教學計劃：浮力是學生比較熟悉的一種力，是初中物理的重點內容之一，浮力的學習是在小學自然課和生活經驗的基礎上，結合前幾節學到的知識進行的。因為浮力比較普遍，學生往往依靠自己的生活經驗來理解浮力，而這些認識有些是不科學的，甚至是錯誤的，所以在教學中，我們不僅要注意利用學生已有的經驗和知識，還要糾正那些錯誤的認識。設計思路：新課程改革提出物理教育新理念，以“培養學生科學素養”為物理教育的根本宗旨，以“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，倡導學習方法多樣化”為課程基本理念。在教學中，學生從身邊的例子開始提問，讓學生感到熟悉，但又無法回答問題，從而激發學生的探索欲望，營造探索情境，為后續的探究教學奠定基礎，所以我在本課中主要采用示范實驗和學生實驗相結合的方式， 并注意引導學生動手、動腦、動嘴。在老師的啟發下，讓學生自己解決問題，既充分調動了學生的主動性，又活躍了課堂氛圍。為保證實驗過程合理有序，讓學生在腦海中清楚了解如何進行實驗以及為什么要做實驗，實驗前有足夠的時間進行小組設計和實驗方案的討論，在相互啟發和溝通中形成共識， 讓學生在小組實驗前真正了解實驗應該如何進行。
這體現了新課程標準的理念，減少了學生實驗中的盲目性，事半功倍。第 14 章 5 浮力 [教學目標] 知識與技能 目標： 1.了解浮力。2.了解阿基米德原理。工藝及方法目標： 1.通過實驗探索了解浮力。2.經歷探索浮力大小的過程。情感態度價值觀目標： 1、培養嚴謹的科學態度和協作精神。2.學習阿基米德的觀察和思考精神。【教學重點及難點】教學重點： 1.探索和了解浮力，測量浮力的大小。2.阿基米德原理。教學難點：探究浮力大小與液體重力關系的過程。【教學過程】引言題目：如果將氣球和鐵塊扔進水里會怎樣？但是為什么鋼制的輪船沒有再次下沉呢？如果它被制成潛艇，可以自由地漂浮和下沉，為什么它被設計成通過制造問題情況來引入新的教訓？對于九年級的學生來說，他們已經對浮力有了一定的了解，并通過場景激活了學生腦海中的知識。學生通過收集生活中的浮力現象來發散他們的思維。通過列舉的現象，我們可以感覺到物理學就在我們身邊，這就引出了本課的主題。研究什么是浮力[學生研究]：將乒乓球壓入水中。觀察乒乓球漂浮在水面上的情況，用手指將乒乓球按入水中初中物理浮力，設計意圖是什么感覺：不僅自然而然地引入了浮力的概念，還讓學生意識到這種力是垂直向上的，對浮力的方向有初步的了解， 并為猜測浮力的大小可能與物體浸入液體后排出的液體量有關鋪平了道路。
過渡：漂浮在水中的物體，顯然作用于浮力。但是，當像石頭這樣的東西沉入水中時，它是否也會受到浮力的影響？本次示范實驗改為學生探索實驗，培養了學生的動手能力、觀察能力，增強了學生的感性理解力。鼓勵學生消除“只有浮起的物體才有浮力，下沉的物體不受浮力影響”的誤解。通過實驗學習測量和計算浮力的方法，通過觀察重新發現浮力的大小與排出的水量有關，這為接下來的探索鋪平了道路。【演示1】：一個氣球放飛 【演示2】：把一個物體放進水里，用稱重來測量浮力 得到阿基米德原理的過渡的方法：通過稱量浮力可以找到一個小物體，那么如何測量像船這樣的大個子的浮力 【演示3】： 阿基米德原理的設計意圖： 讓學生理解這一重要原理，同時利用新舊教材和實驗相結合的方式，突破學生理解的障礙。將物質系統放在彈簧測功機上，稱量 100 牛頓，放入水中，彈簧測功機讀數為 80 牛頓。那么物體所承受的浮力是 A，100 牛頓;B， 80牛頓;C， 20牛頓;D，120牛頓A，浮力變大，重力變小;B.浮力保持不變，重力不變 C.浮力變小，重力變小;D.浮力變小，重力保持不變。最后，學生將分享他們在本課中的知識收獲和遺憾。
溝通和復習，以進一步鞏固本課的知識。鼓勵學生暢所欲言，表達自己的意見，教師要肯定學生的意見。老師對最后的潤色進行最后的潤色，做一個簡短的總結。【作業】1、P97動手腦物理 2、課后查閱資料，了解浮力的用途。[板書設計]5.浮力初中物理浮力教案優秀范文21、預學動手操作，感受浮力，介紹新課程。分配預作業并自學知識。女士們，先生們，我們二年級的時候，就學過這樣一個故事，請看屏幕。那么，溫彥博是靠什么科學原理讓這個球自己上來的呢？沒錯，就是浮力，今天，我們就來學習一下這個新內容“浮力”，板書。接下來，我們來也練習這個故事，假設這個泡泡是一個球，讓我們讓它漂浮起來，誰來試試。干得好，讓我們繼續一天的第一部分——自學。給大家我們能測試一下浮力嗎 第一個問題，什么是浮力？水在聚苯乙烯泡沫塑料塊上有一個向上的力，這個力稱為水的浮力。第二個問題是，我們可以測試浮力嗎？當聚苯乙烯泡沫塑料塊靜止地漂浮在水面上時，它會受到與它所承受的重力相等的浮力，并且方向相反。利用這個原理，我們可以測量水的浮力。幻燈片 7）應如下所示（幻燈片問題展開。你看，老師給學生準備了那么多實驗工具，你想用它來驗證那些科學原理嗎？今天，老師為同學們準備了足夠的實驗道具，一是同一物體在水中不同位置的浮力測試，二是不同大小物體的浮力測試。
（幻燈片，合作體驗。現在，讓我們做第一個實驗，請看大屏幕幻燈片 10）。請同學閱讀實驗的目的和技巧。需要提醒學生，當聚苯乙烯泡沫塑料塊靜止地漂浮在水面上時，它所經歷的浮力等于它所承受的重力，但是，當我們移動他在水中的位置時，他的浮力=重力+拉力。好了，我們按照老師的提示開始實驗吧。要求組長指派組內人員，設置實驗程序，并認真記錄。幻燈片 11） 實驗操作，記錄結果。教師檢查和指導。發現問題并及時解決。總結收獲并提出問題。好了，請大家準備一下實驗報告，一起總結一下。通過這個實驗，我們發現物體本身在水中的次數越多，浮力越大，位移也越大。你現在對實驗還有什么疑問嗎？剛才，我們知道物體本身在水中的次數越多，浮力就越大，位移也就越大。那么，不同大小的物體，他的浮力是如何變化的？你能預測結果嗎？結合剛才實驗的結論，同學們預測得很好，我們一起練習一下，看看我們的預測是否正確。請看大屏幕，組長給組內人員分配，設置實驗程序，認真記錄。實驗操作，記錄結果。教師檢查和指導。發現問題并及時解決。總結收獲并提出問題。好了，請大家準備一下實驗報告，一起總結一下。通過以上兩個實驗實驗，我們可以得出結論，物體的位移越大，受到的浮力就越大。
3.擴展學習。接下來，老師會做一個實驗，請用今天實驗的結論來解釋為什么？把泡沫放進水里初中物理浮力，放手，他為什么會漂浮四，總結評價。今天，我們的實驗非常成功，我們知道位移越大，浮力越大。在實驗中，紀律最好的小組，實驗操作最好，總結更好，希望大家能從中學習。今天的任務是，看，沉入水中的橡皮泥，我們如何讓它漂浮起來。初中物理浮力教案 優秀范溫 3 【教學目標】 1.通過實驗方法，知道鹽可以增加水的浮力，使一些下沉的東西漂浮起來 2.了解自然界中死海的原因，這些原因可以使人們漂浮。[教學準備]1.幼兒體驗：知道有些物品會漂浮在水面上，有些物品會沉到水底。2.每人有一個雞蛋，半杯溫水，一根筷子，糖，鹽，味精，水，抹布一塊，一個盆。3.一張大記錄紙。4.死海的視頻記錄。【重點】有條不紊地進行實驗。【難點】了解鹽可以增加水的浮力，使一些已經沉沒的東西漂浮起來。【教學過程】 1.猜猜漂浮物 老師：孩子們，你知道哪些東西放在水里會漂浮，哪些東西放進水里會下沉嗎 對于孩子們回答中提到的現成的，老師進行實驗。2. 實驗猜測 1.問題：如果你把雞蛋放在水里，它會下沉還是漂浮 2.老師展示記錄表并指導孩子們解釋它。
3.將雞蛋放入水中
當場驗證：卵沉入水底。3. 兒童實驗 1.有什么東西可以讓雞蛋漂浮 2.展示記錄表，讓孩子們猜猜并記錄猜猜結果。3.將孩子分成三組，一組給鹽，一組給糖，一組給味精，并告知孩子 4.揭示實驗結果 1.老師拿出記錄表，讓不同實驗的孩子回答實驗結果，并幫助孩子記錄。2. 老師進行實驗：將盆裝滿水，加鹽攪拌，雞蛋漂浮 3.實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋漂浮。5. 外展活動：死海的秘密 問題：如果鹽水能使雞蛋漂浮，人能漂浮嗎 老師播放PPT介紹《死海的秘密》。【教學反思】 科學實驗是很受孩子們歡迎的活動，但現在受到班級規模大、教材不足、操作不方便等因素的阻礙，使得這樣的小實驗無法很好地進行。在今天的活動中，實驗的材料也比較繁瑣，考慮到孩子的年齡特點，所以采取了小組實驗的形式，給不同的小組不同的材料，對實驗結果進行總結，這樣不僅驗證了每一種可能性，而且滿足了孩子的探索欲望， 而且可以清楚地獲得實驗結果。這種形式適用于大班授課的實驗。同時，記錄表的使用也非常有效，不僅可以幫助大家記錄實驗結果，還可以讓孩子們一目了然地觀察不同材料的不同實驗結果。我們的小實驗應該是有效且易于操作的。
