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[!--downpath--]《探究?jī)闪ζ胶獾臈l件》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)技能 （1）知道什么是兩力平衡以及兩力平衡的條件； （2）知道物體在平衡力的作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)； (3)進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的激勵(lì)因素。 2、過(guò)程與技巧 （1）通過(guò)組織中學(xué)生討論、分析物體所受的力，理解二力平衡的概念； (2)通過(guò)組織探究實(shí)驗(yàn)，獲得二力平衡的條件。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（一）培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的心態(tài)； （2）積極參與兩種力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)善于與其他同事合作的意識(shí)。 教材分析這部分教材從對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的觀察出發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)生得出物體在靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，受到兩個(gè)力的作用，從而延伸到討論兩種力量平衡的條件。 當(dāng)兩個(gè)力平衡時(shí)，力的三個(gè)要素應(yīng)滿足的條件。 在生活數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)中，兩種力量的平衡安排了雜技演員走鋼絲的例子。 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例1.教學(xué)重點(diǎn)是兩種力平衡的化學(xué)意義。 2、二力平衡在教學(xué)難點(diǎn)中的探索與應(yīng)用。 3、教學(xué)方法：本課采用直觀感性的“實(shí)驗(yàn)探究法”，通過(guò)啟發(fā)式、討論式的方法進(jìn)行教學(xué)。 教具：熱科學(xué)小桌、機(jī)械車(chē)、定滑輪、配重盤(pán)、砝碼、細(xì)線 教與學(xué)交互設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新課 1、多媒體演示：吊頂電燈、航天考察船停泊在水面，潛艇勻速上升，“神舟”飛船返回艙緩緩著陸。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生分析物體的受力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而產(chǎn)生兩力平衡的概念。 2、教師發(fā)言：上節(jié)課我們進(jìn)一步了解了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，即物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了一定的力； 反過(guò)來(lái)，物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必然發(fā)生變化 ? （引入兩種力平衡的概念，開(kāi)展新課教學(xué)）（二）合作交流、分析探索 1.兩種力平衡的概念【試一試】中學(xué)生分析四個(gè)場(chǎng)景的力。 【表盤(pán)】四個(gè)場(chǎng)景分別是“勻速漂浮”和“緩慢降落”，均處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 而電燈和空天巡查船看似受到的力不同，但都是靜止?fàn)顟B(tài)。 我們將所有這三個(gè)物體稱(chēng)為處于平衡狀態(tài)的物體。 【總結(jié)與歸納】二力平衡：當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，稱(chēng)為二力平衡。 班主任提醒：“平衡”的概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動(dòng)平衡（勻速直線運(yùn)動(dòng)） 2.考察兩個(gè)力平衡的條件【猜想】物體平衡的條件是什么兩種力量？ 你覺(jué)得怎么樣 【提示】力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力作用效果的三個(gè)要素。 您可以嘗試考慮這三個(gè)要素。 【做一件事】讓中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究?jī)煞N力平衡的條件。 將綁在卡片兩個(gè)對(duì)角上的線穿過(guò)左右支架上的滑輪（課本P48圖12.6-1），如上圖所示。 (1)第一步：在線的末端掛一個(gè)重物，作用在卡車(chē)上的兩個(gè)力方向相反，并且在同一條直線上。 你看一下，卡車(chē)在什么條件下處于平衡狀態(tài)？ 卡車(chē)在什么情況下會(huì)失去平衡？ (2)第二步：將卡車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)一定角度，使卡車(chē)上的兩個(gè)拉力不在一條直線上，而是大小相等、方向相反。
當(dāng)您放手時(shí)，貨車(chē)是否保持平衡？ (3)用兩輛一模一樣的卡車(chē)，分別緊固一塊懸掛板，用手按住，松開(kāi)后觀察，可見(jiàn)兩個(gè)力必定作用在同一個(gè)物體上。 （4）班主任提問(wèn)：觀察、分析、總結(jié)滿足什么條件木板才能靜止？ 中學(xué)生討論、總結(jié)。 【總結(jié)歸納】?jī)蓚€(gè)力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。 《八字口訣》體形相同，大小相等，反向，共線。 （三）應(yīng)用遷移、鞏固和推廣 1、當(dāng)國(guó)旗勻速升起時(shí)二力平衡教案視頻，下列是一對(duì)平衡力（C、旗幟的重力和繩索對(duì)旗幟的拉力 D、旗幟對(duì)繩子的拉力和旗幟的拉力重力 2.下圖中，F(xiàn)(4)總結(jié)反射，展開(kāi)升華 【總結(jié)】1.兩個(gè)力的平衡條件：同體二力平衡教案視頻，相等大小、方向相反、共線 2、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，在平衡力的作用下，物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，只有在不平衡力的作用下，物體才能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 【展開(kāi)】1、如圖所示，天花板上有一個(gè)9N的重物，靜止不動(dòng)，請(qǐng)用示意圖表示你所受到的力。??2、在平衡力的作用下，物體會(huì)運(yùn)動(dòng)到某一點(diǎn)A，保持靜止。 做勻速直線運(yùn)動(dòng)（五）作業(yè) 1.教材P492。 寫(xiě)一份關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的報(bào)告。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是中學(xué)生自己而不是別人完成的。
本課教學(xué)為常規(guī)教學(xué)，但班主任不再注重傳授知識(shí)，而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”，中學(xué)生直接參與在兩力平衡條件的發(fā)展中。 提煉過(guò)程、有效構(gòu)建知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式。 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感受到，新一輪的課程改革不僅僅是根據(jù)課本上給出的知識(shí)點(diǎn)給中學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)。 在教學(xué)中，中學(xué)生要通過(guò)交流、合作來(lái)體驗(yàn)探究的過(guò)程，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與討論、嘗試探索，使中學(xué)生不再孤立地參加教學(xué)活動(dòng)，而是融入到教學(xué)活動(dòng)中。小組學(xué)習(xí)單元。 班主任角色要全方位更新。 在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任應(yīng)該是指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者、推動(dòng)者。 只有這樣，他才能以?xún)?yōu)秀的品質(zhì)積極適應(yīng)新課程的要求。 歐美《探索兩種力的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo)。 1.知識(shí)和技能。 （1）知道什么是兩個(gè)力的平衡以及兩個(gè)力平衡的條件； (2)知道物體在平衡力的作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)