤在3分鐘內旋轉15次。 借助這些數據，計算出燈泡在這段時間內的電能是多少千瓦時？ 燈泡的功率是多少瓦？ ???這是一個借助 P=W/t 估算電功率的簡單問題。 中學生通常練習得更好，因此他們可以在課堂上很快理解這個想法。 ?練習P=W/t的使用，讓中學生通過練習理解并掌握估算公式。 專題二：用P=UI估算電功率如圖所示電路，開關S閉合后，電壓表的讀數_____（填“增加”、“減少”或“不變”）； 如果電壓表示的數字改變了0.?1A，則內阻R=___Ω，內阻R的功率為（電源電流不變）???????派中學生代表講解思路??用P=UI估算電功率，并讓中學生通過練習理解并掌握估算公式。 ?9?專題 3：用 P=U2/R?1 估算電功率。 如果一個燈泡上標有“PZ220—?100”?，如果將其連接到110V電路上初中電功率的公式，該燈泡實際消耗多少電功率？ ?2. 如果將燈L1“220V，60W”和L2“220V，40W”串聯到220V電路中，那么這兩個燈的總功率是多少？ ??3. 偏遠建筑工地的一盞標有“PZ220-?-60”?的燈由電流為220V的電源供電。 由于電線有內阻，燈泡實際消耗的功率為55W。
那么導線消耗的功率()3，A，小于5WB，等于5W?C，大于5WD，未定。 這三題比前兩題稍微難一些。 中學生在練習本上練習。 對于第一個問題，中學生的常規思維是先計算燈泡的內阻，然后用P=U2/R來估算實際功率。 ?班主任問：從這個問題中能總結出一些規律嗎？ ?中學生的思考?班主任推導并講解了這個想法：當實際電流為額定電流的1/2時，實際功率為額定功率的1/4。?從可能的解題過程一個問題，就能發現一類問題的規律，教會中學生善于總結歸納，提高中學生總結歸納的能力。 ?9?專題4：借助比率估算電功率 1、如圖所示，電源電流不變，燈L1和L2相同，開關S后燈L1消耗的電功率的比率閉合，閉合前為 ()?(A ）4:1(B)1:4??(C)1:2(D)2:1??2。如圖 4 所示，當 S 為閉合時，A、B表為電流表，二者表示數字之比UA:UB=5:3；S截止時，A、B表為電壓表，則二者表示之比IA:IB= ，此時R1和R2消耗的功率之比為P1：P2=。????通過串聯電路和并聯電路中電流、電功率、電壓和內阻的比例關系，讓中學生掌握在做一些選擇和填空時有條理的事情，讓中學生在解決問題的過程中節省時間并提高思維能力。
?提高中學生解決問題的方法和思維能力 題目五：借助P=I2R估算電功率?有兩個小燈泡，里面寫著“6V，1.2W”和12V，6W”的字樣。如果將這兩個燈串聯起來，為了使其中一個燈泡繼續正常發光，串聯電路兩端加的電流是多少？()?A.27V;B.10.8V; ?C.18V;D.37.8V.?問題：如果是L1“6V4W”和L2“9V9W”串聯？連接在一起后誰會更亮？通過一個問題，問一個類似的問題來問中學讓中學生從一類題中掌握解題方法。借助《P=UI估算電功率》，讓中學生通過練習理解并掌握估算公式。??專題六：保護電路的固定內阻R1標注“10Ω?2A”，R2標注“50Ω0. ?5A”。如果并聯使用，則兩端允許加的最大電流為V，支路上的最大電壓為 ；如果串聯使用，則允許加在支路上的最大電流??中學生練習題，通過此類題目讓中學生了解保護電路的技巧。?9?專題7：綜合估計?圖中所示電路，電源電流恒定，內阻R范圍為0～100歐姆，燈L上標有“6V3W”字樣。當電鑰匙S閉合時，L正常發光初中電功率的公式，讀數上電壓表為0.6A。
求：（1）連接電路的內阻R的阻值； ??(2) 10秒內電壓通過內阻R所做的功? (3) 內阻R消耗的最小電功率。 ???這個綜合題比較難，涉及到最大值的估計功、冪、并聯電路的價值，可以有效提高中學生的綜合判斷能力。 ?提高中學生綜合能力的綜合練習9?專題8：電加熱Q=I2Rt?1. 將一個“220V，100W”電吊扇、一個“220V，10W”充電器、一個“220V，10W”電烙鐵分別連接到220V電源上。 同時，電壓通過它們所產生的熱量為()?A。 烙鐵 B． 充電器C． 電動吊扇 D. 一樣多?2。 為了滿足不同面料的熨燙需要，家用電熨斗一般設計有三種不同的水溫等級。 下圖為其工作原理圖，其中R1、R2為電熱絲，R1=R2=110Ω，圖B為電熨斗旋轉開關在不同水溫等級下的連接情況。 求電熨斗處于“高溫區”工作1分鐘時產生的熱量。 ??3. 電機正常工作時，線圈兩端電流為380V，線圈內阻為2Ω，通過線圈的電壓為?10A。 電機正常工作時，一秒鐘消耗的電能為____J，形成的熱量為____J。??4． 小明買了一個電烤箱，有低、中、高三檔加熱功率。 其內部簡化電路圖，開關S1可分別與a、b觸點接觸。
已知：R1=48.4Ω，R2=96.8Ω，電源電流保持不變。 ??1) 當開關S1置于b端子，S2斷開時，電烤箱處于哪個檔位？ ??2) 電烤箱工作在中檔時，消耗多少電功率？ ??3) 電烤箱在高端工作時，加熱食物6分鐘消耗多少電量？ ??5. 如圖a和b所示，兩個相同的容器分別裝滿等質量的水。 水底電阻絲電阻分別為R1和R2，且R1<R2。 閉合開關S后，a、b容器內的溫度上升較快的是()?Aa容器內的水，Bb容器內的水?Ca、b容器內的溫度以相同的速度上升?D。 很難判斷??電與熱比較的重點內容是練習電暖器的話題。 特別是教中學生如何區分低溫和保溫。 通過幾道題的練習，中學生可以對此類題有一個全面的認識，以后遇到此類題時也能得心應手。 ?通過實踐提高中學生的遷移和舉一反三的能力。 ?9??專題9：動態電路--電力變化?1. 如圖所示，朋友已經把電路連接好了。 閉合開關，將滑動變阻器的滑塊連接到A端子，不會觀察到的現象是()?A。 電壓表讀數逐漸減小 B. 電流表讀數逐漸減小 C. 燈泡越來越暗 D. 電路消耗的總功率減少 2. 在如圖所示的電路中，電源電流恒定，燈L1的尺寸為“6V12W”。 僅閉合S1時，燈L1正常發光； 當閉合S2時，燈L2也點亮，同時電壓表的指示變化0.5A。
那么燈L1與燈L2的內阻之比為（假設燈泡內阻不隨溫度變化而變化）()?A。 4:1B。 1:4 C。4:5D。 5:4???此類題目鍛煉了中學生動態電路思維，教導中學生滑動變阻器的變化導致電路中電流的變化，進而導致局部電流的變化電路電流，并教中學生解決此類題目的方法。 ?提高中學生動態電路解題思路的方法。 ??課程總結??梳理一堂課，讓中學生對電力知識有一個整體印象，讓中學生從整體到部分，最后到整體。 ?培養中學生的歸納能力。 ?9?查看更多
