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中學(xué)數(shù)學(xué)《焦耳定理》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出焦耳定理，并能用焦耳定理進(jìn)行估計(jì)。
2、通過(guò)對(duì)光度耳定理的探索，提高通信分析計(jì)算能力。
3、通過(guò)本課的探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)、探索化學(xué)的興趣。
2、教學(xué)難點(diǎn)
【要點(diǎn)】探索和應(yīng)用焦耳定理。
【難點(diǎn)】焦耳定理的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程
(1) 新課導(dǎo)出
備考推導(dǎo)：向中學(xué)生詢問(wèn)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪些誘因與形成的熱量有關(guān)。 中學(xué)生復(fù)習(xí)后可以發(fā)現(xiàn)，與時(shí)間、電壓、電阻有關(guān)。
班主任進(jìn)一步追問(wèn)：具體是什么關(guān)系，有哪些聯(lián)系？ 引發(fā)中學(xué)生思維，引出新課。
(2) 新課程講座
一、焦耳定理的概念和公式
給出了焦耳定理的定義，同時(shí)解釋了焦耳的事跡：他畢生致力于實(shí)驗(yàn)研究，用了40年的時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，從而通過(guò)內(nèi)電壓得到了電壓放熱定律。電阻，并提出了焦耳定理，焦耳定理的名稱由此而來(lái)。
多媒體展示相關(guān)數(shù)據(jù)表格焦耳定律教案中公，要求中學(xué)生結(jié)合定義分析數(shù)據(jù)，熱量與電壓、時(shí)間、電阻之間的定量關(guān)系是什么。 稍后設(shè)置小組討論。
中學(xué)生小組討論后總結(jié)：得到焦耳定理的公式。
班主任給出了第二題，在純內(nèi)阻電路中。 做功和熱量有什么關(guān)系？ 提醒中學(xué)生考慮歐姆定理和功的表達(dá)方式，因此可以得出在純內(nèi)阻電路中，消耗電能產(chǎn)生的熱量等于電壓所做的功。 同時(shí)結(jié)合歐姆定理以其他方式說(shuō)明焦耳定理。
2. 焦耳定理的應(yīng)用
1、給出導(dǎo)線和電爐絲的比電阻，請(qǐng)中學(xué)生分析電爐工作時(shí)導(dǎo)線沒(méi)有明顯變化時(shí)電爐絲發(fā)熱的主要原因。
2. 闡明焦耳定理的用法：通過(guò)提問(wèn)。 想一想，中學(xué)生可以得到時(shí)間、電壓等化學(xué)量，然后求解。
出示課本練習(xí)題，請(qǐng)中學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行估算。 估算完成后，老師會(huì)集體講解，同時(shí)明確估算公式需要和單位保持一致。
（三）鞏固提升
給定題目：額定電流相同的燈泡，額定功率越大，內(nèi)阻越小，正常工作時(shí)單位時(shí)間發(fā)熱量也越大。 而根據(jù)焦耳定理，內(nèi)阻越大，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量就越多。 兩人之間雖然有矛盾焦耳定律教案中公，但這是怎么回事呢？
（四）總結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：中學(xué)生小結(jié)。
2、作業(yè)：想想電壓的熱效應(yīng)在生活中用在什么地方，什么是降熱，什么是降熱。
4.黑板設(shè)計(jì)
電荷相互作用防御的課題與分析
1、電壓熱效應(yīng)與什么有關(guān)？
【參考答案】
焦耳定理是定量描述電能通過(guò)傳導(dǎo)電壓轉(zhuǎn)化為熱能的定理。 內(nèi)容是：電壓通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電壓的平方成反比，與導(dǎo)體的內(nèi)阻成反比，與通電時(shí)間成反比。 因此，在其他激勵(lì)相同的情況下，時(shí)間越長(zhǎng)，發(fā)熱越多，電壓越大，發(fā)熱越多，內(nèi)阻越大，發(fā)熱越多。
以上就是我的全部回答，感謝考官
2、在同一個(gè)電路中，在一定時(shí)間內(nèi)，單個(gè)內(nèi)阻的阻值越大，是不是發(fā)熱越多？
【參考答案】
3、為什么要用這些導(dǎo)出方式？
【參考答案】
只有采用備考和輸出的形式，才能建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系。 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，也可以使中學(xué)生更好地進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加理解知識(shí)的難度。 同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式，也可以檢驗(yàn)上一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為本節(jié)課的內(nèi)容和難度提供參考。
以上都是我的回答，感謝考官。
4、為什么要用中學(xué)生總結(jié)的形式？
【參考答案】
這些方法幫助中學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)部聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路，理清課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深理解，加強(qiáng)記憶，激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。興趣，提高中學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 也可以是班主任通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
以上都是我的回答，感謝考官。