補充說明：公斤=1kg； 1斤=500克； 1兩=50克。 學生討論回答：別針、錘子是鐵制品，火柴棍、木塊是木制品。 別針和火柴棍含有較少的鐵和木材，而錘子和木塊含有較多的鐵和木材。 物體：具有一定形狀和體積的混凝土。 物質：抽象，構成物體的原材料，沒有形狀或體積。 物體是由物質組成的。 在學生自學物理中，物體所含物質的量稱為該物體的質量。 用符號m表示。 毫克（mg）1t===10kg 生命中質量的單位是公斤、斤、二 【自學測試】 1、在下列數字后填入相應的質量單位。 一個雞蛋的質量約為50，一顆藥丸的質量約為0.32，質量的測量2）使用注意事項身體的質量（，中學生【轉】同學們，你知道自己的質量是多少嗎？如何來測量嗎？現場展示秤，讓學生實際測量質量。生活中，還有哪些測量質量的工具？[轉]實驗室里用來測量質量的儀器叫天平。課件顯示托盤天平的結構。[問題]1.我們可以用天平測量自身的質量嗎？可以用天平直接測量液體的質量嗎？以及化學品的質量？為什么？3. 15 使用天平測量自己的質量，加深印象。中學生的質量約為50kg。學生列舉生活中測量質量的各種工具。學生每人有一個秤和相應的砝碼盒，了解天平。秤的結構，熟悉帶有每個部分的名稱，以及稱重和傳感。 學生討論：不能直接用天平測量自己的質量。 如果砝碼超過“稱量”限度，就容易弄臟、腐蝕砝碼，導致計量不準確。 您必須使用鑷子來拾取。 液體和化學品很容易腐蝕托盤，無法直接稱重。
[摘要] 每個天平都有其自己可以稱量的最大質量。 添加或減少重量時，請使用鑷子。 請勿用手觸摸重物。 請勿弄濕或弄臟重物； 不能使用潮濕的物體和化學品。 直接放入天平托盤中，用燒杯或白紙間接稱量。 學生記憶、理解，加深印象 3）正確使用天平平衡體重讀數。 探索：如何正確使用天平測量固體的質量。 問：天平可以直接測量物體的質量嗎？ 如何調整天平的平衡？ 【課件提示】將天平放置在水平平臺上； 用鑷子將自由刻度移動到刻度左端的零標記處； 調整橫梁上的平衡螺母，使指針指向分度盤中心線。 【課件提示】將物體放在左盤上，用鑷子夾住重物放在右盤上（估算物體的質量，將重量從大到小相加）。 當將質量最小的重物添加到右盤上時，如果指針指向右側，此時應將小重物移開，并用鑷子移動自由重物（相當于在右盤上添加一個小重物） ）直至指針指向分度盤中心線橫桿并再次平衡。 物體的質量=砝碼的質量+秤的分度值。 如何讀取刻度指示：首先識別刻度值，然后讀取刻度左側的刻度值。 不可以，測量前需要先調整秤使其平衡。 學生用手操作，得出結論：如果指針指向分度盤左側，則應將平衡螺母調整至右側；如果指針指向分度盤左側，則應將平衡螺母調整至右側； 否則，應向左調整平衡螺母，直至平衡。 親自測量小石頭的質量。 學生根據自己的測量結果讀出=45g+3g=48g+1.4g。 問：如何測量一杯水的質量？ 記錄數據后，用鑷子將砝碼放回砝碼盒中并取出物體。 屬性 [過渡語言] 我們學會了使用天平來測量物體的質量。 物體的質量有什么特點？ 它會隨著其位置、形狀和物理狀態的變化而變化嗎？ 請思考以下問題。
1. 如果把一塊橡皮泥揉成不同的形狀，質量會改變嗎？ 2. 當一定質量的冰融化成水或一定質量的水凍結成冰時，其質量會變化嗎？ 3. 當同一個物體從北京帶到上海時，它的質量會發生變化嗎？ 你能得出什么結論？ 【思考】1、可以用天平測量一根大頭針的質量嗎？ 如何測量 2、測量質量時，如果在右盤上放置一個物體，在左盤上放置一個重物，是否可以得到該物體的質量？ 提示：天平平衡時的等效關系：左盤質量碼歸零。 思考討論：先測量空燒杯的質量，然后測量水和燒杯的總質量。 兩者之差就是水的質量。 并實際測量水的質量。 學生思考討論：質量不隨形狀變化，質量不隨物體狀態變化，質量不隨位置變化，質量是物體本身的屬性，不隨物體的變化而變化。目的。 學生思考討論：80毫克小于天平的“感應量”。 不能直接稱重。 您可以測量 100 并將其除以 100 以獲得大頭針的質量。 四：特點：質量不隨物體形狀、狀態、位置的變化而變化 【教學反思】一、教案中的“亮點” 1、利用實物進行教學，如使用大頭針、錘子等，在課堂上介紹它們時，將根和木相匹配。 積木等物品，現場用秤測量學生的質量，讓學生感受到物理就在身邊，充分利用多媒體技術展示一些圖片，讓一些知識的學習變得更容易、更容易理解，也增加了課堂性愛的樂趣。 2、在天平的使用上，注重實驗教學，設計更加細致。 使用前應注意哪些問題，測量時應注意哪些問題，如何閱讀，并結合學生的動手測量及時進行總結，培養學生理論聯系實際的能力。
2. 教學中經常出現的問題 3. 課堂總結 學生總結本節課的知識要點。 老師來回巡視并進行指導，幫助學生梳理本節課的知識點。 小組成員交流收獲和疑惑。 要求：合上課本，獨立完成，字跡工整。 4、課堂測試。 教師巡查、答疑、指導幫助，按要求完成試題（見附件）、糾錯、查漏補缺。 5、布置作業，動手動腦學物理，課后獨立完成第一節【板書設計】。 ：物體中含有多少物質 單位：國際單位：千克（Kg） 其他單位：克）、毫克（mg） 換算關系：毫克（小數） 3.測量工具 1.測量前：調整天平（天平螺母） 2. 測量時：左右稱量物體，然后調整天平（加減重量、調整重量） 3. 測量后：讀數（）、記錄（數字+單位）、排序 1. 學生容易上手估計物體的質量就會出現問題人教版初中物理教案，尤其是當物體的質量很小時，很容易出現錯誤。 在今后的教學中，必須加強對常見物品的質量估計的訓練。 部分學生在單位換算，特別是科學技術方法的應用時人教版初中物理教案，存在問題，感到陌生，需要進一步學習。 加強。 附：課堂測試 1、一根鐵棒的質量發生了變化（。在爐子里加熱到30℃。把鐵棒拉成細線。把鐵棒帶入太空。2、下列數據中最接近中學的學生 身體的質量是 (．5.010。比較 1 公斤棉花，它們的質量是： 無可比擬 4. 感受一下你周圍的物理現象 - 質量是 15 A. 你的電腦 B. 你的桌子 C. 你的筆 D. 你的質量 6使用托盤天平測量銅塊質量時，將天平放在桌面上，將光標移至刻度零線處，若天平指針保持靜止，如圖6-1-9所示A、可以調節平衡螺母）來平衡平衡。
測量時，當右圓盤上加的重物和游走碼的位置如圖6-1-9B所示時，天平平衡時，銅塊的質量為7。擺弄托盤天平，他發現指針停在了分鐘處。 表盤的右側。 來平衡天平。 橫梁右端的平衡螺母應移至）； 當他用天平測量物體的質量時，發現指針偏向分度盤的左側。 此時應在天平右盤上加上或減去重量； 當他將50g、20g、5g各一個的砝碼放入天平右盤，并將砝碼移至圖6-1-10所示位置時，指針正好指向分度盤的中心，那么被測物體的質量為0.2510，增加了78.4g。
