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[!--downpath--]用塑料布蓋住水杯的杯口，然后倒置。 你會發(fā)現(xiàn)瓶子里的水不會溢出，裝滿的筷子很快就會浮出水面。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及到哪些數(shù)學(xué)原理？ 大氣浮力？ 壓力？ 密度？ 很多人讀完一個(gè)化學(xué)名詞可以隨口說出，但談到具體原理時(shí)，往往會爭論不休。
”水的表面張力使薄片與水之間形成一層薄膜，在外界大氣壓的作用下，達(dá)到力平衡狀態(tài)，瓶中的水就不會流出來。筷子之所以能漂浮在海面上是由于水的壓力。” 《初中數(shù)學(xué)[王]》王老師的快手作品中有很多類似的有趣實(shí)驗(yàn)。
眼見為實(shí)：奇怪的斜坡始于參考物體的錯(cuò)覺
看到后面有下坡路，但感覺就是上坡路。 倒在地上的射手從上坡滾到下坡。 “怪坡”現(xiàn)象至今仍為人們津津樂道。 究其原因，有人用“重力異常”、“視差效應(yīng)”、“磁場效應(yīng)”等學(xué)說來解釋，甚至有人用鬼神學(xué)說。 王老師用幾十秒的視頻破譯了其中的原理。
視頻中的射手在傾斜的木板上從下向上滾動。 王老師在視頻上方打出控訴標(biāo)題：“有反重力現(xiàn)象嗎？” 就在老兵們還在兜圈子的時(shí)候，視頻畫風(fēng)一變，“原因解密”出來了：凳子的大體外觀被泄露，整把椅子的傾斜方向與移動方向一致的對象，而原來的對象正在“走”下坡。
“其實(shí)這與參照物的選擇有很大關(guān)系。當(dāng)椅子被擋住時(shí)，人們很容易將斜坡作為參照物。同樣，各地奇特的斜坡也大多存在于四面都是斜坡的斜坡之間，而多個(gè)不同參照物的存在很容易造成錯(cuò)覺。” 在老手們的點(diǎn)評和討論中，王老師對這個(gè)現(xiàn)象給出了標(biāo)準(zhǔn)答案。
紙箱被豎著扔卻平行倒在桌子上，被豎著扔卻豎著放在桌子上。 “你行嗎？我們一起試試看，等紙盒倒塌了，你可以多試幾次，找到合適的高度松手，就能成功。” 在王老師的指導(dǎo)下，很多人紛紛效仿。 看了視頻實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功后，趕緊回去求教原理。
王老師在評論區(qū)給出了答案：“當(dāng)拋物線的高度合適時(shí)，下落的力剛好可以將紙箱彈起并旋轉(zhuǎn)90°落地，使水平下落的紙箱立起來…… “
在王老師的快手“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”里，每一個(gè)視頻都充滿驚喜。 紙盒燃燒后會飛起來。 很多人在日常生活中都看到過類似的現(xiàn)象：掃墓紙幣，即使沒有風(fēng)，燃燒著的黃紙也能自己飛起來。 “小時(shí)候，父母告訴我，錢幣是祖輩拿走的。” 一位老鐵說道。
王老師在視頻的配文中對這一現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋：“紙管燃燒時(shí)，會加熱周圍的空氣，當(dāng)它燃燒成灰燼時(shí)，由于熱空氣上升的原理，會推動紙灰起來。實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵紙盒一定要輕。
王老師的240多個(gè)快手視頻包含了熱、熱、光、磁等數(shù)學(xué)知識，區(qū)別于單純的書本概念和公式講解，以立體的方式運(yùn)用絢麗的色彩和神奇的變化。 刺激退伍軍人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)你對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
“一開始只是希望有更多的家長和兒子對化學(xué)感興趣，沒想到大人會來找我，問我為什么。尤其是疫情發(fā)生后，私信和留言更多了。” 從最初的“教育”理念出發(fā)“班級孩子家長現(xiàn)在有3萬多粉絲積極接受”再教育“。王老師強(qiáng)化了“物理學(xué)習(xí)源于興趣”的觀點(diǎn)。
化學(xué)老師玩快手“教育”缺席家長
王先生，本名王玉強(qiáng)，四川省宜林市豐縣人。 他去年50歲。 由于從小就對化學(xué)感興趣，大學(xué)畢業(yè)后，王玉強(qiáng)通過成人教育獲得了德州大學(xué)的化學(xué)學(xué)士學(xué)位。 大學(xué)畢業(yè)后，先后在萊蕪縣馬站中學(xué)和沂水齊魯博園校區(qū)任數(shù)學(xué)教師。 他已經(jīng)教了 28 年。
2018年，因工作調(diào)動，王玉強(qiáng)兼任臨清縣諸葛鎮(zhèn)第二小學(xué)，成為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的班主任。 中學(xué)師資短缺，只有26名教師教470多名中學(xué)生。 王玉強(qiáng)是一名科學(xué)教師和數(shù)學(xué)教師。
高中生好奇心很強(qiáng)，正是培養(yǎng)興趣愛好的好時(shí)機(jī)。 王玉強(qiáng)沿用了之前的教學(xué)手法。 可他卻發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)里的兒子有些格格不入。 “比如最簡單的吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)大氣壓強(qiáng)是誰發(fā)現(xiàn)的原理，班里很多中學(xué)生都沒玩過吹泡泡。”
據(jù)王玉強(qiáng)介紹，在他任教的諸葛鎮(zhèn)第二小學(xué)，近三分之一的中學(xué)生是留守兒童。 父親常年外出打工，與兒子交流的機(jī)會較少，缺乏對兒子思維方式的引導(dǎo)。 “但在課堂上，我能感受到孩子們強(qiáng)烈的求知欲。” 在王玉強(qiáng)看來，利益的培養(yǎng)是沒有門檻的，不會受到地域、物質(zhì)等客觀條件的限制。 每個(gè)孩子都應(yīng)該平等地享受教育資源。
“父母在女兒的教育中起著關(guān)鍵作用，農(nóng)村的父母要重視起來。” 如何讓更多的家長關(guān)注女兒的教育，王玉強(qiáng)想到了快手。 “其實(shí)父母和兒子一樣，需要先有興趣，再去關(guān)注這件事本身。我在快手上發(fā)了一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，其實(shí)也能吸引父母。當(dāng)父母有興趣的時(shí)候，可以更好地引導(dǎo)他們的孩子。”女兒們。她們的想法。”
2019年2月25日，王玉強(qiáng)在快手上傳了第一條視頻：用筷子和硬幣做一個(gè)“一分平衡術(shù)”。 視頻中，三根筷子連成樹枝狀，中間一根的一端拿在手上，平底的一端懸空，另外兩根筷子連接到中間一半筷子，兩根筷子的末端綁著一枚硬幣。 接著是見證奇跡的時(shí)刻：將筷子尖放在中間，輕輕放在豎立起來的水療壺蓋子上，樹枝竟然跳起了有節(jié)奏的“搖擺舞”。
“找教程……” “原理是什么？” 視頻下十幾個(gè)人的互動，讓王玉強(qiáng)看到了希望。
隨著作品數(shù)量的增加大氣壓強(qiáng)是誰發(fā)現(xiàn)的原理，粉絲數(shù)量逐漸減少。 為了減少曝光量，王玉強(qiáng)還在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上加入了創(chuàng)意標(biāo)題。 例如，磁鐵加熱后磁性增加，難以吸引另一端的鐵絲。 王玉強(qiáng)將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“分手也是一種美”； 它最初是一個(gè)演示電磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。 ，心形的鐵絲開始旋轉(zhuǎn)，王宇強(qiáng)將這個(gè)實(shí)驗(yàn)稱為“愛的繞圈繞圈的魔法”……
“太有才了，這個(gè)名字倒是很貼切。”
“我讀書的時(shí)候，最頭疼的就是電磁學(xué)，現(xiàn)在看來挺簡單的。”
“前幾天，女兒在補(bǔ)習(xí)中也看到了電磁學(xué)的知識，以后有機(jī)會我就做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。”
...
不僅是“大女兒”老兵饒有興致地評論道，“還有很多人私信我，要我講道理，有家長說要先跟我學(xué)學(xué)再教孩子。”
在父母的積極反饋下，王玉強(qiáng)離自己的目標(biāo)越來越近了。 為了提高在家做實(shí)驗(yàn)的門檻，他嘗試選擇紙、spa槍、筷子、吸管等簡單易得的材料作為實(shí)驗(yàn)道具，方便更多人參與。 疫情期間，父母在家陪伴女兒的時(shí)間更多了。 “有家長告訴我一個(gè)好消息：通過簡單易行的實(shí)驗(yàn)，女兒開始愛上數(shù)學(xué)。”
在快手鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任的幫助下，他成為數(shù)學(xué)科普的擺渡人
一年多的時(shí)間，拍攝了240多部作品，每一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，都有王玉強(qiáng)對科學(xué)的鉆研和堅(jiān)持，激發(fā)著更多人的興趣。 作品的高更新頻率讓不少老手驚呼“難得一見”。 王玉強(qiáng)說：“一切照舊，只有把握原理，加上自己的見解，才能做出各種有趣的實(shí)驗(yàn)。”
起初，他只是想讓家長和中學(xué)生進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界，但經(jīng)過實(shí)踐，王玉強(qiáng)逐漸發(fā)現(xiàn)，很多年輕人都喜歡他自己做的實(shí)驗(yàn)。 他們不僅表示后悔自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)，更多的人還想自己嘗試一下。 實(shí)驗(yàn)。 這讓王玉強(qiáng)感受到了身份的轉(zhuǎn)變：從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任變成了連接數(shù)學(xué)興趣和知識的擺渡人，而快手就像一片承載著各種興趣和知識的海洋，博大而包容。
談到未來的計(jì)劃，王玉強(qiáng)說：“如果時(shí)間允許，我希望在快手直播間與大家‘面對面’交流實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)常識。” 知識普及的另一種可能，他說：“從快手目前的收獲來看，我相信農(nóng)村孩子總會有三天的時(shí)間，像城市孩子一樣享受更多更好的教育資源。”