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[!--downpath--]電力、電力、焦耳定理、國內電力高考試卷分析隨著高考改革的不斷深入，近年來的數學高考試卷與往年相比發生了很大的變化。 突出表現在數學學科特色鮮明。 對于高考試卷的研究，可以研究試卷的解題思路、解題技巧、易錯部分。 通過對近五年試卷的研究，我認為一些你們所說的“熱點”試卷可以分為四類：常規題、創新題、實驗題。 下面對這三類問題進行簡單分析。 1、套路題試卷占全省各省市高考試卷總量的70%左右。 根據解題過程，這類試卷可分為兩類：一類是僅涉及化學過程和估算公式的試卷。 例如：東城2002年高考試卷28題，小李的朋友做了一個簡單的“電滅蚊器”，它的加熱裝置是阻值為1.010歐姆的內電阻。 將本電熱滅蚊器連接到電源的兩端。 當電源兩端的電流為220伏時，100秒內形成的熱量就會被燃燒。 此類試題主要考察中學生對基礎知識和基本技能的掌握情況。 包括中學生對知識的共同理解、基本估計能力等。要求中學生對所學知識有更全面的認識。 另一種是試題涉及兩種以上化學過程，或者多種狀態、多種化學式。 此類試題主要考察中學生分析問題、解決問題的能力。 這類試題需要中學生思維清晰，班主任應在教學中引導中學生學會如何解決此類復雜問題。
讓中學生掌握解決問題的通常過程：回顧、解決、驗證。 審題應保證化學情況和物理過程清晰，變量和不變量清晰，狀態量和過程量之間的關系明確，并能利用場景圖來反映這種關系。 如：2001年高考副標題：如圖所示為烤箱加熱保溫時的電路原理圖。 假設加熱功率為1100瓦電功公式和焦耳定律，保溫功率為5，用學到的公式推導，當烤箱處于加熱狀態時，開關S是斷開還是接通？ R2的阻值是多少？ (3) 用此電飯鍋將2.5公斤水從20℃加熱到90℃最短需要多長時間？ 2、創新題試卷在高考試卷中處于較高的能力測試位置。 它突出考察中學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言敘述能力、數學推理能力等較高的能力。 有幾種方法： 1、新情況解決問題。 如2002年通州區高考試卷33。A、B之間有兩條傳輸電纜，相距20公里，已知傳輸線每米內阻為0.01歐姆。 現在傳輸電纜某處漏電。 為了確定漏電的位置，維修人員利用電流表、電流表和電源連接如圖20所示的電路進行檢測。 當電流表讀數為1.5伏，電壓表讀數為30毫安時，可以確定漏電位置距A一千公里。這道題是歐姆定理的考試題電功公式和焦耳定律，但它是當它出現在新的情況下時會變得更加困難。 31． 額定功率為1瓦的玩具電機，在正常工作情況下，2秒內以1米的勻速提升150克的鉤子，則該裝置的效率為_____。
（g取10牛/kg） 學校食堂內有大型窯爐。 窯標如下。 窯師傅還提供了如下數據：窯內水正常水位時，水量約為150公斤。 公斤。 （c水=4.2103J/（kg），q煤=2.7107J??/kg，）根據以上數據嘗試計算該爐的效率。 臥式兩用微型飲料窯 工作壓力（Pa） 9104 額定出入口溫度（） 118/20 工廠制造，制造日期 年月 要求中學生學習機械效率。 新形勢下，要求中學生解決電機的效率問題。 要求中學生有一定的遷移能力。 2.開放試題。 讓中學生分析試題中給出的信息，拓展思維，放開思維去發散、發現、創新，是開放試卷的本質特征。 這些題型對于中學生創造性思維的培養具有獨特的優勢。 這類試卷按照題元發散傾向來劃分，可分為開放條件、開放推理（方法）、開放結論等幾種類型。 如：簡單機械設計類型，這類試卷往往有多種設計選項可供選擇，具體從杠桿平衡條件、滑輪工作原理等出發。（上海中考題）要求使用F牛的力量（F<G）舉起G牛重量的物體。 請設計一個機械裝置，畫出該裝置的示意圖并說明設計原理。 其方法如下：有一個可以任意選擇電流的電源，有幾根內阻值相同的內阻絲。 生成熱為 Q。
要形成3Q熱量，請回答三種最簡單的方法？ 電路設計是開放的。 例如：同事用一個電源（電流未知）、兩個開關、一個電壓表、一個滑動變阻器R（20Ω，2A）和幾根電線來測量一個小燈泡的額定功率。 0.2A”，額定電流已經看不清了。想了想，他設計并連接了電路。實驗過程中，他發現當變阻器的內阻全部接入電路時，小燈泡能正常發光。最后，這位朋友測量了這個小燈泡的額定功率。（1）請畫出這位朋友設計的實驗電路圖；（2）請解釋一下這位朋友測量這個小燈額定功率的步驟燈泡，測得的數學量，并寫出相關的估算過程以及這個小燈泡的額定功率P的物理表達式。現在給你一個蓄電池組，兩個開關，一個電壓表，一個電流表，一個滑動變阻器，一個小燈泡，若干根電線。從以上設備中選擇合適的設備，就能完成中學數學所學的內容。熱實驗？請寫出至少五個實驗的名稱。 3、聯系實際。 近年來，我區高考試卷緊密結合實際，結合中學生所學的數學知識，力圖反映中學生從數學的角度觀察生活、生產和社會中的各種化學問題。的視角，引導中學生關心社會、關心生活。 這種充分結合實際的試題，有利于推動班主任在教學中運用STS實例，加深對中學生已有知識的理解； 通過STS實例的分析與解答，也有利于中學生提升科學素養。 如：東城2002年測試題：37.有一種冰箱，只有壓縮機工作時才耗電。
將一臺這樣的冰箱接上標有“3000r/kWh”的電能表，測得該冰箱壓縮機連續工作10分鐘后，電能表的表盤轉動了75圈： (1)該冰箱壓縮機的威力有多大？ (2)若測得某三天冰箱耗電量為1.2千瓦時，壓縮機每次連續工作時間為15分鐘，每次運行后的間歇時間也相等，故其間歇時間時間 以分鐘為單位的可能值是多少？ （假設冰箱壓縮機工作時功率不變，則估算結果仍??為整數。）例如，小水電站輸出功率為500kW，保持不變，將功率輸送到遠方用戶的電流為510伏，則安裝輸電線路始端的電能表讀數與用戶總電能表讀數每晚（24小時）相差4800千瓦時。 求：傳輸電纜的內阻； 如果傳輸設備翻新，傳輸電流將改為210。現在有一根質量可以忽略不計的米尺，一個電阻為5N的彈簧秤，和2根細電線。 你能用它們來測試大約1000件的質量嗎？ 畫出原理圖，并寫出主要步驟和最終的估算公式。 如圖所示，朋友小明設計了一個滑輪架，想用最小的力量帶動平地上的一個螺絲孔向左勻速前進。 現在請用筆畫出小明的纏繞方法。 這類試卷的特點是在理念上沒有過多“鉆洞”，而是非常注重考查中學生運用知識解決問題的能力，考查中學生的能力。 ' 轉移能力。 對于一些數學單元的考試，近年來高考試卷的考試突出了與實際的聯系。 它不再是機械記憶的考試，而是換成了中學生生活中熟悉的風暴的考試，讓中學生對化學單位有一定的了解。 感性認識是指有一個數量級的認識。
例如：四川高考試卷：家用電器正常工作電壓為4安培。 該家用電器可以是A、空調B、日光燈C、冰箱D、吊扇。 本題要求中學生知道家庭電路的電流是220伏。 對常用家用電器的功率有一個大概的了解，在此基礎上還必須知道功率公式，這對中學生的能力要求很高。 目的是希望中學生對化學量有一個認識。 毫米火柱在城市燃氣供應行業中常用作為燃氣的浮力單位。 JMB-3型燃氣表的標志如下表所示。 當氣體的浮力小于Pa和大于Pa時，這些燃氣表可以正常工作。 JMB-3型燃氣表額定流量 2.5 使用壓力 50-300毫米 火柱轉數 41.7 使用中等城市燃氣 4、信息題：高考創新試卷中出現的信息題主要有兩類近年來考試：一是擺脫單科知識考試的格局。 一些跨學科考試題目以信息題的形式呈現。 在考察中學生數學知識的同時，有機滲透到物理、生物、地理、生態、環保、數學、能源等知識內容。 另一種是給中學生一定的信息，通過題中的信息解決問題。 例如：環境保護是現代社會的熱點，環境污染是世界各國關注的焦點，尤其是核污染是全人類都應該高度警惕的問題。 1986年6月12日，質量1.410公斤的德國“庫爾斯克”核導彈死于巴倫支海，引起了法國生態保護組織和國際社會的廣泛關注。
（海水密度取1.010，取10N/kg）回答下列問題： （1）核裂變和核聚變是獲得大量核能的兩種途徑。 核導彈中核反應堆的核能是通過什么方式獲得的？ （2）探測專家可以利用超聲波探測核導彈的具體位置。 超聲波在海水中的聲速為1450m/s，超聲波從導彈正上方發射，面朝上。 從超聲波發出到導彈接收到雜波的時間為0.146s。 導彈沉船的實際深度是多少？ （取整數值） （3）經研究，“庫爾斯克”號的打撈方案之一是在軍艦周圍包裹負載較大的充氣壓力袋。 如果每個壓力袋的充氣體積為10m，試算一下使用了多少個壓力袋？ （四）按照國際海上搜救慣例，英國潛水員于8月19日前往“庫爾斯克”號打開緊急逃生艙口。 如果機翼面積為0.5m，海水對機翼的壓力是多少？ 搜救人員在“庫爾斯克”號上發現了記錄導彈各種信息的“黑匣子”。 為I1I3，其內部電路結構如圖所示。 分別寫出U1、U2、U3之間的物理關系表達式和I1、I2、I3之間的物理關系表達式。 下表為國產XOB30-13全手動洗衣機說明書中列出的主要技術數據。 請問：這款洗衣機在額定電流洗滌脫水時，通過洗衣機的電壓是多少？ 時間為30分鐘，洗衣機耗電多少？ 額定電流220公斤，額定頻率50赫茲，機器重量33公斤，額定洗衣脫水功率360毫米，外觀及規格。 有一種兩缸四沖程汽油機，其一些技術參數如下表： 沖程（mm） 節距（dm） 怠速（r/min） 平均浮力（Pa） 05 求這些汽油機的功率引擎。 這類試卷的突出特點是知識內容比較晦澀，但涉及的情境比較新，要求中學生具有良好的心理素質和綜合解決問題的能力。
這種能力不能通過實踐來培養，但在教學中應注意化學知識與其他學科的聯系，培養中學生敢于挑戰不熟悉的問題。 3、實驗題 高考數學實驗卷，一方面考察中學生的基礎實驗知識和基本實驗技能，另一方面也越來越注重對實驗能力的考察。 為您指明了正確的方向。 實驗能力的考核主要包括觀察分析實驗現象、處理實驗數據、總結實驗推論、實驗設計、撰寫能夠真實再現中學生實驗全過程的實驗報告、分析解釋實驗報告等。 力度的不斷加強應該引起廣大化學班教師的高度重視。 如：2002年成都考題：家里電路中有一個標有 標志的燈泡正常發光。 現提供的設備有電能表、電流表、時鐘等。 請用三種方法辨別此時該燈泡的功率，并說明原因，并寫出表達式。 2002年長春市實驗題：如圖所示是研究焦耳定理的示范實驗裝置示意圖。 （1）（本題各空格填“相同”或“不同”）為了研究電壓通過導體放出的熱量與電阻值的關系，兩個燒杯中煤油的質量應為; 通過燒杯內兩根電阻絲的電壓應為 兩個燒杯內兩根電阻絲的電阻應為 。 2001年實驗題20.如圖15所示，（A）為SPDT開關實物圖，其符號如圖（B）所示。圖（C）為單刀雙擲