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[!--downpath--]二力平衡條件探索性實驗 姓名：班級：學(xué)號：。 在“探索兩種力平衡的條件”活動中，小明提出：我們能否借助圖A所示的實驗裝置來探索兩種力平衡的條件？ （1）小華覺得如果采用小明的方案，必須測量受力和物體所受的力進行比較。 研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互斥力之間的關(guān)系來直接測量力的大小。 在兩股力量平衡條件未知的前提下，另一股力量很難直接探測到，所以這個計劃一直沒有實施； （2）兩位朋友繼續(xù)改進，先后設(shè)計了圖B所示的A、B、C這三個方案，他們的改進順序是（用字母表示），這樣改進就是為了減少對實驗的影響; (3) 圖C 最終實驗方案。 當(dāng)小卡靜止時，為了研究兩個力是否作用在同一條直線上，小花的操作是： (4)如圖D所示，當(dāng)一側(cè)的滑輪不在同一高度時，裝置（選擇“可以”或“不能”）用于探索二力平衡的條件。 2、在探索“二力平衡條件”的實驗中，小明設(shè)計并組裝了如圖所示的實驗裝置。 實驗中，每個鉤子的重力是相同的。 （1）老師強調(diào)實驗桌面越光滑越好。 原因是：（2）小明在線材兩端掛上掛鉤，調(diào)節(jié)張力變化； 當(dāng)放置一個吊鉤時，卡車處于靜止?fàn)顟B(tài)； 當(dāng)去掉左右兩端各一個掛鉤時，如圖B所示二力平衡實驗視頻全集，車輛保持靜止?fàn)顟B(tài)； 當(dāng)另一個鉤子連接到右端時，如圖C所示，卡車將以可變速度移動，這說明平衡的兩個力必須滿足：大小和方向； (3) 在圖A實驗的基礎(chǔ)上，將小車扭轉(zhuǎn)一定角度，松開小車（選擇“能”或“不能”）平衡，觀察小車會，回到原來的位置。靜態(tài)時，這樣做的目的是探討兩種力對物體平衡的影響。
3、如圖所示是中學(xué)科技活動組“探究兩種力平衡的條件”實驗計劃示意圖。 (1)用圖A所示的方案進行實驗時，觀察到鐵塊仍處于如圖所示的情況。 經(jīng)過和朋友分析討論后，覺得這個方案受（選擇“重力”或“摩擦力”）的影響比較大。 （2）經(jīng)過探索，他們提出了如圖B所示的方案，經(jīng)過實際操作，發(fā)現(xiàn)由于鐵塊的激勵，計劃無法順利完成； (3)在老師的幫助下，他們制定了如圖C所示的實驗方案，利用該裝置可以輕松解決圖B方案中的問題。 而且，他們發(fā)現(xiàn)使用方案C可以很容易地探索出二力平衡條件中的條件“”； （4）實驗結(jié)束后，課題組同事對圖A方案進行了進一步的分析和討論，對實驗探索沒有任何疑問。 會造成什么影響。 A。 兩側(cè)相同尺寸的鉤碼質(zhì)量不完全相等 B、滑輪與軸間摩擦力太大 C、兩側(cè)滑輪高度不一致（不含摩擦力） 4、如圖，是探索“二力平衡條件”的實驗裝置示意圖。 實驗時，將卡車放在水平桌面上（填寫“光滑”或“粗糙”），在卡車兩端懸掛的相同托盤上添加重物，并詢問所選重量的質(zhì)量（填寫“大，小”）一些。 如果要探尋平衡條件：兩個力大小相等，則需要兩邊所加的重物的質(zhì)量（填“相同”和“不同”）； 探索同一條線上的平衡條件，需要進行的操作是： 現(xiàn)有實驗設(shè)備無法探索的二力平衡條件是 。
5、探索“二力平衡條件”的實驗中：（1）如圖A所示，當(dāng)一個鐵塊放在水平桌面上，左右板各加一個質(zhì)量相等的重物時同時，鐵塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。 如果將右盤中的重物換成更大的重物，鐵塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)。 造成這種現(xiàn)象的原因是。 (2) 改變?nèi)鐖DB所示的裝置。在該裝置中二力平衡實驗視頻全集，通過調(diào)節(jié)來改變張力。 （3）如果想求兩個不在一條直線上的力能否平衡，則將裝置改為圖C所示的裝置，應(yīng)將圖中的光卡轉(zhuǎn)動一定的角度（可選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”），而放開后面的小卡不平衡，說明當(dāng)兩個力平衡時，必然存在第二個力。 (4)當(dāng)卡片平衡后，用剪刀從中間剪開卡片，觀察實驗現(xiàn)象。 由此，可以得到兩個力平衡的另一個條件：兩個力必須作用在卡上。 （5）如果將圖C中的兩個滑輪安裝在如圖D所示的不同高度，你認(rèn)為怎樣（選擇“可以”或“不能”）來完成實驗。 （忽略卡片的總重力） 6、圖1是小華的朋友探索兩種力平衡條件時的實驗情況。 (1)小花將綁在小卡上的兩條對角線分別越過左右支架上的滑輪，在線兩端掛上掛鉤，這樣就可以將作用在小卡上的兩個拉力方向調(diào)整為改變拉力的方向。 尺寸; (2)小卡平衡時，小花將卡轉(zhuǎn)動（可選“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，松手后小卡無法平衡。設(shè)計這個實驗步驟的目的是為了平衡兩者正在探索的力量； （3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖A所示的情況下，小華下一步是； （4）在探索相同的過程中