1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主的拼寫、排列、繪畫、折疊、查找等活動(dòng)，直觀地感知平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)平面圖形與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在體驗(yàn)觀察、比較、繪畫活動(dòng)的過程中，體會(huì)三維圖形與二維圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間概念。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能夠直觀地理解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形。
2、從三維圖形中“延伸”出面，用“延伸”的面來理解平面圖形。
3. 學(xué)習(xí)過程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻供學(xué)生觀看
（課件展示：長方體、正方體、圓柱體、球體、三棱柱，玩三維圖形“展開”平面圖形的過程）
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的不同形狀的學(xué)習(xí)工具，在練習(xí)本上描畫、繪制、打印、展開平面圖形。 畫得又好又快的同學(xué)可以和麥老師分享自己的作品。
4. 認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形
5.認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)相同三角形組成的平行四邊形）
老師：你能把正方形、長方形、平行四邊形的紙對折成相等的兩部分嗎？ 折疊方式有多少種？ 誰來介紹一下它們是如何折疊的？ 折出來是什么形狀？請嘗試一下。 準(zhǔn)備好的同學(xué)可以加入麥老師的行列。
6、分類整理 （1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，請學(xué)生告訴家長每個(gè)圖形是什么？
(2) 告訴我：你如何記住每個(gè)形狀的樣子？
4.老師直播課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 您還有疑問嗎？
5. 合并申請
1. 教材第3頁“Do it”的問題1。
告訴你的父母，你周圍哪些物體有你所認(rèn)識(shí)的面孔？
2、教材第3頁“Do It”第2題：畫一個(gè)你喜歡的圖形。 你能用今天學(xué)到的平面圖形畫出一幅你喜歡的畫嗎？
3. 學(xué)生利用三維圖形畫出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請家??長把你們的畫拍下來并在班級(jí)群里分享。
六年級(jí)數(shù)字理解和測量課程計(jì)劃第 3 部分
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2頁例1的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形，并能正確識(shí)別和區(qū)分這些圖形。
2.通過拼讀、排列、繪畫、折疊、查找等活動(dòng)，使學(xué)生直觀地初步感知平面圖形的特點(diǎn)以及平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在觀察、比較、繪畫活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別。 豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間概念。
4.在親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。 同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于生活中無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與。 對探索新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠直觀地理解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從三維圖形中“延伸”出面，并利用“延伸”的面來理解平面圖形；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、積木、三維圖形物體和平面圖形卡、釘板。
教學(xué)流程：
1. 創(chuàng)設(shè)情境并引入新課程：
（一）課件演示主題圖：小朋友，你喜歡搭積木嗎？
（2）哪個(gè)小朋友能告訴我：你有什么形狀的積木？
【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)從學(xué)生平時(shí)喜歡的積木入手，激發(fā)學(xué)生積極參與探索的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和興趣。 】
2. 動(dòng)手操作看懂平面圖形
(一)師生互動(dòng)：
1. 如何在紙上得到這些三維圖形的“表面”？
2、學(xué)生通過動(dòng)手操作，用不同形狀的物體在筆記本上描畫、畫畫、打印、畫出各種平面圖形。 小組分享他們的繪畫過程和方法。
3.指出題目：理解平面圖形
(2)認(rèn)識(shí)矩形
1. 課件顯示一個(gè)矩形：這個(gè)形狀是從什么形狀的物體中得到的？
2. 讓學(xué)生尋找、觸摸并談?wù)撻L方體物體。
3.誰能給這樣的圖形起個(gè)名字？ 黑板上寫著：長方形。
(3)認(rèn)識(shí)正方形和圓形
(1)教師指著黑板上貼的正方形和圓形問：這些圖形是畫在什么物體上的？ 在這些物體的表面上能找到這樣的圖形嗎？ 這樣的圖形叫什么？ （板書處對應(yīng)圖形：正方形、圓形）
（2）基于對新知識(shí)的初步了解圖形測量的重點(diǎn)是什么，談?wù)勀闵钪幸娺^的正方形和圓形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、畫圖等操作活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形，感知平面圖形與三維圖形的區(qū)別； 知道這些平面圖形的名稱并能夠識(shí)別這些圖形。 】
(4)認(rèn)識(shí)三角形
(1) 你能把一張正方形或長方形的紙對折成相等的兩部分嗎？ 折疊方式有多少種？ 誰來介紹一下它們是如何折疊的？ 利用展位展示學(xué)生的折疊技巧。
(2)你能沿著折痕剪斷并分成點(diǎn)嗎？ 學(xué)生分組工作，分類觀察，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和反饋。 然后利用多媒體展臺(tái)有選擇地展示學(xué)生的成績結(jié)果。
（3）問：在以上兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了什么新的圖形嗎？ （黑板上寫：三角形）
（4）學(xué)生尋找并談?wù)撋钪幸娺^哪些三角形物體？
【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，用長方形或正方形紙進(jìn)行折疊、剪裁、分割，直觀地了解三角形的過程，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)手能力。合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 】
(5)理解平行四邊形
1. 這兩個(gè)相同的三角形可以組成什么形狀？ 可以拼出多少種形狀？
2、小組合作，動(dòng)手操作，并在多媒體展位上展示新圖形。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這個(gè)圖形叫什么？
4.總結(jié)：這樣的圖形稱為平行四邊形。 板書：平行四邊形
5. 展示一個(gè)矩形模型并演示將其變成平行四邊形的過程。
6.你生活中見過平行四邊形嗎？ （課件演示了柵欄、樓梯、伸縮門、伸縮衣架等）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼讀、說等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀地理解平行四邊形，然后通過查找將知識(shí)返回到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 】
（六）分類與組織：
1、課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，要求學(xué)生說說每個(gè)圖形是什么？
2. 告訴我：你如何記住每個(gè)形狀的樣子？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特點(diǎn)。 】
3. 合并申請
(1) P3“Do it”的問題1：
1.找到圖中的平面圖形
2. 告訴我圖形測量的重點(diǎn)是什么，你周圍哪些物體有你所認(rèn)識(shí)的面孔？
3、課件演示：這些交通標(biāo)志是什么形狀的？
(2) P3“Do it”的問題2：
1.圖中的孩子在做什么？
2、你能用今天學(xué)到的平面圖形畫出一幅你喜歡的畫嗎？
3. 學(xué)生利用三維圖形畫出自己喜歡的圖形。
4.展示學(xué)生的作品并接受老師和學(xué)生的評價(jià)。
(3) P5《練習(xí)1》第1題：繪畫
（4）P5“練習(xí)1”第2題：在括號(hào)內(nèi)填入各圖形的序號(hào)。
(5) P5“練習(xí)1”的問題3：
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深學(xué)生對各種圖形的理解，發(fā)展空間概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、運(yùn)算、繪圖、分類、編號(hào)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力的數(shù)字。 意識(shí)。 】
4. 課程總結(jié)
（1）這節(jié)課你有什么收獲？
（2）您還有什么問題嗎？
六年級(jí)數(shù)字理解和測量課程計(jì)劃第 4 部分
1. 一個(gè)接著一個(gè)。
測試目的：通過對具體物體的觀察，了解“面隨體”的知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用語言來刻畫圖形的特征??并熟練掌握。 本題利用連接線來突出對應(yīng)關(guān)系。
答： 稍微
分析：本題不僅要求學(xué)生掌握各個(gè)三維圖形的特點(diǎn)，而且要仔細(xì)審題，找出所需要的相應(yīng)條件，避免干擾條件。
2. 填寫。
(1) 至少()根相同長度的小木棍可以拼成一個(gè)正方形； 至少()個(gè)相同長度的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。
(2) 兩個(gè)相同的三角形可以組成()或()。
測試目的：學(xué)生能根據(jù)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合，發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化和規(guī)律。
答案： (1) 4 4 (2) 三角形長方形（正方形、平行四邊形）
分析：通過圖形的實(shí)際操作，學(xué)生的直觀理解將上升到語言表達(dá)能力。
3. 數(shù)。
測試目的：學(xué)生對構(gòu)成圖案的不同圖形進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)，鞏固對平面圖形的理解，加深對分類和組織知識(shí)的理解。
答案：4個(gè)圓形、6個(gè)正方形、6個(gè)長方形、4個(gè)三角形、3個(gè)平行四邊形和2個(gè)平行四邊形
分析：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)數(shù)圖形、有序思維和計(jì)數(shù)方法的能力。
4． 畫一幅畫并做數(shù)學(xué)題。
() 塊丟失。
測試目的：培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力。 實(shí)踐操作與實(shí)踐探究相結(jié)合的能力是學(xué)生能力的體現(xiàn)。
答：13元
分析：這個(gè)問題可以根據(jù)學(xué)生的不同水平來解釋。 可以提供預(yù)估、補(bǔ)充圖或者學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生有一個(gè)理解和欣賞的過程。
5、實(shí)踐作業(yè)：《小小設(shè)計(jì)師》。
親愛的孩子們：
請用彩色手工紙剪出我們最近學(xué)到的幾個(gè)圖形形狀，然后把它們組合在一起，設(shè)計(jì)出一個(gè)你喜歡的作品，并給它起個(gè)名字！
小設(shè)計(jì)師
家長評論：
測試目的：讓學(xué)生分解圖形和設(shè)計(jì)圖案。 不僅直觀地感受到各種平面圖形的特點(diǎn)，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。 還培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生去創(chuàng)造、感受和欣賞數(shù)學(xué)之美。
附優(yōu)秀作品：