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[!--downpath--]一、第三節大氣浮力 教學目標 （一）知識與技能 1.了解因大氣浮力的存在而形成的現象。 2、知道檢測大氣浮力的方法，知道大氣浮力的大小和單位，知道大氣壓力與海拔高度、溫度有關。 3、了解水泵的工作原理以及日常生活中利用大氣浮力的現象。 （二）過程與技巧 1、通過觀察與大氣壓力有關的現象，感知大氣浮力是一種客觀現象。 2.通過觀察和演示實驗現象來感知大氣的浮力。 3.通過觀察和探索，感知人類如何利用大氣的浮力。 （三）情感、態度和價值觀 1． 培養實事求是的科學心態 2.通過了解大氣浮力的應用，初步了解科學技術對人類生活的影響。 對學業情況的分析表明，大氣壓與中學生的實際生活密切相關，學生對大氣的浮力有了一定的感性認識。在學習第三章物質狀態的變化時
2.那時，中學生已經知道水的沸點與大氣壓有關。 現在他們已經學會了質量與密度、力、壓強、壓力、液體浮力等基本知識。中學生已經掌握了一定的探究方法，具備了一定的探究能力，所以學習大氣浮力對于中學生來說并不困難。 吸盤、罐子、雞蛋等教學流程 1.場景導出演示教材第39頁圖B介紹新課。 二、自主學習與合作探索 （一）氣壓的存在 1、學生認真閱讀教材第39、42頁，班主任檢查指導，了解學習情況。 2、讀完課本后，學生交流思想，思考以下問題：我們生活在大氣中，大氣有什么特點？ 大氣層像液體一樣有浮力嗎？如果是這樣，我們
3、你沒有任何感覺嗎？ 中學生活動：合作探索大氣壓力的存在。 2、將紙板平放在平板玻璃口上，用手壓住，翻轉過來。 放手后你會看到什么現象？ 實驗現象一：那塊紙板掉了出來，將玻璃杯注滿水，仍然用一塊紙板蓋住玻璃杯口，用手壓住，將其翻轉過來。 放手后你看到了什么現象？ 請中學生仔細觀察實驗現象實驗現象2：紙板不掉出來，然后逐漸將杯口向各個方向轉動，中學生觀察后看到什么現象？ 實驗現象三：紙板還沒掉出來 班主任：昨天的實驗現象說明了什么問題？ 中學生交流：大氣壓的存在 班主任引導中學生根據教材和研究成果，講述可以證明大氣壓存在的反例。 然后通過實驗感受一下大氣壓的存在。如果把杯口密封起來，讓空氣無法進入杯內，如圖所示，我們就可以吸啤酒了
4.是嗎？ 嘗試讓中學生通過探索和體驗知道：大氣壓確實存在。 （二）大氣壓的檢測 讓中學生看下圖，并借助講義思考圖中對話的內容 1. 檢測大氣壓的實驗為什么用汞而不是水？ 實驗用的是水，所用的玻璃管必須至少10米長。 做實驗很不方便，就換成月球上最稠密的液體吧！ 用汞代替水 2. 使用講義展示正確的圖片：托里拆利的實驗。 師生共同分析：大氣浮力支撐著管內760毫米高的水銀柱，即大氣浮力等于760毫米高水銀柱形成的浮力。 班主任指導中學生：用液體浮力公式估算760毫米高的水銀柱形成的浮力。 0液體gh=13.6×103/m3×9.8N/×0.76m=1.013×
5.a3。 讓中學生思考：做托里拆利實驗時，下列情況會影響實驗結果嗎？ 1. 選擇較粗或較細的玻璃管。 ，再次向水銀罐內注入水銀，使液面上升2cm。 ，將玻璃管抬起或升高1cm。 ，無意中將少量空氣進入玻璃管內。 1. 在玻璃管底部打一個小孔。 中學生協作探索：讓中學生自己制作如圖所示的氣壓計，觀察大氣壓隨高度的變化。 讓中學生拿著杯子從樓下到樓上，觀察玻璃管內火柱高度的變化。 根據觀察到的現象，讓中學生交流總結：大氣壓隨著高度的降低而逐日減小。 班主任指出：海拔3000米內，每下降10米，大氣壓就會下降100帕。 (3)檢測大氣壓的儀器：氣壓計水銀氣壓計較為準確，但攜帶不方便。 金屬盒氣壓計也稱為無液氣壓計。
6. 什么沒有讓房子倒塌？ 2、如圖所示為盆栽手動加熱裝置。 將塑料瓶裝滿水，然后將其倒置放在盆栽托盤中。 瓶口剛剛浸入水中。 當托盤內的水位上升到瓶口漏海的程度時，空氣會進入瓶內，水就會從瓶內流出，導致托盤內的水位下降，瓶口又會浸入水中，因此瓶內的水不再流出，而灌封托盤內的水位可以保持一定的高度。 請分析水不流掉而殘留在塑料瓶中的原因。 四、評價 1、由于空氣也受到_力的作用，可以流動，所以空氣內部具有_方向的浮力。 2、著名的__實驗有力地證明了大氣浮力的存在。 本實驗由__主持。 3. 1個標準大氣壓=_mm水銀柱形成的浮力=_Pa。 4、在托里切利實驗中，如果玻璃管傾斜，則玻璃管內汞柱的厚度變化為（ ），玻璃管內汞柱的高度變化
7、情況是（）A不變，B變長，C變短，D難以確定。 5、冬季，熱射器裝滿一定量的水后，經過一段時間后，瓶塞不易擰緊。 這主要是因為()A瓶內的氣壓大于大氣壓。 755mm，可能的原因是（）A、玻璃管太長。 B. 玻璃管傾斜。 C. 在管內水銀表面上方注入少量空氣。 D、玻璃管比較粗。 7、下列現象與大氣壓無關。
8、什么是（） A.堵住茶具蓋上的小孔，這樣茶杯里的水就不會輕易倒下來。 B. 用吸管將啤酒吸入口中。 (2)大氣壓值冬季較高，夏季較低，陰天較高，晴天較低。 5、檢測大氣壓：托里拆利實驗 6、測量大氣壓的儀器：氣壓計 水銀氣壓計比較準確，但攜帶不方便。 金屬盒氣壓計也稱為無液氣壓計。 7、氧氣瓶、滅火器上的氣壓表也是無液氣壓表的一種。
9、人體有浮力，這種浮力稱為大氣浮力，簡稱大氣壓或氣壓。 2、特點：大氣向各個方向都有浮力。 3、大氣壓檢測：托里拆利實驗中標準大氣壓的值為01.013×。 測量大氣壓的儀器：氣壓計 水銀氣壓計較為準確，但攜帶不方便。 2.高壓鍋很容易把食物煮沸，因為鍋內海面以上氣壓為_1個標準大氣壓，鍋內水的沸點為_100（填寫“大于”或“小于”和“等于”） 3.借助_將墨水吸進鉛筆袋中。 二、選擇題 1、肺部與外界的二氧化碳交換是通過呼吸運動來實現的。 當隔膜體積收縮時，其內部浮力與大氣壓力的關系為（）
10、A、等于1個標準大氣壓 B、小于1個標準大氣壓 C、大于1個標準大氣壓 D、先等于1個標準大氣壓再小于1個標準大氣壓 2、小剛用吸管吸啤酒時，無論他怎么用力，啤酒都吸不起來。造成這種現象的原因是（） A、吸管有洞。 B、大氣壓太小。 C、吸管太細。 D. 吸管插得太深。 第四節液體的浮力與流速的關系。 機器的升力是由二氧化碳的浮力差形成的。 （三）情緒心態和價值觀通過探究活動，激發中學生學習化學的興趣，獲得、加強對科學的熱愛和親近。
11、學生安全意識。 流體浮力與流速的關系與中學生的生活密切相關。 中學生對這些知識有了一定的感性認識。 例如，風吹起來時，掛在門上的窗簾或掛在陽臺上的浴簾就會向外吹。 這種現象中學生很熟悉，但沒有理論依據。 于是我，就借鑒了中學生熟悉的英語句子：“八月秋風猛烈地吹，卷起我屋上的三重草”。 引入新課程大氣壓強教案設計，激發中學生的學習興趣和探索欲望。 重點：通過實驗得到流體浮力與流速的關系。 難點：利用流體浮力和流速之間的關系來解釋客機的升力動力學和其他相關化學現象。 教學方法： 實驗探究法 教學過程 1、情境推導 朋友們：你們學過杜甫詩《茅屋被秋風破》中的歌曲《八月秋風怒，滾滾我屋上三重茅屋》。 為什么大風會吹走小屋的茅草？這就是我們本課要探討的內容
12.課題——流體浮力與流速的關系 2.自主學習與合作探究 （一）流體浮力與流速的關系 1.學生閱讀教材第44-45頁，了解什么是流體？ 班主任檢查指導，了解學業情況。 中學生活動：指導中學生如圖所示吹硬幣，然后思考：什么力量使硬幣跳起來？ 讓中學生交流分析：當硬幣向下飛行時，只有空氣接觸到它，桌子不能對它形成力。 是不是因為硬幣上下兩面的浮力不同，使其向下運動呢？ 引導中學生推測：二氧化碳的壓力與二氧化碳的流量有關？ 3、手拿兩張紙，讓其自然下垂，紙面平行。 在兩張紙之間向上吹空氣可以觀察到什么現象？ 現象：紙張向中間靠攏。 這說明什么？ 流體的速度越大，其浮力越小。 推論：在流體中，流速越高的位置浮力越小。 （二）客機升降班主任扎根學生介紹案例
13、小組根據教材，共同完成45頁的思考和做，然后交流分析：客機噴口的形狀如左圖所示：底部是平的，頂部是凸的。 同時，進氣口的上下氣流路徑不同，即二氧化碳的流量不同。 噴嘴內氣流速度高，二氧化碳浮力小； 下面的氣流速度低，二氧化碳的壓力大。 這樣，上下表面就形成浮力差，即向下的升力。 三、我的展示 1、如圖所示，列車站臺和輕軌上都畫有安全線。 請解釋一下為什么？ 2、航行時，不得兩船并列前進。 請分析并說明原因。 四、評價 1、下列關于流速較高處浮力較小的正確理解是（） A、僅適用于二氧化碳 B、僅適用于液體 C、適用于二氧化碳和液體 D、適用于固體、液體和二氧化碳
14. A. 光氣球離開手后升到高空。 B. 直升機懸停在空中。 C. 人可以懸浮在死海表面。 D. 并排航行的船舶容易發生碰撞和車禍。 課堂小結 1.流體：在數學中，流體液體和二氧化碳也稱為流體。 2、流體浮力與流速的關系：流速越高，浮力越小。 3、飛機的升力：它來自于機翼上下表面的壓力差。 板書設計 1、流體：流體液體和二氧化碳在數學上也稱為流體。 2、流體浮力與流速的關系：流速越高，浮力越小。 3、飛機的升力：機翼上下表面的壓力差。 教學后反思。 課后練習1.為了探索液體浮力的規律，學校課外學習小組的學生
15. 學校設計并制造了如圖6所示的裝置。他們首先在一個大水箱中裝滿水，深度為h=0.2m。 此時，罐頂水的浮力為Pa。之后，提起鐵夾，水流入a、b管。 穩定后，a管海面高度為h1大氣壓強教案設計，b管海面高度為h2。 然后h1h2（選擇“”、“”或“=”，取g=10N/kg）問題1、問題2、問題2，如圖3所示，是中國陸軍和海軍前往亞丁灣護航時的情況。 護衛編隊通常采用前后護衛，而不是“并列”護衛。 這是因為流體速度高的地方小。 當兩艘船高速并排行駛時，很容易發生事故。 3、如圖所示，用細線掛兩個氣球。 當用力向兩個氣球中間吹氣時，兩個氣球會（）A、相互遠離B、相互靠近C、保持靜止D、以上都是可能的（1）火柱高度變高的原因是瓶子外部的大氣壓隨著高度的增加而降低。 (2)火柱高度變高后，瓶內二氧化碳的體積減少，但質量不變，瓶內二氧化碳的密度可選擇“增加”、“不變”或“減少”)。