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[!--downpath--]教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)物體間的作用是互相的；
（2）會(huì)用確切的文字表述牛頓第三定理；
（3）理解斥力和反斥力的關(guān)系與兩個(gè)物體互相作用的形式、相互作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均無關(guān)；
（4）理解斥力和反斥力是分別作用在兩個(gè)不同的物體上或分別作用在一個(gè)物體的兩部份上．這兩個(gè)力之間不存在平衡的問題，兩個(gè)力各自造成的療效通常是不同的．
（5）理解斥力與反斥力是同時(shí)形成、同時(shí)消失、同樣變化、同一性質(zhì)的力．
（6）能分辨互相平衡的兩個(gè)力與一對(duì)斥力、反斥力．
（7）能綜合運(yùn)用牛頓第二、第三定理綜合解決有關(guān)問題．
能力目標(biāo)
培養(yǎng)語言抒發(fā)能力、觀察能力．
情感目標(biāo)
與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣．
教學(xué)建議
教材剖析
先通過大量的實(shí)例和剖析，讓中學(xué)生再一次感受力是物體間的互相作用，構(gòu)建斥力和反斥力的概念．之后通過小實(shí)驗(yàn)給出牛頓第三定理，并討論牛頓第三定理在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用．
教法建議
1、本節(jié)內(nèi)容中學(xué)生在中學(xué)已有一定基礎(chǔ)．教學(xué)中要借助實(shí)驗(yàn)、視頻資料或教案，多舉例子類似牛頓的例子，讓中學(xué)生觀察、體會(huì)力是物體間的互相作用，并讓中學(xué)生描述物體間的互相作用，這樣除了鍛練了中學(xué)生的口頭抒發(fā)能力，并且養(yǎng)成在剖析問題時(shí)選定誰做研究對(duì)象的好習(xí)慣．
2、通過典型事例的剖析，讓中學(xué)生總結(jié)出互相斥力與二力平衡的優(yōu)缺之處，才能挺好的區(qū)別它們．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定理；斥力和反斥力與二力平衡的優(yōu)缺
教學(xué)難點(diǎn)：互相斥力與二力平衡的優(yōu)缺
示例：
一、力是物體間的互相作用
1、舉例并剖析：
例1、實(shí)驗(yàn)：水槽中兩個(gè)軟瓶塞上的鐵條和吸鐵石的互相作用．（視頻資料）
問題：觀察到哪些現(xiàn)象？怎么解釋？（敘述中要明晰受力物和施力物）
例2、實(shí)驗(yàn)：坐在沙發(fā)上用手推椅子，會(huì)覺得到椅子也在推我們．（具體體驗(yàn)）
問題：覺得到哪些？怎么解釋？（敘述中要明晰受力物和施力物）
讓中學(xué)生看書上的事例或舉例．
2、作用力和反斥力的定義．
3、作用力和反斥力的關(guān)系：
實(shí)驗(yàn)：做書55頁實(shí)驗(yàn)，讀出彈簧秤示數(shù)，看兩個(gè)彈簧秤示數(shù)是否相等？
推論：兩個(gè)彈簧秤示數(shù)相等．改變手拉彈簧的力，兩個(gè)彈簧秤示數(shù)也隨著改變，但兩個(gè)示數(shù)總相等．說明斥力和反斥力大小相等類似牛頓的例子，方向相反．
二、牛頓第三定理（反作用定理）
1、牛頓第三定理：兩個(gè)物體之間的斥力和反斥力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．用公式表示為
2、區(qū)分互相斥力與平衡力
例題：粉筆盒靜止在講臺(tái)上．請剖析粉筆盒遭到哪幾個(gè)力的作用？它們的反斥力是哪些力？作用在誰頭上？（畫出示意圖）
在中學(xué)生才能正確回答后，繼續(xù)提問：粉筆盒所遭到的平衡力和粉筆盒與椅子間的互相斥力有哪些共同特征？有哪些不同點(diǎn)？（以上問題依照中學(xué)生情況通感）
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
互相斥力
大小相等，方向相反，作用在一條直線上．
兩力必性質(zhì)相同；
同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消失；
分別作用在兩個(gè)物體上（互為施力物和受力物）；
與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及參考系無關(guān)．
平衡力
同上．
性質(zhì)可以不相同；
可以不同時(shí)消失；
同時(shí)作用在一個(gè)物體上；（研究對(duì)象）
3、牛頓第三定理在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用：按照中學(xué)生情況處理．
提供直升機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻資料．
探究活動(dòng)
題目：怎樣在拔河賽事中取勝
組織：以自然組為小組
形式：研究方案并進(jìn)行賽事
評(píng)價(jià)：可操作性、引起興趣、與實(shí)際結(jié)合．