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[!--downpath--]高中數學Vo1.33No. 實驗研究（華西師范大學數學與電子信息大學，重慶永川小學數學課本中常見的檢測大氣浮力的方法。大氣壓力存在于我們身邊，與我們息息相關。長期以來一直使用水銀，大約是76em的水銀柱。這個實驗極其經典新民教版八年級教材第1卷第9章第3節提到，這個實驗雖然簡單，但也有一個問題。水銀是一種劇毒的液態金，常溫下可蒸發成水銀蒸氣。康帶來一定的影響。另外，小學數學課本上有兩種常用的大氣浮力法。 1.1 用塑料吸盤檢測大氣壓力值. 塑料吸盤用量測塑料吸盤的受力，輕輕向上拉，直到吸盤讀數關閉，即空氣與吸盤與桌面的接觸面積，和大氣壓力的大小是可以計算出來的。 但是這種方法存在以下問題。 吸盤剛剛脫落，無論是教師還是中學生，都很難準確檢測出來。 如果用這些方法來指導中學生在大氣壓偏差較大的情況下進行實驗，就會導致實驗結果不準確。 1.2 使用mL規格的一次性注射器，將注射器的柱塞推至針筒頂部上方的空氣中，然后將針筒的針眼固定在鐵架上，然后將針筒的小孔堵住。帶橡膠帽或手掌的注射器。 另外大氣壓強傳感器報價，用繩子系上塑料袋掛在注射器的活塞上，直到注入盒子和石頭的總質量mg，即可估算盒子和石頭的重力。 該重力是大氣活塞的壓力。 可以使用乘積公式計算根注射器體積的寬度。可以計算注射器活塞的面積 V/L。 因此大氣壓的值應該是p值大的摩擦力。 這種檢測方法導致實驗結果存在較大偏差。 為了使測量的實驗結果更加準確，我們對上述第二種檢測方法進行了設計，改進后的檢測儀器可以使大氣壓的檢測結果更加準確。 改進方案 2.1 實驗裝置 mL注射電機、秤的改進 1. PASCO力傳感器支架； 3、注射器； 4、減速電機 5、控制開關； 6. 力傳感器接收器 2.2 大氣壓力檢測實驗步驟 將注射器的活塞推到頂部，用頂部的氣塞塞住注射器的出口； 懸掛在傳感器下方的注射器活塞與減速電機相連，減速電機帶動注射器活塞向下運動，因為減速電機旋轉的速度很慢，這個過程可以看作是一個高速直線運動。 PASCO力傳感器的大小等于大氣中活塞與注射器內壁之間的排斥力和摩擦力之和； 為此，需要大氣壓的排斥力，還要測量摩擦力。 驅動電機后大氣壓強傳感器報價，可測出注射器內壁與活塞的摩擦力，大氣壓對活塞的排斥力為數值； 之后，用游標卡尺多次測量活塞的外徑，取平均值估算，即可得到注射器活塞的橫截面積S。因此，通過測得的摩擦力大氣14"PASCO力傳感器為1.15N；總拉力值平均為13。 力傳感器測得的總拉力值 2.3 實驗結果分析 實驗中，通過選擇實驗得到力的大小數據對應一條比較平滑的曲線并計算其平均值；活塞的橫截面積乘以注射器的容積 厚度得到。表摩擦力，總張力Fl打開大氣壓等實驗測試數據 13.1912..33No. 02 小學數學可以估計p: - etc. = 0 百分比誤差 Po!oo% 1.0132 實驗改進的特點 使用帶有PASCO力傳感器的注射器測量大氣的優越性浮力主要表現在以下幾個方面。 實驗中，通過PASCO，筆記本軟件每0.05秒記錄一次數據（頻率可調，力隨時間變化的情況能以表格和圖像的形式清晰顯示，測試結果直觀、方便。借助數據，選擇平均值函數后PASCO軟件的平均值只能顯示為0.2N，這本身就不夠準確；不確定。實驗使用了減速電機，可以確保以勻速平穩拉動活塞，這個過程可視為勻速直線運動。如果用手拉動活塞，由于手無法控制力的大小，無法保證這個過程。活塞式恒速，這種情況下，如果運動過程中有加速度，得到的拉力不等于大氣壓力和摩擦力，因此，通過實驗值與真實值對比，可以看出測得的大氣壓力。 借助注射器和PASCO力傳感大氣浮力實驗偏差小，檢測結果準確。 如果用作大氣浮力的實驗測試； 如果作為課堂教學，可以讓中學生清楚地知道檢測大氣壓力。 因此，改進后的實驗設備和實驗技能在小學階段是非常值得的。 數學教學推廣。 自制（上海一中江西南昌實驗改進思路1.1人教版高等數學八年級第11章三、課本描述只是一張打樁機工作的圖片，先把錘子高舉高，落下重量，可以把樁推入地能的概念，然后就很清楚了，物體的質量越大，位置越高，它的重力勢能就越大，從而確定被舉起的重物的重力勢能，傳統的演示實驗可以定性地證明物體的力和勢能與物體的質量正相關，與物體的高度正相關。缺點是當用重物撞擊時沙池，沙坑程度不明顯，用重錘砸木棒難以保證療效，鐵棒容量大。 由于實驗療效難以保證，有的老師只是簡單地播放重力勢能、質量、高度的視頻，中學生很難理解。 你看，凡是能做實際化學實驗的，都應該努力去做實驗。 1.2、在教學中，作者吸取了傳統實驗的不足，突破了傳統實驗的不足。 借助排污管（用刀挖一半，方便中學生觀察）和木板在里面鉆三組圓孔，注意孔的大小，筆不會歪，從而保證顯著的療效。 另外，借助水管的長度測試，證明了重力勢能是在現有知識的基礎上產生的，對重力勢能的表達有了進一步的認識和理解。 使中學生更好地認識到重力勢能的大小與物體的質量成反比，與物體的高度成正比。 因此，它突破了傳統教學只能通過定性實驗來論證物體引力勢能大小的方法。 高度是正相關的，但無法從定量的角度論證重力勢能的大小與物體的質量和高度成反比的教學難點。 實驗設備簡單，成本低，示范效果顯著。 說服力可以調動中學生的興趣和積極性。 實驗改進方法及實驗步驟 2.1 實驗制作材料：水箱、鉛筆、截取廢水的鐵塊正好蓋住水箱，在木板上鉆三組圓孔，第一組小孔的大小剛好夠插入一支A筆，第二支插入水管并固定好，如圖30cm、30cm、30Cnl、60cm。 90cm）用小刀挖出一半，方便中學生觀察502膠帶，將三個鉤子中的兩個粘在一起。 2.2先用細沙填滿水槽，然后將新筆插入三個孔中，如圖
