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[!--downpath--]專題第十八章《電力》復(fù)習(xí)講座課教師問答課教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1．知識技能：了解電能和電功；2． 電力工作和電力； 額定功率和實際功率； 實驗。 2、過程與方法：體驗分析錯誤的過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 通過考試的準(zhǔn)備，進(jìn)一步明確了各種研究題在實驗中的應(yīng)用。 3、情感心態(tài)和價值觀：通過對各種錯誤問題的分析、整理、解決，養(yǎng)成善于頭腦風(fēng)暴的好習(xí)慣； 培養(yǎng)中學(xué)生求真求實的精神。 重點把握檢測小燈泡電功率和焦耳定理兩個實驗難點。 電功率估算教學(xué)模式 1.積分-分合-補充-測試五環(huán)節(jié)教學(xué)模式 2.小循環(huán)多反饋模式 3.三層五環(huán)節(jié)課前部分翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式 階段五環(huán)節(jié)教學(xué)流程 班主任活動 中學(xué)生活動 班主任呈現(xiàn)本章知識 自學(xué)目標(biāo)知識結(jié)構(gòu)：如電功率與電能、電功率、焦耳定理 探尋本章基礎(chǔ)知識的奧秘。 備考電能與電力：展示電能與電力的基本概念，讓中學(xué)生備考。 中學(xué)生回顧記憶，理清疑惑。 ：幫助中學(xué)生復(fù)習(xí)備考概念時所使用的科學(xué)方法。 2.指導(dǎo)中學(xué)生復(fù)習(xí)常見的電功率公式和求電阻值的重要變體公式。 并引導(dǎo)中學(xué)生思考為什么需要內(nèi)阻 3、班主任講義展示備考“小燈泡電功率的測量”的實驗筆記并播放實驗微課。
中學(xué)生復(fù)習(xí)、思考、記憶并寫出電功率估算公式。 中學(xué)生觀看實驗微課，回顧實驗中應(yīng)注意的問題。 焦耳定理復(fù)習(xí)： 1. 展示中學(xué)生為探索焦耳定理的實驗做準(zhǔn)備需要復(fù)習(xí)的五個要素 2. 指導(dǎo)中學(xué)生觀看視頻實際電功率與什么有關(guān)，回顧焦耳定理的探索過程 3. 指導(dǎo)中學(xué)學(xué)生回顧電壓熱效應(yīng)的能量轉(zhuǎn)換，熟悉焦耳定理的內(nèi)容和實驗所采用的科學(xué)方法 1.學(xué)生觀看視頻，回顧記憶梳理實驗過程。 2.學(xué)生思考并復(fù)習(xí)記憶。 借助講義，引導(dǎo)中學(xué)生梳理拼圖內(nèi)容。 1.學(xué)生查閱課本、筆記、收集疑點。 2.查閱作業(yè)和練習(xí)冊。 收集疑惑，引導(dǎo)中學(xué)生再次觀看微課，進(jìn)一步解開實際功率與額定功率的關(guān)系之謎。 中學(xué)生思考、分析并提出微課檢查題，以檢查本章要點。 中學(xué)生完成檢查并參考答案進(jìn)行修正。 測試點還剩下什么疑點。 整理總結(jié)疑點五階段五階段班主任對課前翻轉(zhuǎn)檢查情況中學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出三類題，中學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正，小組交流困惑并總結(jié)找出本堂課需要集體解決的問題。 疑惑表現(xiàn)出對電能、電力的疑惑，引導(dǎo)中學(xué)生分析解決。 找出電功和電能之間的聯(lián)系。 思考、分析、比較 展示電功率的概念 錯題分析，并運用“平行比較”模式引導(dǎo)中學(xué)生復(fù)習(xí)、比較電功率和電功率 思考、討論、回答 反饋練習(xí)1-1 ：指導(dǎo)中學(xué)生完成反饋練習(xí)中學(xué)生1在幾分鐘內(nèi)完成燈泡色溫錯誤的顯示，并指??導(dǎo)中學(xué)生分析指出錯誤原因； 并引導(dǎo)中學(xué)生回憶課前翻轉(zhuǎn)的實驗微課，討論額定功率與實際功率的差異。
思考、討論、交流、回報指導(dǎo)中學(xué)生完成反饋練習(xí)1-2。 練習(xí)疑點并展示常見錯誤，引導(dǎo)中學(xué)生分析和糾正。 指導(dǎo)測量燈泡功率實驗題的練習(xí)和注意事項。 思考與回答引導(dǎo)中學(xué)生完成反饋練習(xí)2、疑點展示錯題舉例，引導(dǎo)中學(xué)生強調(diào)錯誤所在，分析錯誤原因。 指導(dǎo)中學(xué)生注意問題和估計問題方法的思考、歸納和回答 指導(dǎo)中學(xué)生完成教案 反饋練習(xí) 指導(dǎo)中學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容 問答 疑點及糾錯方法 中學(xué)生思考、總結(jié)答案 查漏補缺，指導(dǎo)中學(xué)生小組交流自己未解決的問題 中學(xué)生進(jìn)行補充交流和討論 根據(jù)答題情況，班主任提出容易出錯的問題剛才沒有涉及，查漏補缺，提出新問題。 分為一：一級實驗《電能與其他能源的相互轉(zhuǎn)化：高考清考方法與要點》中學(xué)生思考反饋練習(xí)1中學(xué)生回答兩點：第二-水平實驗《焦耳定理》教師指導(dǎo)，指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗方案和答案，查漏補缺，時限5分鐘，完成情況分析。《電》 《電》以歐姆定理的研究為基礎(chǔ)，將熱的研究拓展到電能、電功率和電熱。它是中學(xué)數(shù)學(xué)金字塔結(jié)構(gòu)的最底層部分。特點，一是綜合性強，在除了理論中最難的一章外，也是高中數(shù)學(xué)的重點之一。此外，熟練運用各種熱公式求解各種家用電器的實際電功率和額定電功率，除了培養(yǎng)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生分析能力、綜合歸納能力、發(fā)散思維的重要手段，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)生活的新課標(biāo)理念。
電功率的估算非常全面，限于中學(xué)生的認(rèn)知水平，自己可能很難理解，需要班主任的合理指導(dǎo)，所以電功率的估算是這門課程的難點。課。 布置作業(yè)并完成教學(xué)計劃上的作業(yè)。 設(shè)計電力。 電能概念類別：電力3。 額定功率、實際功率、實驗課、電壓劃分原理、圖像估計、課堂題、實際功率、電功率、備考、療效分析、電功率和電功率是熱學(xué)中重要的數(shù)學(xué)量，很多中學(xué)學(xué)生在理解這兩個化學(xué)量時常常會混淆。 重點是理解，可以比喻為電力，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 本班力求在班主任的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮中學(xué)生的認(rèn)知主體作用。 通過班主任的適當(dāng)指導(dǎo)和中學(xué)生的積極參與，鞏固對電力、電力概念、公式的理解，提高中學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。栽培的。 。 本課通過實驗設(shè)計的討論，使中學(xué)生掌握控制變量的方法。 一：縱觀這堂課，我認(rèn)為有以下幾個亮點。 精心設(shè)計問題。 這堂課可以展示老師深厚的教學(xué)基礎(chǔ)功和良好的科學(xué)素質(zhì)，也可以展示老師課前的精心策劃。 據(jù)說它遞進(jìn)、密集、栩栩如生。 在老師的課堂語言中，充分體現(xiàn)了對中學(xué)生的關(guān)心和尊重。 二：縱觀這門課，我認(rèn)為以下幾點值得我關(guān)注。 1、教學(xué)過程中，老師多次要求同事同桌討論、探討，讓中學(xué)生討論后的答案不應(yīng)該是個人意見，而是代表一個群體的意見。
這樣，中學(xué)生的回答就應(yīng)該是“我們組認(rèn)為……”而不是“我認(rèn)為……”，這就體現(xiàn)了中學(xué)生團隊精神的薄弱。 這時候我們應(yīng)該問“是你的意見還是你們團體的意見”，我想效果會更好，這一點我會好好想一想2：為中學(xué)生提供更多的展示空間，如果有的話做教室里的三塊黑板，盡可能為中學(xué)生搭建一個平臺。 《電力問答》教材分析 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識技能：了解電能和電功； 2． 2、過程與技巧：體驗分析錯誤的過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 通過考試的準(zhǔn)備，進(jìn)一步明確了各種研究題在實驗中的應(yīng)用。 3、情感心態(tài)和價值觀：通過對各種錯誤問題的分析、整理、解決，養(yǎng)成善于頭腦風(fēng)暴的好習(xí)慣； 培養(yǎng)中學(xué)生求真求實的精神。 教學(xué)重點：了解電能和電功； 電力工作和電力； 額定功率和實際功率 掌握檢測小燈泡電功率和焦耳定理兩大實驗教學(xué)難點：電功率的估算 教學(xué)重點：為中學(xué)生解題 《電功率》課前翻頁檢查 教案 班級名稱** 1.關(guān)于電力實際電功率與什么有關(guān)，下列說法正確的是（A.工作速度快的家用電器消耗的電能多 B.消耗電能快的家用電器不一定消耗大量的電能 C.消耗在一定時間內(nèi)電能較多的家用電器的電功率一定很大 D.電功率是表示家用電器消耗電能多少的化學(xué)量，其比例為（）A.8：9B。 1:1C.1:2D.2:13.小林的臥室里有兩盞燈，一盞是照明燈，上面寫著“PZ220--40”字樣，另一盞是夜間應(yīng)急燈，上面寫著“PZ220--40”字樣。內(nèi)部標(biāo)有“”字樣，正常工作時兩燈亮。
4、復(fù)習(xí)測試小燈泡的功率：設(shè)備電源、電線、開關(guān)、小燈泡（2.5V）、電壓表、電壓表等，在方框內(nèi)畫出相應(yīng)的電路圖原理方法原理：科學(xué)方法：該方法的電阻值。 合上開關(guān)后發(fā)現(xiàn)小燈泡兩端電流只有2V。 此時應(yīng)將滑動變阻器的滑塊接到端子上，使電流表示為V，這樣小燈泡才能正常發(fā)光。 填寫下表。 請畫出燈泡臺階的小 I--U 圖像。 表格圖像 0.180.362.50.212.50.23 非常亮 13A。 1:2B． 3:8C。 3:4 D. 2:3 如果家庭電路中同時使用多臺大功率家用電器，造成手動“跳閘”的現(xiàn)象，請詳細(xì)說明原因。 答：在家用電路中，電流保持不變，同時使用多臺大功率家用電器，會導(dǎo)致根據(jù)公式可知電路的總功率。 此時，入戶電路的支路電壓會引起手動“跳閘”。 7、有一個標(biāo)有“PZ220--100”的燈泡，連接到電流為110V的電路上。 這個燈泡的實際消耗功率是多少？ 8、“PZ220-500”電熨斗正常工作時1分鐘產(chǎn)生多少熱量？ 電力備考教學(xué)對《電力》備考教學(xué)的反思是本章的重點和難點。 這一段內(nèi)容較難理解，很容易與中學(xué)生個體的潛意識相混淆。
比如，在中學(xué)生的潛意識里，常常覺得家用電器的瓦數(shù)越大，耗電量就越多。 這是為了混淆耗電速度和耗電量。 所以這里我們必須利用實驗微課，讓中學(xué)生通過實驗過程來回顧“測量小燈泡的電功率”的整個過程。 “額定功率”和“實際功率”對于中學(xué)生來說也很難理解。 因此，最好讓中學(xué)生通過實驗再現(xiàn)的方法多次觀察色溫，這是家電各自實際功率下顯示的色溫，所以額定電流、實際電流的實際含義、額定功率和實際功率，一臺家用電器只有一個額定功率，只有在額定電流下工作時，實際功率才等于額定功率。 燈泡的色溫是由燈泡的實際功率決定的。 這一部分還有電功率的估算，這也是教學(xué)的難點。 要引導(dǎo)中學(xué)生如何分析題意，明確解題的方法和步驟，真正理解額定功率和實際功率的含義，從而能夠正確估計這兩種功率。 同時指出解決問題的步驟和規(guī)范。 電力課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)： 1．知識技能：了解電能和用電工作； 2、過程與技能：體驗分析錯誤的過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 通過考試的準(zhǔn)備，進(jìn)一步明確了各種研究題在實驗中的應(yīng)用。 3、情感心態(tài)和價值觀：通過對各種錯誤問題的分析、整理、解決，養(yǎng)成善于頭腦風(fēng)暴的好習(xí)慣； 培養(yǎng)中學(xué)生求真求實的精神。
教學(xué)重點：了解電能和電功； 電力工作和電力； 額定功率和實際功率 掌握檢測小燈泡電功率和焦耳定理兩大實驗教學(xué)難點：電功率的估算 教學(xué)重點：為中學(xué)生解決問題【教材現(xiàn)狀概述】《電功率》論在學(xué)習(xí)歐姆定理的基礎(chǔ)上，將熱的研究擴展到電能、電功率和電熱。 它是中學(xué)數(shù)學(xué)熱度金字塔結(jié)構(gòu)的最底層部分。 本章有兩個主要特點。 一是內(nèi)容全面。 除了理論上最難的一章外，它也是高中數(shù)學(xué)的重點之一。 此外，熟練運用各種熱公式求解各種家用電器的實際電功率和額定電功率，不僅是培養(yǎng)中學(xué)生分析能力、綜合歸納能力、發(fā)散思維的重要手段，而且還表明：化學(xué)始于生活，服務(wù)于生活的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。 因此，本章也是中學(xué)數(shù)學(xué)高考的熱點，屬于教學(xué)大綱中的理解級別。