1.我希望你喜歡物理
1. 物理就在你我身邊
物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。
2. 科學(xué)探究的工具
儀器是科學(xué)探究的重要工具，測(cè)量是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。 以下是一些常見(jiàn)的測(cè)量?jī)x器。
3.科學(xué)探究的環(huán)節(jié)
科學(xué)的核心是探究，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。 科學(xué)探究源于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其過(guò)程是：提出問(wèn)題——猜想和假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——制定計(jì)劃——溝通合作——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——分析論證——評(píng)價(jià)。
2. 長(zhǎng)度測(cè)量
人類(lèi)的直覺(jué)是不可靠的，需要工具來(lái)測(cè)量準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
講解要點(diǎn)：1.長(zhǎng)度單位及其換算關(guān)系
①國(guó)際單位：米
常用單位：公里、分米、厘米、毫米、微米、納米
②單位符號(hào)及換算
公里 (km) 米 (m) 分米 (dm) 厘米 (cm) 毫米 (mm) 微米 (μm) 納米 (nm)
1km=1000m=103m 1m=10dm=100cm==103mm 1mm=103μm1μm ==103nm
2、測(cè)量工具：
①量表（最常用）；
②精密儀器：游標(biāo)卡尺、激光測(cè)距儀。
3.秤的正確使用
①看：檢查刻度尺零線標(biāo)記是否磨損； 檢查測(cè)量范圍（range）； 檢查分度值（決定測(cè)量的準(zhǔn)確性）。
②選型：根據(jù)測(cè)量要求選擇合適分度值和量程的標(biāo)尺；
③ 位置：將標(biāo)尺的刻度線靠近被測(cè)長(zhǎng)度并與被測(cè)長(zhǎng)度平行，將標(biāo)尺的零刻度線或整數(shù)刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的起始端對(duì)齊。測(cè)量；
④讀數(shù)：讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)面向刻度并與刻度垂直； 應(yīng)估計(jì)到分度值的下一位；
⑤ 注：記錄結(jié)果應(yīng)包含數(shù)字和單位。 正確的測(cè)量結(jié)果包括三部分：精確值、估計(jì)值和單位。
3、幾種特殊的長(zhǎng)度測(cè)量方法
對(duì)于無(wú)法直接測(cè)量的長(zhǎng)度，需要特殊的方法。
講解要點(diǎn)：1.曲線轉(zhuǎn)直線的方法（棉線法）
測(cè)量曲線長(zhǎng)度時(shí)，可以將無(wú)彈力的棉線與曲線完全重合，在兩端做標(biāo)記，然后輕輕拉直線，用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，即等于曲線的長(zhǎng)度。曲線。
2、累計(jì)方式：
對(duì)于無(wú)法直接測(cè)量的微小量的長(zhǎng)度，可以將幾個(gè)相同的微小量堆疊在一起進(jìn)行測(cè)量，然后將測(cè)量結(jié)果除以被測(cè)物品的數(shù)量，即可得到該微小量的長(zhǎng)度。
3、滾筒法：
用已知周長(zhǎng)的滾筒在待測(cè)較長(zhǎng)直線或曲線上滾動(dòng)，記錄滾動(dòng)圈數(shù)。 測(cè)量的路段長(zhǎng)度等于匝數(shù)乘以周長(zhǎng)。 例如測(cè)量池塘的周長(zhǎng)、某一段道路的長(zhǎng)度等。
4.截取方法（四舍五入到零）：
當(dāng)被測(cè)物體的長(zhǎng)度很大時(shí)，可以先測(cè)量一小段，然后找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，從而計(jì)算出物體的總長(zhǎng)度。
5.替代方法：
當(dāng)無(wú)法直接測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)某同學(xué)欲測(cè)量一根細(xì)銅絲的直徑，可以用等長(zhǎng)的物體代替。
4. 時(shí)間單位和測(cè)量工具
在古代，人們學(xué)會(huì)了利用自然界的某些規(guī)律變化作為時(shí)間的計(jì)量單位，如晝夜交替、季節(jié)更替、月圓月缺等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)制定了更穩(wěn)定、更能為全世界人民所接受的標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)發(fā)了更先進(jìn)的測(cè)量工具。
重點(diǎn)說(shuō)明： 1、時(shí)間單位：國(guó)際單位為秒（s）。 常用的時(shí)間單位有小時(shí)（h）、分鐘（min）和毫秒（ms）。
它們之間的換算關(guān)系為：1h=60min、1min=60s、1h=3600s、1s=。
2.時(shí)間測(cè)量工具
(1)物理實(shí)驗(yàn)中常用秒表來(lái)測(cè)量時(shí)間。 秒表和普通手表的區(qū)別在于，普通手表的時(shí)針、分針、秒針是不斷走動(dòng)的，而秒表的指針可以走動(dòng)和停止。 使用秒表時(shí)，在使用秒表之前，需要觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況。 使用秒表時(shí)，先按啟動(dòng)按鈕停止手表并開(kāi)始計(jì)時(shí)。 然后按停止按鈕使手表停止并顯示時(shí)間間隔。
(2)使用機(jī)械秒表測(cè)量時(shí)間時(shí)，請(qǐng)注意：
①使用前將彈簧擰緊，但不要擰得太緊，以免損壞彈簧；
②注意調(diào)零；
③按壓工作臺(tái)時(shí)不要用力過(guò)猛，以免損壞機(jī)器部件。
古代有日晷、沙漏、水鐘等，現(xiàn)代有機(jī)械鐘、石英鐘，現(xiàn)在有電子表、光電定時(shí)器。
5.錯(cuò)誤與錯(cuò)誤
測(cè)量值與真值之間的差異稱為測(cè)量誤差，簡(jiǎn)稱誤差。
說(shuō)明要點(diǎn)： 1、誤差：測(cè)量方法、測(cè)量工具、測(cè)量環(huán)境和測(cè)量人員的差異都會(huì)影響測(cè)量結(jié)果，因此誤差是不可避免的。 減少誤差的方法：可以通過(guò)選擇精密儀器、改進(jìn)測(cè)量方法來(lái)減少誤差。 對(duì)多次測(cè)量進(jìn)行平均是我們實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)中常用的減少誤差的方法。
2.錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器使用規(guī)則而導(dǎo)致錯(cuò)誤的測(cè)量方法。 誤差是不應(yīng)該發(fā)生的，并且可以通過(guò)使用正確的測(cè)量方法來(lái)避免； 錯(cuò)誤不叫錯(cuò)誤，錯(cuò)誤也不叫錯(cuò)誤。
【容易出錯(cuò)】
1）A法學(xué)位，學(xué)位。
2）從低溫中取出秤，測(cè)量物體的長(zhǎng)度和度數(shù)。
從高溫中取出秤并測(cè)量物體的長(zhǎng)度（以度為單位）。
擴(kuò)展（特殊測(cè)量方法）
1）輔助工具法（適用于測(cè)量圓、圓柱的直徑和圓錐的高度）
2）將曲線變成直線（適合測(cè)量較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)度、硬幣的周長(zhǎng)等）
3）累積法（適用于測(cè)量紙張厚度和長(zhǎng)絲直徑）
【熱點(diǎn)測(cè)試題型】
題型一：探索奇妙的物理世界
典型事例1.（2021·山東·微山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)月考）如果時(shí)空真的可以穿越，有科學(xué)家來(lái)到我們身邊，那么他們一定會(huì)自豪地說(shuō)：“我是第一個(gè)用天文觀測(cè)的人”望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)太空，獲取天體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)提出的‘日心說(shuō)’提出了強(qiáng)有力的支持。” （填寫(xiě)科學(xué)家姓名）
變化1-1。 （2021·全國(guó)·八年級(jí)單元測(cè)試）根據(jù)以下物理場(chǎng)景進(jìn)行分類(lèi)：
(a) 日落 (b) 閃電和雷聲
(c) 湖光山色 (d) 火山噴發(fā)
(e) 弓箭 (f) 拉二胡
1、存在屬于力的現(xiàn)象。
2.有些現(xiàn)象屬于聲音。
3.有屬于光的現(xiàn)象。
4、出現(xiàn)一些發(fā)熱現(xiàn)象。
5、有一些帶電現(xiàn)象。
變化1-2。 （2021·全國(guó)·八年級(jí)課堂作業(yè)）物理是研究聲、光、熱、_____等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，它滲透到我們生活的各個(gè)角落。
變化1-3。 （2021·全國(guó)·八年級(jí)單元測(cè)試） 相傳，很久以前，英國(guó)人用腰圍來(lái)計(jì)算購(gòu)買(mǎi)的布料。 這種計(jì)算方法（可選“有利”或“不利”）在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間是不同的。 交流與合作。 為了解決這個(gè)問(wèn)題。 在物理學(xué)中，人們常常使用一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量作為比較的基礎(chǔ)。 我們稱之為標(biāo)準(zhǔn)量。
問(wèn)題類(lèi)型 2：測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間
典型示例2.（2021·吉林雙遼·八年級(jí)期中考試）圖中物體的長(zhǎng)度為_(kāi)_mm。
變化2-1． （2020·甘肅·民勤縣第六中學(xué)八年級(jí)期中考試）如圖所示，木塊的長(zhǎng)度為，秒表讀數(shù)為。
變化2-2． （2020年湖北·宜昌市第九中學(xué)八年級(jí)期中考試）小明用塑料卷尺量了一張桌子的長(zhǎng)度。 他不厭其煩地量了五次。 這是為了。 五個(gè)測(cè)量記錄分別為：75.1cm、75.2cm、75.1cm、77.2cm、75.3cm。 但上述測(cè)量記錄有一次記錄錯(cuò)誤，這還是第一次。 消除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)后，該對(duì)象的長(zhǎng)度應(yīng)記錄為 。
變化2-3． （2021年河南郟縣·八年級(jí)期中考試）如圖：
(1)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，兩種方法中正確的一種是圖片。 鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)該是；
(2)用秤測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度需要多次測(cè)量。 多次測(cè)量的目的是； 如果用毫米尺測(cè)量四次，讀數(shù)分別為24.98厘米、26.01厘米、26.02厘米和26.03厘米。 不正確的數(shù)據(jù)是物理教科書(shū)的長(zhǎng)度應(yīng)該是；
（3）如果有金屬材質(zhì)的秤，且金屬材質(zhì)會(huì)受到明顯的溫度變化，那么在嚴(yán)冬時(shí)使用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量結(jié)果會(huì)（可選“太大”） ”）、“較小”或“不變”）。
題型3 長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法
典型例3.（2021·四川·射洪縣城西學(xué)校八年級(jí)月考）小明用尺子和三角尺測(cè)量了紐扣的直徑和金屬絲的直徑如圖所示。 刻度尺的分度值是，按鈕的直徑是cm。 ；纏繞在鉛筆上的金屬絲的總長(zhǎng)度為 ，其直徑為 。
變化3-1。 （2020·四川恩陽(yáng)·八年級(jí)期中考試）如圖所示的幾種測(cè)量長(zhǎng)度的方法，錯(cuò)誤的是（）
A。
測(cè)量測(cè)量硬幣的直徑 B.
測(cè)量細(xì)銅線的直徑
C。
測(cè)量小木塊 D 的長(zhǎng)度。
測(cè)量課本中一張紙的厚度時(shí)，首先測(cè)量頁(yè)面的總厚度
變化3-2。 （2021年·天津市濱海新區(qū)大港十中八年級(jí)期中考試）一名學(xué)生想要測(cè)量一根細(xì)銅線的直徑。 他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A、將細(xì)銅線拉直，用刻度尺測(cè)量細(xì)銅線的長(zhǎng)度l1；
B、用刻度尺測(cè)量鉛筆桿上??銅線環(huán)的總長(zhǎng)度l2；
C。 將銅線的長(zhǎng)度除以銅線的匝數(shù)，即可得到細(xì)銅線的直徑d；
D． 將細(xì)銅線緊緊纏繞在鉛筆桿上；
E. 數(shù)一下纏繞在鉛筆桿上的 n 圈細(xì)銅線。
(1)上述步驟中，不必要的和錯(cuò)誤的步驟是。 刪除不必要和錯(cuò)誤的步驟。 缺少的步驟是 F:。
(2)實(shí)驗(yàn)中正確步驟的合理順序應(yīng)是。
變化3-3。 （2021·山西大學(xué)附中八年級(jí)月考）一名學(xué)生想要測(cè)量一根細(xì)銅線的直徑。 他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A、用刻度尺測(cè)量鉛筆桿上??銅線環(huán)的總長(zhǎng)度L；
B、用銅線的長(zhǎng)度除以銅線的匝數(shù)，即可得到細(xì)銅線的直徑d：
C。 將細(xì)銅線緊緊纏繞在圓柱形鉛筆桿上；
D． 計(jì)算纏繞在鉛筆桿上的細(xì)銅線的匝數(shù) n。
(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟的合理順序應(yīng)為（填寫(xiě)字母）；
(2)細(xì)銅線直徑的計(jì)算公式為：d=。
(3)學(xué)生沒(méi)有使用學(xué)生常用的尺子來(lái)直接測(cè)量細(xì)銅線的直徑，因?yàn)椤?span style="display:none">dYw物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
題型四嘗試科學(xué)探究
典型事例4.（2021年·上海徐匯中學(xué)八年級(jí)期中）科學(xué)家第一個(gè)科學(xué)地探索了鐘擺的運(yùn)動(dòng)，并提出了鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，稱為鐘擺原理。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他使用的科學(xué)方法就是法則。
變化4-1。 （2021年·河北魯北·八年級(jí)期中考試）小明正在準(zhǔn)備制作降落傘，參加班級(jí)的跳傘比賽。 他想：降落傘在空中停留的時(shí)間與哪些因素有關(guān)？ 經(jīng)過(guò)思考，他認(rèn)為可能與降落傘的形狀和總重量有關(guān)，于是他用兩個(gè)其他因素相同但形狀不同的降落傘從同一高度落下，并測(cè)量了它們落到地面的時(shí)間。 其中，“降落傘在空中停留的時(shí)間與哪些因素有關(guān)？” 這部分屬于科學(xué)探究（）
A. 提出問(wèn)題 B. 猜想和假設(shè) C. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
變化4-2。 （2021·江西·九江七中八年級(jí)月考）圖為一端系著一根細(xì)繩的小鐵塊制成的鐘擺。 小明用數(shù)碼表測(cè)量了鐘擺的周期（來(lái)回?cái)[動(dòng)所需要的時(shí)間），最后我想探究一下鐘擺的周期與哪些因素有關(guān)。 他猜測(cè)，可能與小鐵塊的質(zhì)量或者繩子的長(zhǎng)度有關(guān)。 于是他通過(guò)改變小鐵塊的質(zhì)量和繩子的長(zhǎng)度，測(cè)量了擺動(dòng)30個(gè)周期所需要的時(shí)間，得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
測(cè)量次數(shù)
鐵塊質(zhì)量（g）
線長(zhǎng)（厘米）
30 個(gè)周期
期間
10
50
42.0
1.4
10
80
54.0
1.8
20
50
42.0
1.4
20
80
54.0
1.8
(1)如果直接測(cè)量周期，則測(cè)量的周期誤差會(huì)更小。
（2）在第一、第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小明采用了“保持質(zhì)量不變，改變弦長(zhǎng)”的方法，探究了擺的周期與弦長(zhǎng)的關(guān)系。 這是物理學(xué)研究問(wèn)題的常用方法。
法律。
(3) 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的兩組數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論為： 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的兩組數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：當(dāng)字符串長(zhǎng)度相同時(shí)，擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無(wú)關(guān)。
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，小明得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
變化4-3。 （雙選題）（2020·河南杞縣·八年級(jí)期中）下列關(guān)于科學(xué)探究的四種說(shuō)法中某同學(xué)欲測(cè)量一根細(xì)銅絲的直徑，錯(cuò)誤的是（）
A.在科學(xué)探究中，要注重觀察，善于提出問(wèn)題。
B.進(jìn)行科學(xué)探究是科學(xué)家的事，與中學(xué)生無(wú)關(guān)
C．進(jìn)行科學(xué)探究，必須善于分析、歸納，尋找問(wèn)題的答案。
D．在科學(xué)探究中進(jìn)行測(cè)量時(shí)，盡可能使用精密測(cè)量工具，以消除測(cè)量誤差
課堂練習(xí)
1. 填空
1.（2021·全國(guó)·八年級(jí)課堂練習(xí)）下列現(xiàn)象中，自然界中的物理現(xiàn)象是_____，生活中的物理現(xiàn)象是_____。 （填寫(xiě)序列號(hào)）
2.（2018年·全國(guó)·八年級(jí)單元測(cè)試）一名學(xué)生用秤測(cè)量了物體長(zhǎng)度五次：10.21厘米、10.23厘米、10.11厘米、10.24厘米、10.22厘米。 這些數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤是； 該對(duì)象的長(zhǎng)度應(yīng)記錄為； 該學(xué)生使用的量表的畢業(yè)值為。
3.（2021年廣東·龍門(mén)縣科技教育局教研室八年級(jí)期中考試）如圖所示，用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 閱讀時(shí)，哪條視線正確（可選“A”或“B”），測(cè)量物體的長(zhǎng)度為 。 機(jī)械秒表如圖所示：
4.（2021·河北盧龍·八年級(jí)期中）明明和欣欣同時(shí)正確測(cè)量了一個(gè)物體。 他們測(cè)量的數(shù)值分別是3.23cm和3.2cm。 他們的測(cè)量結(jié)果不同的原因是。 明明還測(cè)量了一本書(shū)中間的200頁(yè)（雙面打印）的厚度是6.4毫米，所以每張紙的厚度是。 選擇更精確的儀器可以（可選“消除”或“減少”）誤差。
5.（2021年·河北曲陽(yáng)·八年級(jí)期中考試）如圖：
(1)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，以上兩種方法正確的一種是用數(shù)字。 鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)該是。
(2)用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度需要多次測(cè)量。 多次測(cè)量的目的是，如果用毫米尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度四次，讀數(shù)分別為25.98cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，這是不正確的數(shù)據(jù)。 是的，這本物理教科書(shū)的長(zhǎng)度應(yīng)該是。
(3)如果有金屬材質(zhì)的秤，且金屬材質(zhì)會(huì)受到明顯的溫度變化，那么在嚴(yán)冬用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量結(jié)果會(huì)是。 （更大/更小/不變）
6.（2021年·全國(guó)·八年級(jí)班級(jí)練習(xí)）如圖所示，某班學(xué)生用“累積法”測(cè)量金屬絲的直徑。 根據(jù)圖中所示情況，細(xì)金屬絲的直徑為； 如果匝間有間隙，測(cè)量結(jié)果就會(huì)有偏差。
2. 選擇題
7.（2021·全國(guó)·八年級(jí)班級(jí)習(xí)題）我們周?chē)氖澜绯錆M了變化，充滿了神奇。 為什么會(huì)有風(fēng)、霜、雨、雪？ 飛機(jī)為什么能在空中飛行？ 電燈為什么會(huì)發(fā)光？ ……有多少“為什么”激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鳎嗌俅笞匀坏膴W秘激勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)。 讓我們從物理學(xué)新學(xué)科出發(fā)，乘著“物理探索號(hào)”揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)了物理一學(xué)期，您有什么感受？ （別擔(dān)心，我們只是想了解一下情況，這個(gè)問(wèn)題你選哪個(gè)答案都給滿分，先玩得開(kāi)心吧）( )
A.充滿興趣與挑戰(zhàn) B.無(wú)限風(fēng)光，收獲滿滿
C。 無(wú)聊、沮喪、暈船D.霧里，苦海無(wú)岸
8.（2014·廣東廣州·中考真題）如圖所示，當(dāng)小明將蠟燭A放在玻璃板前的某個(gè)位置時(shí)，另一根形狀相同的蠟燭B恰好完全重合。僅根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小明提出：“如果將蠟燭A移動(dòng)到另一個(gè)位置，玻璃板形成的圖像將始終與物體一樣大。” 他的表述屬于（ ）
A. 猜想 B. 評(píng)價(jià) C. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果
9.（2021年廣東·河源中學(xué)八年級(jí)巴伐利亞學(xué)校期中）一名學(xué)生用同一把尺子測(cè)量了同一個(gè)物體的長(zhǎng)度4次。 結(jié)果如下：12.34cm、12.36m、12.36cm、12.75cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為（）
答：12.45 厘米B。 12.353厘米C。 12.35厘米D。 12.36厘米
11.（2020·廣東·廣州·八年級(jí)期末）下列測(cè)量中，測(cè)量結(jié)果必須大于真實(shí)值（）
A.用磨損的秤測(cè)量物體的長(zhǎng)度
B.用細(xì)長(zhǎng)卷尺測(cè)量同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)
C、百米賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后立即開(kāi)始計(jì)時(shí)。
D．當(dāng)通過(guò)將細(xì)金屬線纏繞在鉛筆上數(shù)次來(lái)間接測(cè)量細(xì)金屬線的直徑時(shí)，金屬線纏繞得不夠緊，沒(méi)有留下間隙。
12． （2021·全國(guó)·八年級(jí)班級(jí)練習(xí)）甲、乙、丙、丁四名同學(xué)用尺子測(cè)量了同一物體的邊長(zhǎng)，并記錄了數(shù)據(jù)。 A為185.3mm，B為18.52cm，C為1.853dm，D為0.185m，下列說(shuō)法正確的是（）
A、B所用刻度尺的分度值為1cm
B.A的測(cè)量結(jié)果比C更準(zhǔn)確
C. Ding 的測(cè)量一定是錯(cuò)誤的。
D、B 和C 的測(cè)量結(jié)果略有不同，因?yàn)闇y(cè)量存在誤差。
13． （2021·江蘇·泰州中學(xué)附屬初中八年級(jí)月考）一款新藥要真正用在患者身上，需要經(jīng)歷從臨床前研究到三期臨床試驗(yàn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)平均10年以上。 新藥研發(fā)往往是遠(yuǎn)距離救火，而舊藥改造則成為更實(shí)際的操作。 面對(duì)一些突發(fā)的疫情，研究人員測(cè)試了多種老藥，在不同藥物稀釋度下培養(yǎng)病毒株，觀察病毒株隨時(shí)間的存活率。 橫線上的句子描述的過(guò)程屬于科學(xué)探究的哪一個(gè)方面？ ()
A. 提出問(wèn)題 B. 猜想和假設(shè) C. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù) D. 得出結(jié)論
3. 計(jì)算題
14.（2021·吉林鐵西·八年級(jí)期中）爆破時(shí)，用1m長(zhǎng)的導(dǎo)火索引爆炸藥。 保險(xiǎn)絲以 的速度燒毀。 點(diǎn)火器點(diǎn)燃引信并以4 m/s的速度逃走。 他就不能在爆炸前跑到距離爆炸地點(diǎn)600m的安全區(qū)域嗎？ （使用兩種方法）
15． （2020·江西·南昌市南崗學(xué)校八年級(jí)月考）小明測(cè)量圓柱體底周長(zhǎng)時(shí)，先用紙條將圓柱體底部包緊，用針在圓柱體上扎一個(gè)孔。重疊，然后展開(kāi)紙條進(jìn)行測(cè)量。 如圖所示，圓柱底面的半徑是多少厘米？
16． （2019年·全國(guó)·八年級(jí)課堂作業(yè)）一名學(xué)生用毫米尺測(cè)量了同一個(gè)物體5次。 測(cè)量值分別為2.41cm、2.42cm、3.41cm、2.41cm、2.68cm。 求物體的長(zhǎng)度。 多少？
