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[!--downpath--]利用實(shí)驗(yàn)選課制度完善高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 胡吉平、季平、姜峰、王艷霞（上海科技大學(xué)深圳信息工程學(xué)院） 摘要：面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題傳統(tǒng)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，適應(yīng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革利用實(shí)驗(yàn)選課制度改善高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理具有顯著優(yōu)勢(shì)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 開(kāi)放式教學(xué)； 選課系統(tǒng)。 中國(guó)分類號(hào)：G642。 4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2014）03-0179-021 前言 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高等學(xué)校中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的一門獨(dú)立選修課，一般也是開(kāi)始為中學(xué)生接受系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能和高等教育的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。 該課程的目的是讓中學(xué)生接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 理工科專業(yè)一般只有一學(xué)年，總共約55學(xué)時(shí)。 傳統(tǒng)的排課形式是以班級(jí)為單位，在固定的時(shí)間、指定的教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容下分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 隨著中學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)用房、成套儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師數(shù)量等教育資源短缺，有必要采取大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選課制度。 通過(guò)完善學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，可以緩解招生規(guī)模與教學(xué)資源不平衡的關(guān)系。 2、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)已開(kāi)放多年。 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的班主任往往處于教學(xué)的中心，是實(shí)驗(yàn)知識(shí)的灌輸者。 中學(xué)生的任務(wù)是理解班主任所講授的內(nèi)容，并按照班主任的講解或?qū)嶒?yàn)指示一步步進(jìn)行。 中學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)是被動(dòng)的接受者，成為灌輸知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象。
為了改變大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性低、中學(xué)生主動(dòng)參與機(jī)會(huì)少、中學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的現(xiàn)狀，國(guó)外高校正在探索和研究。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)。 最早的是寧波交通大學(xué)、北方交通大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南工業(yè)學(xué)院等都根據(jù)本校特點(diǎn)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)的實(shí)踐。 在貫徹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想下，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放教學(xué)總體具有以下特點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)定義為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)； 在方法和手段上，提倡無(wú)固定方法的教學(xué)方式，改變注射式、全體教師安排的教學(xué)方式，采用引導(dǎo)、討論、答辯等新的教學(xué)方式，使用投影儀、錄像等現(xiàn)代化設(shè)備。 、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用。 教學(xué)方式：中學(xué)生在教學(xué)管理上有很大的自主權(quán)。 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的確定全部由中學(xué)生自己決定，擾亂了中學(xué)生的課堂。 隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)和管理中的迅速普及，建立了“開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)”，讓中學(xué)生可以隨時(shí)隨地預(yù)約實(shí)驗(yàn)，查詢實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間等。 ，以及他們選擇的位置。 預(yù)約調(diào)課輔導(dǎo)。 同時(shí)班主任還可以在家里或中學(xué)通過(guò)電腦進(jìn)行教學(xué)管理，有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的效率和水平； 在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們不僅要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)生。 表現(xiàn)出的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的能力、查閱資料的能力等等。其實(shí)，績(jī)效考核的方法應(yīng)該多樣化。
3.基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿了靈活性，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)的需要管理。 我們面臨的是教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間等激勵(lì)因素的不確定性，這使得教學(xué)管理變得更加困難。 借助基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)可以很好地解決這一問(wèn)題，同時(shí)克服了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理的弊端。 以我校為例，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理存在以下三個(gè)弊端：（1）每個(gè)學(xué)年，學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心要面對(duì)四十名左右理科班的中學(xué)生。全校范圍內(nèi)，每班課時(shí)數(shù)為三班，這樣下午第三、四班有其他理論課的課就不能安排在下午第一、二班了。 同時(shí)，全校周一、周三凌晨有公共必修課，不能安排實(shí)驗(yàn)課、中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、法定假期、實(shí)習(xí)周。 無(wú)法安排實(shí)驗(yàn)課，所以教務(wù)處安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課非常困難。 課程通常安排在周四和周末。 中學(xué)生周末、周末也有自己的時(shí)間安排，這導(dǎo)致假期教學(xué)管理出現(xiàn)一些困難。 (2)高校班級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到身體不適、參加各種學(xué)科競(jìng)賽、參加中學(xué)生會(huì)活動(dòng)、參加各種體育賽事等，實(shí)驗(yàn)被安排在其他時(shí)間段進(jìn)行，從而減少了實(shí)驗(yàn)時(shí)間。減輕了負(fù)責(zé)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)管理的教師的負(fù)擔(dān)。
(3)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)難度也很不平衡。 有時(shí)一周三天不上課或只上一節(jié)課，有時(shí)三天要上三四節(jié)課（每次三課時(shí)）。 上課節(jié)奏對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)還可以接受，但對(duì)于年長(zhǎng)或?qū)嵙^弱的教師來(lái)說(shuō)就比較困難。 4、開(kāi)放式大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的選擇應(yīng)注重系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性、實(shí)用性、靈活性和安全性。 功能 辦公室主管、學(xué)生、系統(tǒng)管理員均在客戶端進(jìn)行操作中南大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選課，以www瀏覽的形式實(shí)現(xiàn)交互功能，實(shí)現(xiàn)信息共享、文件傳輸、遠(yuǎn)程管理。 因此，我們選擇使用南京理工大學(xué)奧銳科技有限公司的產(chǎn)品“實(shí)驗(yàn)選課與教學(xué)管理系統(tǒng)V3.0”。該系統(tǒng)總結(jié)了省內(nèi)多所高校的實(shí)際需求，不斷完善其功能。 系統(tǒng)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)度、學(xué)生自主選課、師生互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交評(píng)審、成績(jī)管理、智能統(tǒng)計(jì)等為一體，充分展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和交互性，凸顯了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教師為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。 《實(shí)驗(yàn)選課教學(xué)管理系統(tǒng)V3.0》有五個(gè)身份：系統(tǒng)管理員、課程管理員、教務(wù)管理員、教師、學(xué)生。 系統(tǒng)管理員是操作系統(tǒng)的第一入口，是一切操作的基礎(chǔ)。 數(shù)據(jù)，包括學(xué)期設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、系班級(jí)設(shè)置、假期設(shè)置、中學(xué)生類別設(shè)置、班主任和中學(xué)生信息、課程信息等輸入； 課程管理員設(shè)置課程屬性、班主任設(shè)置、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和分組、設(shè)置實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間、上課時(shí)間、實(shí)驗(yàn)安排列表、中學(xué)生選課設(shè)置和查詢、成績(jī)管理和教學(xué)公告發(fā)布等功能； 教育管理員可以查看課程的基本信息，發(fā)布教學(xué)通知公告，并以圖形或表格的形式向班主任匯報(bào)。 中學(xué)生每學(xué)期課業(yè)量、成績(jī)的手工統(tǒng)計(jì)分析； 班主任可以查看和復(fù)制自己的課表，錄入和查詢中學(xué)生的成績(jī)和出勤情況，以及自己的工作量； 中學(xué)生可以選擇課程、查看課程表、查看成績(jī)。
我們針對(duì)一些班級(jí)和一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了具體的實(shí)踐。 實(shí)踐班的選擇包括科大數(shù)理實(shí)驗(yàn)班，該班教學(xué)情況特殊。 數(shù)理實(shí)驗(yàn)班大一、大二學(xué)生正處于公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段。 初中和高中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇中學(xué)內(nèi)的任何大學(xué)。 此外，大一和大二的課程還包括一些他們已經(jīng)選擇的大學(xué)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 由于你們既有集體課，也有自己選擇的專業(yè)方向的課程，所以教務(wù)處很難安排時(shí)間讓他們上實(shí)驗(yàn)課。 該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還入選現(xiàn)代綜合磁學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 本綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅對(duì)使用本教學(xué)管理系統(tǒng)的班級(jí)開(kāi)放。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試用，該系統(tǒng)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)化校園的優(yōu)勢(shì)，基本達(dá)到了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的預(yù)期目標(biāo)，得到了老師和中學(xué)生的肯定。 在脫離教務(wù)處的日程安排下，中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的日程安排越來(lái)越科學(xué)合理。 特別是對(duì)于數(shù)理實(shí)驗(yàn)班的朋友來(lái)說(shuō)，可以騰出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一些自己選擇專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是對(duì)于臨時(shí)轉(zhuǎn)課的朋友來(lái)說(shuō)，就不用全部去實(shí)驗(yàn)室了時(shí)間，您可以直接在線取消和更改上課時(shí)間。 同時(shí)班主任自己的作息時(shí)間也比較靈活，這樣每三天的工作量和工作難度都不會(huì)太大。 該系統(tǒng)克服了上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的三個(gè)缺陷中南大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選課，使班主任和中學(xué)生都受益。
5 推論 隨著中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué)模式越來(lái)越受到重視。 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，促使開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的不斷建立和優(yōu)化，進(jìn)而最大程度地為開(kāi)放式大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：[1]陶淑芬，等． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和預(yù)約管理系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用科技情報(bào)，2012（5）。 [2] 黃柳斌，等。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003（20）：4。 [3] 盧世杰. 闡述了開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。 信息通信，2013(5)。 [4] 李有珍. 學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段性開(kāi)放式教學(xué)管理與實(shí)踐。 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，2012（10）。 〔5〕譚曉玲，等。 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，2009（6）。