化學新課標在課程施行建議中非常指出了社會課程資源的開發和借助。接出來就跟隨學習啦小編的步伐一起去看一下關于小學數學學習心得感受吧。
高中數學學習心得感受篇1
朋友們都曉得做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記哪些和如何記，要使數學課堂記錄明確而實用，應注重以下幾個方面。
1.記好提綱
課堂上，老師講的內容這么多，全部記出來沒有必要，上課時又疲勞又緊張，根本沒有時間去思索老師講的問題，雖然提綱是一堂課的骨架和脈絡，它反映了課堂教學內容的結構、系統和要點，老師通常都要板書下來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊感悟，力爭不重不漏。
2.記錄實驗現象及其本質
數學學是以實驗為基礎的學科，教材中有許多演示實驗和中學生實驗，這種實驗能直觀地反映數學規律，為此，觀察并認真記錄實驗中的正常現象，有助于迅速正確地理解數學規律。其實，實驗中的意外現象也不可忽略初中物理總結，它其實是你激發靈感的基點。同時，力求認識現象的發生本質，溝通和理順各現象間的聯系，明晰記錄其實驗推論。
3.記錄重點、難點和疑慮
每節數學課都有學習的優缺、難點和謎團。為此，應注意老師的啟發誘導、分散講解和設疑討論，按照班主任的詮釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內容記出來，課后和老師商榷，這將有利于擴寬自己的思維空間。
4.記錄注意、說明和要思索的內容
在數學課堂教學中，老師常會說“注意”，提醒中學生易上當、易錯、易誤會和易形成錯覺的問題，一般用“說明”二字交代特殊方式和現象、特定條件和結果、特別問題及緣由，以及以課外作業的方式留給中學生討論、思考、觀察的問題，這種都是透徹理解和全面把握數學規律的關鍵點。
5.記錄思路、方法、小結和內容之間的聯系
在數學教學過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和技巧、技巧。筆記時要注重記下剖析的關鍵根據和思路、解答的步驟，并歸類把握，使解題有“規”可循，有“法”可依，以便總結各知識點、各部份知識之間的聯系，使知識、思維網路化，這對綜合備考、提高解題能力大有益處。
不僅以上幾點外，朋友們還應提升自己的筆記速率，學會用最簡單的縮略句抒發一個復雜的內容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就及時補充，該提煉的就提煉。
高中數學學習心得感受篇2
熱學是高中中學生期中考試后的學習終點，高考試卷熱學內容約占40%，十個重點數學知識中電學占了三個：電壓定理、歐姆定理、電功率。現在二期課改的新教材又把歐姆定理上升為超出曉得(A極)、理解(B極)、掌握(C極)這五級以后的第四級——應用(D級)，即以該學習內容為重點，綜合其他內容，去解決較復雜的數學問題，對知識的系統認識。由此可見熱學在高考中的地位以及在實際學習中的難度。高中熱學由初中數學的現象學習逐漸過渡到理論學習，要求中學生由形象思維向具象思維過渡。對于這種理論性強的概念、規律，靠死記硬背很難取得理想成績。為此，學好初一熱學必須做到以下幾點。
把握基礎熱學知識
熱學基礎知識十分重要，朋友力求做到“四會”：會敘述：能正確地表述并熟記概念、規律的內容，明晰每位符號的化學意義，概念、規律的抒發公式;會理解：能把握公式的應用范圍和使用條件;會變型：會對公式進行正確變型，并理解變型后的含意;會應用：會用概念和公式進行簡單的判定、推理和估算。
注重作圖和識圖
學習化學離不開圖形，復雜電路設計，都是主要借助“圖形語言”來敘述的。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學過程。有了圖才能作狀態剖析和動態剖析，明晰歐姆定理應用于某一阻值還是整個電路。另外還必須依據現成的圖形學會識圖，要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。諸如，在估算有關電路的習題時，已給出的電路圖常常很難剖析出是串聯、并聯或是混聯，倘若能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，都會很容易地看出電路的聯接特性，使有關問題迎刃而解。
注重實驗
注重實驗，還應注意把所學的化學知識與日常生活、生產中的現象結合上去，其中也包含與化學實驗現象的結合，由于大量的數學規律是在實驗的基礎上總結下來的。作為一個剛才開始學習數學的高中中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成中學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判定自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。比如，可以設計在缺乏電壓表或缺乏電流表的條件下檢測未知阻值的實驗。那些都須要朋友們自己獨立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對化學知識的理解更深刻。
高中數學學習心得感受篇3
凡事預則立，不預則廢”，鑒于如今高考命題指導思想的逐步轉變，從宏觀上進行“三輪”復習是必要的。
第一輪：遵“綱”循“本”，回歸課本，全面備考，盡量作到“四清”
涵括歷年來的化學試題，我們就會倍感一些考題“似曾相戀”，基礎知識占的份量大，但是中學生在這一方面卻常常失分多，究其緣由，就是忽略課本，忽略基礎知識。所以備考課教學和新講課一樣，首先應領會課程標準，掌握好教材，明晰教學內容，教學范圍，教學目的與要求。備課時既不能超要求，也不能增加要求。落實好要求須避免兩個極端：一是避免摒棄課本，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向;二是避免把課本看成“圣經”照本宣讀炒剩菜式的方式主義傾向。備考第一階段非常重要的應是注意基礎知識，研讀加精讀課本，重溫課后的練習。這階段要達到的目標是解決知識的覆蓋面。解決基本知識，基本技能的問題。力爭不留問題，著力搞好“雙基”。但高考不會只考察中學生積累了多少“雙基”，而是要考察中學生運用所學的基礎知識和基本技能剖析問題，解決問題的能力。所以，在這一步的關鍵是怎樣在科學，生產和生活實際問題的情境中去發覺，理解和掌握化學“概念”和化學“規律”，通過參與應用化學知識解決實際問題的過程，來聯接化學與生活，化學與社會，科學技術之間的聯系，提升中學生學因而用的能力。
無論如何備考，課本都是數學教學的主要根據，雖然新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們始終要堅持以“新課標”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面備考過程中初中物理總結，堅持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清實驗”、“清習題”做到徹底清除，學懂弄通。
l、清課本：化學現象，數學概念，數學規律和數學理論，這是組成化學知識的四大誘因，要明晰概念和規律的產生過程和伴隨的科學方式。各章節包含的化學知識點及其互相關系，弄通數學各章節知識結構，能力要求，重點，難點。使中學生清楚知識的來龍去脈，對于課本用宋體字排印的內容要釋疑名理，要剖析關鍵詞，以使中學生深刻理解，牢靠把握。課本上的“加油站”的內容是中學生積累數學知識的好途徑，不容忽略。
2、清插圖：數學在某種意義上說就是“見物講理”或“識物樹理”。每年的中試題都有不少插圖，2006年中試題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖。可見，插圖在高考中的分量和作用是相當重要的。因而課本豐富多彩的插圖必須注重。其實，對課本的每一張圖和表，我們都要求中學生會看圖說話，讓中學生學會從中搜集信息，提升自己的觀察和剖析以及抒發能力。
3、清實驗：實驗考察不可缺乏，像2006年24題就是以考察實驗為主。為此，我要把往年對實驗技能考試的備考分散到平日備考之中，結合我們化學組合編的實驗專題，盡量開放實驗室，實驗課上選購10位化學高材生協助老師檢測指導。對教材中重要的探究實驗要仔細細讀，讓中學生明晰實驗目的、器材、步驟、原理。數據、測量和所得推論。做到會正確處理數據和剖析推論。對每一個實驗，都必須合理的設計，讓中學生會正確的操作使用儀器。如電流表和電壓表的使用，讓中學生養成習慣，使用前，觀察把握三點：(1)看清阻值;(2)確定最小刻度;(3)找準零刻線。在此基礎上，把握其正確的使用方式，看表針位置，確定讀數。
4、清習題：對于課本上的例題，練習題，雖然簡單也要重新研究一遍。這對鞏固基礎知識是不可缺乏的，對于重要習題則要深入討論，適當擴充延展，可讓中學生同桌之間編題，互相交流，學會一題多解、一題多變、一題多用，達到舉一反三的療效。
第二輪：捉住重點，專題備考
迎接高考，要實現教學目標還必須引導中學生捉住重點知識，深刻理解，熟練把握。在普遍備考的基礎上，我們把所學知識進一步分成專題進行備考，抓考點，抓試題。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結，找出解決問題的思路和方法。將知識轉化為能力，進而提升自已的素養。我們在備考中大致按以下方法進行。
1、“板塊式”專題備考：打破教材的章節次序，把所有內容分為熱學、熱學、光學、電學四大藍籌股，重點強化每塊知識的聯系，提升備考的難度，培養中學生的綜合能力。
2、“按題型”專題備考：按照高考題目類型，分為選擇，填空，實驗(包括操作實驗)，簡答、計算等專題，進行專門練習，使備考縱橫交錯，從整體上把握備考重點。
3、“熱點知識”專題備考：把近幾年來高考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行。此階段備考以練為主，以講為輔。練習時采用題組的方式從不同角度反復出現，中學生通過觀察，比較，剖析此題與彼題的優缺，既順利解決了問題又熟練把握了方式，且在腦子中留下了深刻的印象。
我們通過專題備考把備考材料密切相關的內容按內在聯系組成若干專題，產生不同于教材原先體系的一系列新的備考單元，按這種備考單元——專題進行總備考。這樣做除了由于材料以新的面目出現而提高中學生的興趣，更重要的是這樣新的備考單元有利于闡明事物間的內在聯系和探求問題的本質，有利于中學生智力的開發和能力的培養。
第四輪：綜合加強訓練
經過前三輪的備考，中學生無論從知識的把握，還是從解題能力的培養就會有所提升，但在臨考前心理上很不穩定，因而要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提升中學生解題速率和正確率。通常采用成套的綜合題，在規定的時間內進行嚴格考試和分類講評。此論備考要從目標的確定，審題，答題，都要對中學生進行認真的補習，培養她們的自信心和嚴肅科學的應考心態。提升自我控制和調節能力，使中學生步入考場時有一種熟悉感，適應感。
另外，我們也希望通過這一階段的備考，使中學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力得到大的提高。綜合剖析和應用能力是要求中學生用兩條以上的數學原理正確剖析化學現象或用兩項以上的數學知識綜合處理和靈活解決實際問題，或則化學與其他學科之間的綜合。我們通過收集近幾年的高考試卷，并將命題中出現的新題型進行分類，按照實際情況有選擇的模擬訓練，以提升中學生的解題速率和正確率，并通過考、練、評，及時發覺問題，查漏補缺。這兒非常注意：搞好試卷講評是提升教學質量的重中之重，它不僅僅是公布分數、訂正錯誤、核對答案。因此，我們主要采用小組活動，通過班主任點評導出—學生自評—小組互評—精講點撥—小組互教—共同提升的過程來提升講評課的質量。施行好本環節，關鍵在于班主任要充分發揮其主導作用：一是要悉心組織測試，及時批閱、及時講評;二是悉心設計學案，要做到有針對性、延續性;三是班主任要循序漸進，督促指導中學生養成篤學，善思好辯的良好習慣，通過說課鼓勵進步中學生，給中學生樹立信心，每次說課后，布置特殊的作業——考后反省。
備考無定法，無論采取哪些樣的方式和舉措，我們只要在備考過程中結合本校、本班、本人實際，認真總結教學與考試規律。教給中學生一個科學的備考方式和心態，注意深入挖掘教材中的內容，讓中學生保持濃烈的備考興趣，自覺的研究，提升和發展，就可以達到良好的備考療效，高考成績就一定能上一個新臺階。
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