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[!--downpath--]摘要：討論了注射管、鹽射器、氣球等材料，并詳細(xì)介紹了驗證大氣浮力存在的幾種演示實驗設(shè)計方法。 選材方便，示范療效顯著。 學(xué)校數(shù)學(xué)課教師進(jìn)行的示范實驗設(shè)計具有一定的意義和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：驗證大氣浮力存在的示范實驗研究
1.序言
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。 化學(xué)實驗作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本手段，具有其特殊的教學(xué)功能：除了為中學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料、驗證數(shù)學(xué)定理、提供科學(xué)的思維方式外，加深對基礎(chǔ)知識的理解，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生求知欲，培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力[1]。 化學(xué)實驗包括中學(xué)生小組實驗和演示實驗。 課堂演示實驗是高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分。 除了是建構(gòu)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握數(shù)學(xué)知識不可或缺的環(huán)節(jié)外，它還培養(yǎng)了中學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神和良好的學(xué)習(xí)能力。 方式[2]。 演示實驗可以化具體為具體，枯燥為生動，將所要研究的化學(xué)現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在中學(xué)生面前，使中學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。 示范實驗對于中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。 教材中原有的實驗不能完全滿足培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，部分章節(jié)涉及的實驗很少。 選擇合適的時間減少示范實驗，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。
2.驗證大氣浮力存在的示范實驗設(shè)計
九年義務(wù)教育階段，九年級數(shù)學(xué)教材“大氣浮力”部分的示范實驗如圖1所示[3]。 第一、二示范實驗是日常生活中常見的，不能引起中學(xué)生的興趣和好奇心。 如果大氣浮力實驗?zāi)軌虺晒υO(shè)計和演示，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓中學(xué)生感受到大氣浮力的存在。 從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，可以解釋一些與大氣壓力有關(guān)的現(xiàn)象，突出教學(xué)重點[4]。 筆者在學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)與研究的教學(xué)與研究過程中，總結(jié)了以下示范實驗，通過研究驗證大氣浮力的存在。
2.1 瓶中噴泉
找一根用過的注射管和一個橡皮塞，用錐子在瓶蓋中央鉆一個小孔，然后將注射管插入瓶中。 注意小孔。 當(dāng)注射管插入時，它會緊緊地扣在筆尖周圍什么是大氣壓強(qiáng)物理實驗，不會泄漏。 為了更好地保證密封性，可以在蓋子外面滴一些石蠟或者用橡皮泥密封。 如圖2，在敞開的瓶子里放半杯清水，在水底滴幾滴紅墨水，研磨成綠色。 將半瓶開水放入鹽射器中，搖動加熱整個杯子，瓶中的二氧化碳會因溫度下降而從瓶中排出，倒出瓶中的開水，迅速關(guān)閉擰緊瓶蓋，將鹽射器豎直放在一個開口的杯子上，注射管的一端溶入白水底部。 為了保證更好的演示效果，可以在玻璃瓶的頂部調(diào)用熱水，使瓶內(nèi)的二氧化碳快速降溫，增加壓力。 片刻后，一團(tuán)黃色的噴泉從瓶中的注射器中噴灑而下。
2.2 水下開花
在醫(yī)院找一個用過的注射瓶和注射管，在瓶蓋上開一個小孔，將兩根舊的注射軟管插入小孔，用膠水將橡膠管和瓶蓋固定密封，使其不泄漏 一個氣球連接到其中一根軟管的一端。 將注射瓶裝滿水，蓋上軟木塞，如圖3所示將杯子倒置，水就會從另一根沒有綁在氣球上的橡皮管中流出。 因為瓶內(nèi)沒有二氧化碳，所以浮力大于瓶外的浮力。 二氧化碳從綁在氣球上的橡膠軟管的噴嘴流入氣球，使氣球膨脹。 進(jìn)行本實驗時，應(yīng)注意觀察。 當(dāng)瓶內(nèi)海平面略高于膠管口時，應(yīng)立即堵住滴管口，以免二氧化碳進(jìn)入瓶內(nèi)，影響實驗效果。
2.3 不吹氣球
如圖4所示，找一個透明的密封空杯，在杯蓋上鉆兩個孔，在兩個孔中分別插入一根細(xì)管。 一根管子上裝有一個小球，并用線牢牢地系在一起。 另一根管子連接到注射器。 在管子和注射器之間使用一個夾子來控制瓶中二氧化碳與外界的連接。 用注射器抽出瓶內(nèi)的部分空氣，此時覆蓋在另一個管嘴上的漏氣球膨脹。 這是因為瓶內(nèi)的部分二氧化碳被帶走后，瓶內(nèi)的浮力減小，大于外界大氣的浮力，所以大氣的浮力將瓶外的部分二氧化碳壓入瓶內(nèi)。氣球和氣球膨脹。
2.4 不需要系的氣球
在日常生活中，中學(xué)生經(jīng)常看到的是，氣球充氣后什么是大氣壓強(qiáng)物理實驗，要把氣球的嘴扎緊，以防漏氣。 而如果用圖4所示的實驗裝置先給氣球充氣，瓶內(nèi)的部分二氧化碳被排出瓶外，瓶內(nèi)的浮力減小，進(jìn)而堵住原來的吸氣口，外面的二氧化碳無法釋放。 將其放入瓶中，使瓶內(nèi)的浮力大于瓶外的浮力，于是瓶內(nèi)的氣球始終處于充氣狀態(tài)。
2.5 桶吞咽豬肉
如圖5所示，用酒精棉簽將剝好的水煮鴨蛋堵在剛剛燙過的罐口。 罐子的口要比豬肉稍大一些，豬肉很快就會被壓進(jìn)罐子里。 這是因為棉簽在罐子里燃燒時，瓶內(nèi)的二氧化碳受熱膨脹，除去一部分二氧化碳，消耗一部分二氧化碳，使瓶內(nèi)的二氧化碳減少，而當(dāng)溫度升高時浮力降低，溫度高于瓶外的大氣壓。 . 在大馬自達(dá)的作用下，具有一定彈性的熟鴨蛋被壓入瓶中。 為了保證實驗的成功和演示實驗所花費(fèi)的時間短，應(yīng)做到以下兩點：第一，酒精棉簽可以戴在細(xì)鐵絲的尖端或放在燒過的勺子里點燃，然后從瓶口輕輕放入瓶底，將酒精棉簽降到瓶底。 空氣濕度； 二是豬肉堵住瓶口后，用半干半濕的浴巾松開杯子，然后倒入冰水，讓熱氣快速降溫。
3.結(jié)論
在本文設(shè)計的演示實驗中，材料的選擇方便，不受中學(xué)條件的限制，有別于中學(xué)生日常生活中看到的噴泉和氣球。 好奇心和求知欲； 演示具有顯著的療效，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握化學(xué)規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。 同時，示范實驗負(fù)責(zé)老師可以指導(dǎo)中學(xué)生利用課余時間進(jìn)行制作，使中學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時，加強(qiáng)探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑。知識，培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力。
參考：
[1] 帥厚梅，王華． 新課標(biāo)下學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)法淺析[J]． 化學(xué)實驗, 2008, 28(4): 18-22
[2]田曉波． 化學(xué)示范實驗教學(xué)改革探討[J]． 中國教育發(fā)展研究, 2008, 5(8) 22-23
[3] 課程教材研究所，數(shù)學(xué)課程教材研發(fā)中心． 化學(xué)（九年級）[M]． 上海：人民教育出版社，2008，86
[4] 胡光． 大氣浮力實驗成功演示的一個小秘密[J]. 中學(xué)實驗與兵器，2005（5），25
作者簡介： 吳永嶺（1976——），男，四川省惠水縣人，講師，本科，主要從事電子技術(shù)教學(xué)與研究和學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實驗。