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[!--downpath--]大氣浮力項(xiàng)目初中第1部分
[設(shè)計(jì)理念]
高中化學(xué)液體浮力項(xiàng)目
液體的浮力是一個(gè)比較具體、難以理解，但卻非常重要的概念。 為了使中學(xué)生加深理解，產(chǎn)生深刻影響，教材P81的演示實(shí)驗(yàn)中特意減少了針對(duì)中學(xué)生的小組探究實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求中學(xué)生掌握液體浮力的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)液體浮力只與液體密度和深度有關(guān)。
本課首先通過(guò)多媒體展示日常生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)情景，讓中學(xué)生對(duì)液體浮力有一個(gè)初步的印象，然后讓中學(xué)生推測(cè)與液體浮力相關(guān)的激勵(lì)因素有哪些，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立探索。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的操作、分析、歸納能力，并在合作學(xué)習(xí)中相互配合。 同時(shí)，還要求中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與日常生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
(1)了解液體內(nèi)部的浮力以及液體內(nèi)部浮力的方向。
(2)了解液體內(nèi)的浮力定律。
(3)了解液體的內(nèi)浮力與液體的密度和深度有關(guān)。
2、流程與技巧
(1)讓中學(xué)生了解探究性學(xué)習(xí)的通常程序和技巧。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生自行設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
(3)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)心態(tài)。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和主動(dòng)求索科學(xué)知識(shí)的精神。
（三）緊密結(jié)合實(shí)際，提高科技在日常生活和社會(huì)中的應(yīng)用意識(shí)。
【教學(xué)用品】
演示：橡膠膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管、壓力表、兩個(gè)液體鋼瓶、兩個(gè)小燒瓶、水、鹽水。
中學(xué)生用：液罐、壓力表、玻璃管、橡膠膜、水、鹽水。
【主要難點(diǎn)】
重要提示：了解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部浮力的兩個(gè)因素。
難點(diǎn)：中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納推理。
【教學(xué)過(guò)程】
1. 設(shè)定情境并引入主題
1、用多媒體展示情況1：一個(gè)杯子放在水平桌子上，對(duì)桌子有浮力。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生分析桌上茶壺的浮力是由于杯子的重力，并提問(wèn)：液體也受到重力，液體在容器底部有浮力嗎？
2、用多媒體展示情景二：春天的天氣很熱，很多朋友都喜歡游泳。 當(dāng)你站在齊腰深的水底時(shí)，你的感覺(jué)如何？
中學(xué)生回答后，提出研究課題，并將課題寫在黑板上。
2.根據(jù)情況進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出初步推論
1. 上例中，人在水底游泳，水對(duì)人有浮力嗎？ 水對(duì)池底和池邊是否有浮力？
今天我們把游泳池搬到教室來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 班主任展示一根頂部有橡膠膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管，將一小塊橡膠倒入其中，并要求中學(xué)生觀察頂部橡膠膜的變形情況。
2、班主任問(wèn)：如何用這樣一個(gè)裝置來(lái)研究液體在容器頂部是否有浮力？中學(xué)生回答后，設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，當(dāng)將水放入玻璃管中時(shí)，可以觀察到橡膠膜向外鼓起大氣壓強(qiáng)與連通器，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行推斷。 在此基礎(chǔ)上，班主任進(jìn)一步要求：可以用頂部有橡膠膜的容器來(lái)測(cè)試容器頂部液體的浮力。 如何用裝置判斷液體對(duì)容器側(cè)壁是否有浮力？ 根據(jù)中學(xué)生回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在側(cè)壁敞開(kāi)的玻璃管側(cè)壁開(kāi)口處貼上橡膠膜，往里面倒水，讓中學(xué)生推理1從他們看到的現(xiàn)象來(lái)看：液體對(duì)容器的頂部和側(cè)壁產(chǎn)生浮力。 并進(jìn)一步分析液體在容器頂部和側(cè)壁產(chǎn)生浮力的原因。
3.班主任問(wèn)：昨天我們發(fā)現(xiàn)液體在容器的底部和側(cè)壁上有浮力，那么，液體內(nèi)部也有浮力嗎？
為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓力計(jì)。班主任類比介紹浮力
數(shù)數(shù)。 讓中學(xué)生感受到這樣一個(gè)推論：橡皮膜上的浮力越大，液面的高度差就越大。 如果兩次的高度差相同，則說(shuō)明膠膜的浮力相同。
將橡膠膜放在水底一定深度處，轉(zhuǎn)動(dòng)橡膠膜的方向，看看兩側(cè)的高度差是否有變化。 中學(xué)生從現(xiàn)象中得出推論2：液體內(nèi)部各個(gè)方向都存在浮力，并且在同一深度，液體各個(gè)方向的浮力相等。
3.學(xué)生分組探究，驗(yàn)證猜想
后來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)初步的推論。 有朋友在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)膠膜凸出較多，有時(shí)凸出較少，這說(shuō)明液體的浮力存在差異。 有什么激勵(lì)措施？
用多媒體講義展示情景三：洪峰臨近時(shí)，大河水位迅速下降，有時(shí)會(huì)發(fā)生車禍。
1.學(xué)生討論
從日常生活的例子出發(fā)，借助所獲得的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)影響液體內(nèi)部浮力的原因。
2. 老師在黑板上寫下中學(xué)生可能有的一些猜測(cè)，例如：
(1)與深度有關(guān)
(2)與液體的密度有關(guān)，或者與其他一些激勵(lì)因素有關(guān)
中學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)后，班主任進(jìn)行整理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其他方法進(jìn)行篩選和整理（突出本課重點(diǎn)）。
中學(xué)生的猜測(cè)都是從已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的。 無(wú)論猜測(cè)正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
3.學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并檢驗(yàn)猜想
(1)班主任介紹實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的設(shè)備。
（2）各小組在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)推測(cè)選擇一定的課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
(3)中學(xué)生自主探索，在班主任的監(jiān)督下，對(duì)有困難的中學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?span style="display:none">6Wg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，介紹研究方法——控制變量法，并指出合作學(xué)習(xí)和協(xié)作的重要性。
4、交流評(píng)估，總結(jié)變革規(guī)律
1. 各組代表用投影儀展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，交流經(jīng)驗(yàn)和成果。 班主任會(huì)對(duì)各組的療效進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)中學(xué)生對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。 通過(guò)各組的合作，討論得出實(shí)驗(yàn)推論3：液體內(nèi)部的浮力隨著深度的減小而減小，并且不同液體的浮力還與液體的密度有關(guān)。
2.提出部分實(shí)驗(yàn)組存在的問(wèn)題大氣壓強(qiáng)與連通器，并提出可應(yīng)用的改進(jìn)建議。
3. 在屏幕上逐字顯示從本課實(shí)驗(yàn)中得出的推論。
5、拓展訓(xùn)練
借助液體內(nèi)浮力定律，許多生活和技術(shù)問(wèn)題都可以得到解釋和解決。
1.當(dāng)你站在齊胸深的水中時(shí)，你感覺(jué)如何？ 為什么你會(huì)有這些感覺(jué)？
2. 投影顯示潛水服。 問(wèn)：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員所穿的潛水服對(duì)武器的要求不同？
3、工程師設(shè)計(jì)的攔河壩是什么形狀的？ 為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？ 當(dāng)洪峰臨近時(shí)，大河水位迅速下降，超過(guò)警戒水位時(shí)，為何還有可能發(fā)生墜機(jī)事故？ 如何避免呢？
利用多媒體講義展示相關(guān)信息：1998年洪水過(guò)后，靖江大壩相關(guān)堤段進(jìn)行了加固，使重點(diǎn)堤段的泄洪能力由五六年一遇提高到一百年一遇。
六、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)
中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)，并講述自己的學(xué)習(xí)心得。 中學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲可以從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面進(jìn)行交流。
大氣浮力項(xiàng)目初中第二部分
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
1.了解液體內(nèi)部的浮力以及液體內(nèi)部浮力的方向。
2.了解液體的浮力與哪些激勵(lì)因素有關(guān)。
3.認(rèn)識(shí)浮力--連接器的實(shí)際應(yīng)用，了解生活和生產(chǎn)中的各種連接器。
2、流程與技巧
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在浮力的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處浮力的大小和方向。
2、體驗(yàn)和感受游泳時(shí)身體的浮力。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)。
2、緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)科技在日常生活和社會(huì)中的應(yīng)用意識(shí)。
3、鼓勵(lì)中學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：液體浮力特性
教學(xué)難點(diǎn)：液體浮力的特性
教學(xué)用品：液體浮力演示裝置、水箱、U型管浮力計(jì)、連接器、水等。
教學(xué)流程：
1、新課程介紹
播放視頻：潛水艇，引出本課的主題 ---------- §13.2 液體的浮力
2、新課教學(xué)
(1)液體浮力的特性
突破困難的途徑：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)，舉一反三。
示范實(shí)驗(yàn)
1.當(dāng)水裝在塑料瓶中時(shí)，它會(huì)膨脹，讓中學(xué)生感受到液體的浮力，并且它在各個(gè)方向上都有浮力。
2.用側(cè)壁上有幾個(gè)小孔的圓柱體裝滿水，讓中學(xué)生觀察水從小孔流下來(lái)，不同位置的小孔流下來(lái)的火速不同，并用液體浮力計(jì)測(cè)量不同深度的浮力大小，讓中學(xué)生感知到液體的內(nèi)部浮力隨著深度的減小而減小。
3、用浮力計(jì)檢測(cè)深度相同時(shí)各個(gè)方向的浮力特性，讓中學(xué)生感知深度相同，液體各個(gè)方向的浮力相等。
播放視頻：液體的浮力
4、演示相同深度，液體的浮力還與液體的密度有關(guān)，液體的密度越大，液體的浮力越大。
播放視頻：深水浮力
播放視頻：一杯水的力量
引導(dǎo)中學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中獲得液體內(nèi)浮力的特征：
(1)液體內(nèi)部各個(gè)方向都有浮力；
(2)在同一深度，各個(gè)方向的浮力相等；
(3)液體的浮力隨著深度的減小而減小；
(4)在同一深度，液體的浮力隨著密度的減小而減小。
(2) 連接器
1、定義：下端開(kāi)口、下端連通的容器稱為通信器。
2. 當(dāng)連接器中沒(méi)有流量時(shí)，每個(gè)容器中湖泊的高度始終相同。
3、連接器實(shí)例分析：茶杯、鍋爐水位計(jì)、淋浴器、水塔、水管。
4.播放視頻：連接器應(yīng)用介紹
水閘
連接器的應(yīng)用（穿越涵洞）
連接器應(yīng)用（噴泉）
3、總結(jié)：
液體的浮力隨著深度而減小
當(dāng)連接器中沒(méi)有流量時(shí)，每個(gè)容器中湖泊的高度始終相同。
大氣浮力項(xiàng)目初中第3部分
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1.了解液體浮力的特點(diǎn)。
2.掌握液體浮力的估算公式。
3.能夠運(yùn)用液體浮力的知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。
流程和技能
1.學(xué)會(huì)使用控制變量法。
2、培養(yǎng)中學(xué)生預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。
情感和價(jià)值觀
1、緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)科技應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)。
2、以科學(xué)探究的方式進(jìn)行教育，讓中學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，感受研究化學(xué)的過(guò)程和技巧，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)困難
【教學(xué)重點(diǎn)】中學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解液體內(nèi)浮力的規(guī)律； 學(xué)習(xí)分析日常生活中常見(jiàn)的連接器型號(hào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體浮力與液體深度、密度的關(guān)系。
教育工具
兩端開(kāi)口塑料瓶、一端開(kāi)口塑料瓶、側(cè)壁帶孔塑料瓶、橡膠膜、U型管浮力計(jì)、刻度尺、水、鹽水
教學(xué)流程
1. 創(chuàng)建場(chǎng)景
借助多媒體展示情況：
1：為什么潛水員的脈搏和肺部在水下會(huì)發(fā)生變化？
2：為什么大壩總是上窄下寬？
固體由于重力而對(duì)支撐它的物體有浮力，那么液體也因重力而對(duì)支撐它的物體有浮力嗎？
演示實(shí)驗(yàn)一：將鹽慢慢加入下端開(kāi)口、上端有橡膠膜的塑料瓶中，觀察橡膠膜的形狀是否發(fā)生變化以及如何變化，說(shuō)明什么？
現(xiàn)象：膠膜向上鼓起`
2、新課教學(xué)
提出問(wèn)題：液體對(duì)容器的側(cè)壁有浮力嗎？
實(shí)驗(yàn)探索：方案一：側(cè)壁加鹽，玻璃管上覆蓋橡膠膜，觀察橡膠膜的形狀
現(xiàn)象：膠膜形狀發(fā)生變化
解決方案二：在底部有開(kāi)口的塑料瓶中加入鹽，并在側(cè)壁上打一個(gè)小孔，觀察小孔是否有水流出
現(xiàn)象：水從側(cè)壁小孔噴出
問(wèn)：液體的內(nèi)浮力有何特點(diǎn)？ 為了讓中學(xué)生能夠做出合理的猜測(cè)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：（鼓勵(lì)中學(xué)生大膽猜測(cè)）
①將塑料袋放在中學(xué)生手上并深入水中，請(qǐng)朋友分享感受（塑料袋靠近手時(shí)的壓力感覺(jué)）
②將兩邊的孔打好，將裝有黑色鹽水和水的兩個(gè)溫泉射手放入水槽中，使瓶子的內(nèi)外看起來(lái)正常，將拇指卡在小孔中，可以看到白色的水咸水從洞里吐出來(lái)，藍(lán)水沒(méi)有吐出來(lái)
通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生很容易猜到液體的浮力可能與深度和密度有關(guān)。
基于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和有限的課堂時(shí)間，我確定了液體的深度、密度和方向作為中學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的三個(gè)激勵(lì)因素。
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)備：水槽、U型管浮力計(jì)、水、鹽水、秤等。
（2）班主任展示U型管浮力計(jì)并簡(jiǎn)要講解其結(jié)構(gòu)、原理和使用方法。
探索一：探索水下同深度各方向液體浮力特性
大氣浮力項(xiàng)目初中第4部分
1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.探索液體內(nèi)部的浮力定律。
2、培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納能力。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)變量控制方法思維能力的培養(yǎng)。
流程和技能
本課主要利用中學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)液體浮力的規(guī)律
情緒心態(tài)和價(jià)值觀
1.鼓勵(lì)中學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)推測(cè)。
2、培養(yǎng)中學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神。
2、教材分析這一部分主要是讓中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解液體浮力的特性。 通過(guò)課本中圖8-18的演示導(dǎo)出課本后，新課的教學(xué)重點(diǎn)就放在了液體內(nèi)部浮力的研究上。 采用讓中學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、舉一反三的方法，加深印象，培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的能力。
中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要使用U型管浮力計(jì)來(lái)檢測(cè)液體的浮力，因此教材中的圖8-20對(duì)其原理進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。 隨后，讓中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以水為對(duì)象，探索液體浮力的特性和規(guī)律，并輔以演示實(shí)驗(yàn)，探討密度對(duì)液體浮力的影響。
教學(xué)用品
演示：浮力計(jì)、水、鹽水、酒精、大燒瓶、透明液體容器、水槽、秤等。
中學(xué)生分組：浮力計(jì)、大燒瓶、水槽、天平、水、鹽水等。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索液體內(nèi)部的浮力規(guī)律。
難點(diǎn)：找出液體的內(nèi)浮力只與液體的密度和深度有關(guān)。
四、教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容及過(guò)程
考試準(zhǔn)備
1 什么是壓力？
1.什么是浮力？ 浮力產(chǎn)生的原因是什么？浮力的估算公式是什么
(一)引入新課程
演示P139圖8-18的小實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生觀察現(xiàn)象并提出問(wèn)題：為什么會(huì)這樣？ 因?yàn)橐后w也有浮力，也受到一些激勵(lì)的影響。 其原因何在？ 這就是我們本課要探討的內(nèi)容。
（二）新課教學(xué)
1、首先介紹浮力計(jì)的原理和使用方法（邊介紹邊演示）。
⒉ 讓每組進(jìn)行猜測(cè)，然后選擇3-4 進(jìn)行驗(yàn)證。
⒊學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在下表中。 班主任來(lái)回巡視指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。
⒋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（附后）。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
⒌學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并整理設(shè)備。
6、班主任在中學(xué)生的參與下演示了同一深度的酒精和鹽水的浮力，并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
7、液體浮力定律總結(jié)：液體內(nèi)部各個(gè)方向都存在浮力，液體的浮力隨著深度的減小而減小。
對(duì)于不同的液體，在同一深度形成的浮力與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的浮力越大。
8、液體浮力定律的應(yīng)用：攔河壩上窄下寬，深水潛水服。
五、小結(jié) 對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
6. 布置作業(yè) 1. 復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2.你能從理論上證明液體浮力定律嗎？