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浙江省2021年初中畢業學業考試（麗水市）
科學試題卷
一、選擇題（本大題共有15小題，1～5小題每題4分，6～15小題每題3分，共50分。每小題只有一個選項是，正確的，不選、多選、錯選均不得分）
2.（2021·麗水）我市地表水質居全省第一，但地表水仍需經過凈化才能飲用。自來水廠的凈水流程為:取水→沉降→過濾→活性炭吸附→含氯物質消毒殺菌。其中涉及化學反應的環節是（ ）
A.取水平 B.過濾
C.活性炭吸附 D.含氯物質消毒殺菌
【答案】D
【解析】 取水、沉降、過濾、活性炭吸附沒有產生新的物質，均屬于物理變化；含氯物質消毒殺菌生成了新的物質，屬于化學反應。

3.（2021·麗水）我國宣布力爭于2060年前實現碳中和，即二氧化碳的排放與吸收相互平衡（如圖）。下列途徑中屬于吸收二氧化碳的是（ ）

A.綠色植物的光合作用 B.化石燃料的燃燒
C.微生物的氧化分解 D.生物的呼吸作用
【答案】A
【解析】植物的的光合作用是吸收二氧化碳和水生成淀粉和氧氣的過程，化石燃料的燃燒、微生物的氧化分解、生物的呼吸作用均為釋放二氧化碳的過程。
7.（2021·麗水）測定粗鹽純度，需經過稱量、溶解、過濾、蒸發結晶下列操作規范的是（ ）

A.稱量 B.溶解 C.過濾 D.蒸發結晶
【答案】D
【解析】用天平稱量固體物品，應把固體物品放在左端，砝碼放在右端；溶解固體不能使用量筒，量筒不能用作反應容器，不能加熱，有的固體溶解時會放熱，所以不能使用量筒，實驗操作錯誤；過濾操作時，需要用玻璃棒引流，以防止待濾液傾倒灑落到漏斗外；蒸發結晶時要用蒸發皿，蒸發過程中要用玻璃棒不斷攪拌。

9.（2021·麗水）將鐵絲、銅絲分別伸入盛有同種試劑的兩支試管中，能迅速比較出鐵、銅金屬活動性強弱的是（ ）
A.蒸餾水 B.稀硫酸 C.硫酸鈉溶液 D.氫氧化鈉溶液
【答案】B
【解析】金屬與酸反應放熱，相同條件下金屬活動性越強則金屬和酸反應越劇烈，放熱越明顯。將鐵絲和銅絲伸入稀硫酸中，可以觀察到鐵伸入的的試管中有氣泡冒出，銅伸入的試管中無氣泡冒出，所以鐵能夠跟稀硫酸反應，而銅不能與稀硫酸反應，由此可知稀硫酸能迅速比較出鐵、銅金屬活動性強弱。

10.（2021·麗水）相比于普通汽車，氫燃料電池車的排放物只有水，沒有其它污染物。如圖是氫燃料電池內發生反應的微觀示意圖，從圖中獲得的信息正確的是（ ）

A.反應前后原子種類不變
B.反應前后分子種類不變氫分子氧分子
C.水分子的相對分子質量是18克
D.水中氫元素和氧元素的質量比為2:1
【答案】A
【解析】氫燃料電池內發生反應，發生了化學變化，分子的種類發生了變化，但是原子的種類沒有發生變化;水分子的相對原子質量是18.0152；水中氫元素和氧元素的質量比為1:8。
14.（2021·麗水）20℃時，取一定質量的固體硝酸鉀于燒杯中，把100克水平均分成四份依次加入燒杯，不斷攪拌，使之充分溶解，實驗過程如圖所示。下列分析正確的是（ ）

A.甲燒杯中，硝酸鉀溶液是不飽和溶液
B.丁燒杯中，硝酸鉀溶液是不飽和溶液
C.乙→丙過程中，硝酸鉀溶液的溶質質量分數變大
D.丙→丁過程中，硝酸鉀溶液的溶質質量分數變大
【答案】B
【解析】由圖可知，丙燒杯里的固體硝酸鉀已完全溶解，而丁燒杯又加入了25g水，所以可以推斷出丁燒杯中，硝酸鉀溶液是不飽和溶液；乙→丙以及丙→丁的過程中，硝酸鉀溶液的溶質質量分數變小。

卷II
二、填空題（本大題共有8小題，每空2分，共40分）
20.（2021·麗水）物質結構決定性質，物質性質決定用途，反應本質決定變化現象。如圖是小科構建的氫氧化鈣部分知識網絡，其中“—”表示相連物質能發生化學反應，X與圖中所給物質的類別不同。請回答:

（1）酚酞試液在Ca(OH)2溶液中顯紅色，能使酚酞試液變紅的離子是_____。
（2）列舉熟石灰［Ca(OH)2］在工農業上的一種用途____________。
（3）X溶液能與Ca(OH)2溶液反應并產生藍色絮狀沉淀，寫出產生該實驗現象的一個化學方程式：__________________________________。
【答案】（1）OH- （2）中和酸性土壤（或中和酸性廢液等） （3）CuSO4 + Ca(OH)2 == Cu(OH)2 ↓+CaSO4
【解析】（1）能使酚酞變紅的是堿性溶液,堿性溶液是指常溫下pH大于7，即氫氧根離子濃度大于氫離子濃度的溶液,所以題中能使酚酞試液變紅的離子是氫氧根離子。熟石灰是堿性物質，在工農業上可以用來中和酸性土壤或中和酸性廢液等。（3）由實驗結果產生藍色絮狀沉淀可推斷出產生了可溶性銅鹽，所以可得出該實驗現象為石灰水與硫酸銅反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈣，反應的化學方程式為CuSO4 + Ca(OH)2 == Cu(OH)2 ↓+CaSO4 。

23.（2021·麗水）“價類圖”是以化合價為縱坐標、物質類別為橫坐標繪制的圖像，它能將散亂的科學知識聯合系在一起，有助于對科學問題的理解和整體認知。如圖是含氯元素的物質的價類圖，其中“→”表示物質間的轉化關系。請回答:

（1）A和氫氧化鉀反應得到D和水，則該反應屬于基本反應類型中的________________。
（2）物質C的化學式為______________。
（3）E在一定條件下得到D的化學方程式為_______________________。
【答案】(1)復分解反應 （2）ClO2 (3)2KClO3 2KCl + 3 O2 ↑
【解析】(1)該題是酸+堿生成鹽+水的反應,所以是復分解反應。(2)由題可知，該圖是含氯元素的物質的價類圖，且C為氯的氧化物，可推斷出C為ClO2。 (3)根據(1)可知,(1)的反應為HCl+KOH==KCl+H2O ,所以D為KCl，由D是KCl且E中的氯的化合價為+5價，可反推斷出E為KClO3， 所以E在一定條件下得到D的化學方程式為2KClO3 2KCl + 3O2 ↑。

三、實驗探究題（本大題共有6小題，每空2分，共40分）
25.（2021·麗水）二氧化碳是光合作用的原料，為探究“大棚中二氧化碳含量變化”，某興趣小組制作了如圖甲所示裝置:用干燥、透明的密閉容器模擬大棚，其內放有一株吊蘭，傳感器測定容器中二氧化碳含量。

在室溫25℃時，將裝置放在有陽光照射的窗臺上，容器中二氧化碳含量隨時間變化的曲線如圖乙所示(ppm表示百萬分之一）。請回答：
（1）實驗中發現容器內壁附有較多水珠，這些水珠主要通過吊蘭的_______作用產生。
（2）容器中二氧化碳含量下降的原因是_____________。
（3）要提高大棚內作物產量，可適當增加大棚中CO2含量，寫出一種具體方法___________________。
【答案】（1）蒸騰作用 （2）吊蘭的光合作用速率大于呼吸作用，使二氧化碳的消耗量大于釋放量
施用二氧化碳氣肥
【解析】（1）由題可知，該實驗中發現容器內壁附有較多水珠，所以這些水珠主要通過吊蘭的蒸騰作用產生。（2）因為吊蘭的光合作用速率大于呼吸作用，所以使二氧化碳的消耗量大于釋放量。（3）可以采取施用二氧化碳氣肥或燃燒木炭、稀鹽酸與大理石反應等方法。

27.（2021·麗水）為探究“稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應過程中，溶液的pH及溫度隨時間變化關系”小科按圖甲連接好實驗裝置，往盛有一種溶液的燒杯中滴入另一種初溫相同的溶液，同時用玻璃棒攪拌。數采集器和計算機實反應過程并分析曲線，回答下列問題。

（1）膠頭滴管中的試劑是___________，150秒時燒杯中溶液含有的溶質是______________。
（2）燒杯中溶液的溫度升高的原因是_________________________。
【答案】（1）稀鹽酸 NaCl和HCl
(2)鹽酸與氫氧化鈉反應放出熱量，溶液溫度逐漸上升，完全反應時，溶液溫度升到最高
【解析】（1）由題干該實驗是為了探究稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應過程中，溶液的pH及溫度隨時間變化關系，可推斷出膠頭滴管中的試劑是稀鹽酸。該反應的方程式為HCl + NaOH == NaCl + H2O ，所以可以得出150秒時燒杯中溶液含有的溶質是 NaCl和HCl 。（2）因為鹽酸與氫氧化鈉反應放出熱量，所以溶液溫度逐漸上升，完全反應時，溶液溫度升到最高。


29.（2021·麗水）建構合理的思維模型，既能促進深度學習又能提高思維品質。小科建構了“兩組份混合物含量測定”的思維模型。

運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了再探究:忽略含量很低的其它物質，空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩份混合物。
【探究一】根據沸點低的組份先汽化的性質，測定混合物中某組份的含量。
（1）將空氣轉變為液態空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的__________。
【探究二】根據混合物中某組份發生化學反應，測定混合物中某組份的含量。
（2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量時，止水夾最合理的打開時間是___________（填“反應剛結束時”或“冷卻到室溫時”）。

【交流評價】
（3）已知:在氧氣不充足時，碳與氧氣反應生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應。小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，規范操作后，測得的氧氣含量將_______（填“偏
大”、“偏小”或“不變”）。
【繼續探究】
運用上述思維模型，小科又設計了圖乙的實驗裝置，其“測定空氣中氧氣含量”的原理是_________。
【答案】（1）分離轉移 （2）冷卻到室溫時 （3）偏小
（4）銅和裝置中的氧氣反應，生成氧化銅固體。裝置內的氣體冷卻到室溫時，注射器內減少的體積即為裝置內氧氣的體積，氧氣的體積與反應前裝置內的總體積之比即為氧氣的含量
【解析】（1）將空氣轉變為液態空氣，液氮先汽化的操作屬于分離轉移。（2）等到冷卻到室溫再打開止水夾可以防止容器發生倒吸，引起容器炸裂。（3）木炭在封閉的集氣瓶里燃燒，氧氣濃度會不斷變小，氧氣濃度較低時會生成一氧化碳氣體，一氧化碳難溶于水且不與氫氧化鈉溶液反應。（4）其“測定空氣中氧氣含量”的原理是銅和裝置中的氧氣反應，生成氧化銅固體。裝置內的氣體冷卻到室溫時，注射器內減少的體積即為裝置內氧氣的體積，氧氣的體積與反應前裝置內的總體積之比即為氧氣的含量。

四、解答題（本大題共有6小題，共50分）
32.（2021·麗水）草木灰（主要成分為K2CO3）是一種常見的肥料燒制草木灰是我國傳統耕方式，但會造成一定的環境污染。為護衛藍天白云，我市發布通告，禁止露天燒制草木灰。
（1）從化學肥料分類角度分析。碳酸鉀屬于_____________（填氮肥、磷肥、或鉀肥）。
（2）要確認草木灰浸出液中含有CO32-，需用到的試劑是_________。
（3）為測定草木灰中碳酸鉀的質量分數，小科進行以下實驗:
①取50克樣品加入足量的蒸餾水，充分攪拌靜置后，浸出液全部轉移到燒杯中；
②在燒杯中加入足量的CaCl2溶液，得到沉淀；
③將沉淀過濾洗滌、烘干后得到5g固體；
求該樣品中碳酸鉀的質量分數。（雜質不發生化學反應，K2CO3＋CaCl2=2KCl＋CaCO3↓）
【答案】（1）鉀肥 （2）稀鹽酸和氫氧化鈣溶液
（3）解：設樣品中碳酸鉀的質量為x。
K2CO3 + CaCl2 == 2KCl + CaCO3↓
138 100
x 5g
138/100=x/5g
x=6.9g
該樣品中碳酸鉀的質量分數為 6.9g/50g×100%=13.8%。
答：該樣品中碳酸鉀的質量分數為13.8%。

【解析】（1）碳酸鉀中含有鉀元素，屬于鉀肥。（2）碳酸與稀鹽酸反應產生氣泡，與氫氧化鈣溶液反應會產生碳酸鈣沉淀，因此可以用稀鹽酸和氫氧化鈣溶液確認草木灰浸出液中是否含有CO32-。

34.（2021·麗水）土灶是我國古代勞動人民智慧的結晶它通常以木柴、秸稈為燃料。目前，我市農村仍有使用土灶做飯的習慣。
小科和小思在爺爺家看到不能移動的土灶（如圖甲），他們對土灶產生了好奇，了解到其內部結構如圖乙所示:木柴添加通道與煙囪相連，通風道與木柴添加通道通過中間鐵柵連通。于是分別設計了移動式土灶（如圖丙和丁）。

（1）為使木柴充分燃燒，移動式土灶設計更合理的是__________（填“丙”或“丁”）。
（2）土灶設計煙囪的作用是_________________________。
（3）資料顯示：1千克干木柴在土灶中燃燒，能產生約12.5固體粉塵。從環境保護的角度，提出一條合
_______________________________。
（4）干木柴的主要成分是纖維素［（C6H10O5）］，纖維素在空氣中完全燃燒的化學方程式為（C6H10O5）n＋6nO2點燃6nCO2＋5nH2O。若干木柴中纖維素的質量分數為40.5％，則4000g千木柴中的纖維素完全燃燒會產生二氧化碳多少克？
【答案】（1）丁 （2）有利于冷熱空氣形成對流，有利于可燃物充分燃燒，有利于排出氣體和煙塵
（3）加裝除塵裝置（或改進土灶結構）
（4）解：設4000g干木柴中的纖維素完全燃燒會產生二氧化碳的質量為x。
(C6H10O5)n + 6nO2 點燃 6nCO2 + 5nH2O
162n 264n
4000g×40.5% x
(162n )/264n = ( 4000g×40.5%)/( x)
x=2640g
答：4000g千木柴中的纖維素完全燃燒會產生二氧化碳2640g。

【解析】（1）增加氧氣的濃度，增加可燃物與氧氣的接觸面積，可以促進燃燒，丁多設了一個通風口，設計更合理。 （2）土灶設計煙囪的作用是有利于冷熱空氣形成對流，有利于可燃物充分燃燒，有利于排出氣體和煙塵。（3）加裝除塵裝置或改進土灶結構可以減少粉塵，更好的保護環境。
35.（2021·麗水）（6分）學校組織春游，小科準備了一份“自熱火鍋”（圖甲，他撕開包裝看到了內部結構（圖乙），并了解到相關信息（圖丙）。

小科按食用方法進行如下操作：①加熱盒中倒入適量冷水將發熱包放入冷水中②放上食盒，加入食材并倒入適量的飲用水，扣緊盒蓋。在等待食物煮熟過程中，小科發現加熱盒逐漸變燙盒內傳出“嘶嘶”的聲音、盒蓋小孔的上方有水汽。請結合火鍋“自熱”過程解釋盒蓋上小孔的作用。

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