免費(fèi)下載！
[!--downpath--]1、課堂容量大，中學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和練習(xí)不夠，課后就完成。
2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力和分析能力，學(xué)會(huì)了測(cè)量壓力的稱重方法，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理奠定了基礎(chǔ)。
八年級(jí)第一卷數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
【成就】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)明確做功的兩個(gè)必要誘因，并能根據(jù)做功的兩個(gè)必要誘因初步判斷物體是否做了功； （2）初步了解功的估算公式，知道功的單位是焦耳，并能夠進(jìn)行相關(guān)的估算；
(3)當(dāng)已知作用在物體上的力垂直于物體所經(jīng)過的距離時(shí)，該力不做功；
(4)了解功率的概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
2、工藝流程及方法：
通過實(shí)例，了解工作、工作所必需的誘因，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析化學(xué)本質(zhì)的能力。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過不做事而努力工作的例子，讓中學(xué)生適當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生恐懼感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)工作知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使他們積極參與判斷是否做事的討論。
【實(shí)踐】
課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)量上樓時(shí)所做的工作和所花費(fèi)的時(shí)間。
要求：
1. 測(cè)量：
(1)重量G；
(2)層高h(yuǎn)；
(3)上樓所需的時(shí)間為正常速度行走所需的時(shí)間t1和快速奔跑所需的時(shí)間t2。 2. 預(yù)估：
（一）上樓時(shí)所做的工作；
(2)兩次爬升過程中的功率。
【板書】
第一屆會(huì)議
1、工作的定義：
如果物體受到力并沿力的方向經(jīng)過一定距離，則稱力對(duì)物體做了功。 2. 工作量估算：
功=力×距離
公式：W=Fs
單位：焦耳 符號(hào)：J
3、功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功，用P表示。
公式：P=W/t
單位：W
1W=1J/秒
化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
●教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪
(2)了解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪架的作用
(3)會(huì)按要求使用和組裝滑輪
(4)了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用（耦合器、斜面等）
2、流程與技巧
（1）通過探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特性的過程，進(jìn)一步掌握運(yùn)用觀察、比較研究問題的技巧。
(2) 回顧滑車架的組裝過程，并按要求學(xué)習(xí)滑車架的組裝技巧。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)關(guān)注生活、生產(chǎn)中滑輪、軸、斜面的實(shí)際使用情況。
(2)在實(shí)踐中好奇滑輪、軸、斜面的工作特性。
(3)有借助簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。
(4)能夠評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單機(jī)械在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是否合理。
（5）通過對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。
●教學(xué)流程：
中學(xué)旗桿底部裝置引入新課。
1、定滑輪：滑輪的軸是固定的。
性質(zhì)：不能省力，但可以改變力的方向
本質(zhì)：平衡杠桿
2、動(dòng)滑輪：滑輪的軸與重物連接
性質(zhì)：可以省力，但不能改變力的方向
本質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂杠桿的兩倍
3、滑輪架：由定滑輪和動(dòng)滑輪組成。
特性：可以省力并改變力的方向
應(yīng)用：當(dāng)使用滑動(dòng)輻條時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩索承載，用于提升重物的力是物體重量的幾分之一。
車鉤：動(dòng)力作用在車輪上，省力。 如：方向盤、自行車把手。
傾斜表面：毫不費(fèi)力。 而且坡度越長(zhǎng)，就越省力。
4、練習(xí)：一課一練。
5.作業(yè)：P731
六、教學(xué)雜記
八年級(jí)第一卷數(shù)學(xué)教案
機(jī)械效率
●教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
(1)了解什么是有用功、附加功和總功。
(2)了解什么是機(jī)械效率。
2、流程與技巧
通過參與探索斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)心態(tài)。
●教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有用功、額外功、總功，了解機(jī)制效率。 研究斜面的機(jī)械效率。
●教學(xué)難點(diǎn)：檢測(cè)簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。
●教具：彈簧秤、手推車、長(zhǎng)木板、鐵架。
●教學(xué)流程：
1.新課程介紹：
1.指導(dǎo)：文中第107頁的各種方法都可以把石頭運(yùn)上樓。 朋友們由此可以提出什么問題呢？ 【你總共做了多少工作？ 為了克服石頭的重力，你做了多少功？ 還有很多問題。 ]
2.引入主題：機(jī)械效率。
2、新課教學(xué)：
(1)機(jī)械效率
1、組織討論。 找出各種技術(shù)之間的共性和差異。 【采用不同的方法，人所做的功并不完全相同初二物理二力平衡課件，但克服石頭重力所做的功是相同的。 ]
2. 你能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義嗎？
人在石頭上所做的功對(duì)我們來說是有用的功，這叫有用功。 在桶和袋子上所做的工作是我們不需要但又必須做的額外工作，這就是所謂的額外工作。 有用功和附加功的總和稱為總功。
分析：使用任何機(jī)器時(shí)都不可避免地要做額外的功，即有用功總是大于總功。
3、機(jī)械效率：有用功與總功的比值稱為機(jī)械效率。 機(jī)械效率的計(jì)算公式：
有用功-W有用，總功-W總計(jì)，機(jī)械效率-η
問：機(jī)械效率可以低于100%嗎？ 分析表明，在使用機(jī)器時(shí)，需要做一些額外的工作，因此機(jī)械效率必須大于100%。
例：一臺(tái)起重機(jī)勻速吊運(yùn)質(zhì)量為0.6t×3m的重物，其電機(jī)做功為3.4×104J，則該起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？
二、邊坡機(jī)械效率
1.閱讀《斜面的機(jī)械效率》。 了解實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)過程。
2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和記錄表格。
3、完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3. 課堂總結(jié)
4.功能：110頁1。
5、教學(xué)反思：
盤子：
4、機(jī)械效率
1.有用的工作：我們需要的工作額外的工作：我們?yōu)榱祟~外的負(fù)擔(dān)而必須做的工作。 總工作：有用的工作和額外的工作。
2、機(jī)械效率：有用功與總功的比值。 公式，無單位，大于1，常用百分比表示。
3. 探索：斜面的機(jī)械效率
提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、推斷、評(píng)價(jià)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
滑輪（第一小時(shí)）
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識(shí)和技能目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪
(2)了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用
2. 流程和技能目標(biāo)
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)
(2)通過探索，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，學(xué)生可以初步了解科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和作用
2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)
（三）教學(xué)計(jì)劃
定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架、秤。
(四)教學(xué)過程
1. 概述
想要學(xué)好這一部分，就要注重實(shí)驗(yàn)。 通過自己的探索活動(dòng)，感受各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。 在探索活動(dòng)之前，畫一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)器的草圖，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來分析結(jié)果，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 如果出現(xiàn)差異，認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師干預(yù)。 比如探索定滑輪的特性時(shí)，先畫個(gè)草圖，然后分析：一根繩子，穿過定滑輪，拐個(gè)彎，可能不省力，但明顯可以改變力的方向，然后在實(shí)踐中去做。 做了之后發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況和分析的不一樣。 想想原因？ （是實(shí)驗(yàn)偏差還是分析有問題）找出激勵(lì)就是提高自己。
二、簡(jiǎn)介
讓同事看書上的動(dòng)畫。 問：為什么胖子拉不動(dòng)這個(gè)物體？
3、定滑輪和動(dòng)滑輪
1.滑輪介紹
外圍有凹槽，輪子可以繞軸旋轉(zhuǎn)。
2.要求中學(xué)生利用滑輪將掛鉤升到一定高度。 （中學(xué)生自由集合）
這個(gè)時(shí)候，中學(xué)生就應(yīng)該具備不同的技能。 中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成后，選擇不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。
(1)定滑輪：當(dāng)物體升起時(shí)，滑輪與物體不通訊。
(2)動(dòng)滑輪：當(dāng)物體升起時(shí)，滑輪與物體相通。
3.探究：定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
中學(xué)生自己做研究，明確研究的目的，
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格并通過分析得出結(jié)論。
如下圖所示，中學(xué)生自主探索時(shí)，引導(dǎo)非常重要。
需要指出的是，中學(xué)生舉起物體時(shí)速度一定要均勻
聯(lián)通。
分析：定滑輪不能省力，但可以改變力的方向；
動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但可以節(jié)省一半的力。
動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，使距離加倍。
這時(shí)班主任就可以根據(jù)情況利用杠桿知識(shí)來分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特性。
另外：在探索過程中初二物理二力平衡課件，由于滑輪本身有重力以及與繩子的摩擦力，結(jié)果可能會(huì)有所不同，班主任要解釋清楚。 并提出動(dòng)滑輪中：F=G物質(zhì)+G動(dòng)2
4.滑輪架
動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向； 定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。 有沒有什么辦法既省力又改變力的方向呢？ 介紹一下滑輪架。
1. 將動(dòng)滑輪和定滑輪組合起來形成滑輪架。
讓中學(xué)生自己組裝，班主任檢查指導(dǎo)。 （要求省力，改變用力方向）
讓中學(xué)生用測(cè)功機(jī)測(cè)試一下，總結(jié)一下它的特點(diǎn)：
2、使用滑動(dòng)輻條時(shí)，滑輪架用幾段繩子懸掛物體，提起物體的力是物體重量的幾分之一。
（五）總結(jié)
（六）作業(yè)
動(dòng)手腦數(shù)學(xué)
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大綱
1、研究影響物體下沉、上浮狀況的原因
打撈和沉沒與物體的沉浮有關(guān)。 明天我們就親自探討一下影響物體漲落的條件。
探索過程1：將實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別放入水底，觀察它們?cè)谒椎钠鸱?span style="display:none">hAS物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
問：你觀察到什么現(xiàn)象？
探索過程二：請(qǐng)朋友想辦法改變自己的坎坷，試著想想你是如何改變自己原來的坎坷的？ （中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，開始進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn)過程）
推論：控制物體升降的方式：
1、保持物體重力不變，減小壓力使物體漂浮，減小壓力使物體下沉
改變液體密度
改變物體排出的液體體積
保持物體所受壓力恒定，減小物體自身重力使物體下浮，減小物體自身重力使物體下沉。
（設(shè)計(jì)理念：影響物體起伏的激勵(lì)因素僅通過班主任對(duì)中學(xué)生的講授、班主任的示范，并不能完全構(gòu)建出來。在本次探索活動(dòng)中，學(xué)生并不面臨預(yù)先設(shè)計(jì)的問題班主任和課本，但需要自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，老師想盡可能地利用中學(xué)生身邊的設(shè)備，比如石蠟塊、小藥箱、鉛等。牙刷、皮筆等來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，先讓中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后讓中學(xué)生觀察、分析、得出實(shí)驗(yàn)推論。一方面，這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)各種感官。一方面，也可以讓中學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，進(jìn)而使中學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而迸發(fā)出自主探索的學(xué)習(xí)熱情。 “從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到生活”的新課程理念付諸實(shí)踐。）
探究過程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或浮起，即探究物體的浮沉情況
研究物體的漂浮狀況。
將豬肉倒入濃鹽水中，逐漸加水，使豬肉浮在鹽水中。
改變豬肉倒入鹽水的位置，觀察豬肉如何漂浮。
豬肉在鹽水中漂浮的受力分析
推論：當(dāng)物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：F 漂浮 G 物體
研究物體下沉和漂浮的情況
將其加入鹽水中會(huì)使豬肉浮下。
豬肉在鹽水中漂浮時(shí)受力分析
推論：當(dāng)物體在液體中向下漂浮時(shí)，滿足：F 漂浮 G 物體
添加到鹽水中以沉沒豬肉。
豬肉沉入鹽水中受力分析
推論：當(dāng)物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F 漂浮 G 物體
通過分析討論得到物體被懸浮的條件：
分析豬肉在鹽水中的懸浮力
推論：當(dāng)物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：F 漂浮 G 物體
狀態(tài) 浮動(dòng) 浮動(dòng) 下沉 底部浮動(dòng) 下沉
力的關(guān)系F 浮子=G 物質(zhì)F 浮子=G 物質(zhì)F 浮子G 物質(zhì)F 浮子規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及對(duì)班主任提出的問題的進(jìn)一步研究和實(shí)踐，通過中學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，逐步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義，引導(dǎo)中學(xué)生在探索的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)、增強(qiáng)素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程中，在這里，班主任需要精心創(chuàng)造一系列的教學(xué)情景。 班主任的時(shí)間主要花在設(shè)疑、引導(dǎo)上。 最終的答案還是留給中學(xué)生自己解決吧。）
多媒體演示：講解以沉、浮、浮為代表的運(yùn)動(dòng)過程。 （對(duì)中學(xué)生填寫的物體施加壓力，加強(qiáng)師生互動(dòng)）
問個(gè)問題：形成懸浮和浮動(dòng)的條件都是F float = G，它們有什么區(qū)別嗎？
啟發(fā)思考：兩種情況下v行和v對(duì)象的關(guān)系是不同的
（教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí)，考慮結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，選擇能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)中學(xué)生積極參與的教學(xué)媒體，使中學(xué)生能夠運(yùn)用自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)進(jìn)行理性分析，進(jìn)而產(chǎn)生自己正確的概念和規(guī)律的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使中學(xué)生能夠理解物體在液體中的五種情況（“三態(tài)”：懸浮、懸浮、沉到水底；“兩個(gè)過程”：浮、沉）沉）有更深的認(rèn)識(shí)。）
八年級(jí)第1卷化學(xué)工程教材版相關(guān)文章：
★八年級(jí)數(shù)學(xué)第一課教案教材版
★八年級(jí)第一卷化學(xué)壓力工作表
★人教版八年級(jí)第二學(xué)期化學(xué)教案
★教材版八年級(jí)數(shù)學(xué)液體浮力項(xiàng)目
★八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案最新總結(jié)5篇
★初中八年級(jí)數(shù)學(xué)液體浮力教案
★新民教版第八化學(xué)大綱
★八年級(jí)第一卷化學(xué)知識(shí)大綱人教版
★八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納第一冊(cè)
★北工大版初中化學(xué)考試備考大綱