1. 學習目標
1.通過在線學習活動，學生可以直觀地了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2、通過學生自主的拼寫、排列、繪畫、折疊、查找等活動，直觀地感知平面圖形的特點，體會平面圖形與日常生活的緊密聯系。
3、在體驗觀察、比較、繪畫活動的過程中，體會三維圖形與二維圖形的區別與聯系，豐富直觀體驗，發展空間概念。
2.學習重點和難點
1.能夠直觀地理解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形。
2、從三維圖形中“延伸”出面，用“延伸”的面來理解平面圖形。
3. 學習過程
1、教師帶領學生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻供學生觀看
（課件展示：長方體、正方體、圓柱體、球體、三棱柱，玩三維圖形“展開”平面圖形的過程）
3、組織學生利用課前準備的不同形狀的學習工具，在練習本上描畫、繪制、打印、展開平面圖形。 畫得又好又快的同學可以和麥老師分享自己的作品。
4. 認識長方形、正方形、圓形和三角形
5.認識平行四邊形（引導學生觀察兩個相同三角形組成的平行四邊形）
老師：你能把正方形、長方形、平行四邊形的紙對折成相等的兩部分嗎？ 折疊方式有多少種？ 誰來介紹一下它們是如何折疊的？ 折出來是什么形狀？請嘗試一下。 準備好的同學可以加入麥老師的行列。
6、分類整理 （1）課件呈現多個圖形，請學生告訴家長每個圖形是什么？
(2) 告訴我：你如何記住每個形狀的樣子？
4.老師直播課堂總結 這節課你有什么收獲？ 您還有疑問嗎？
5. 合并申請
1. 教材第3頁“Do it”的問題1。
告訴你的父母，你周圍哪些物體有你所認識的面孔？
2、教材第3頁“Do It”第2題：畫一個你喜歡的圖形。 你能用今天學到的平面圖形畫出一幅你喜歡的畫嗎？
3. 學生利用三維圖形畫出自己喜歡的圖形。
同學們，請家??長把你們的畫拍下來并在班級群里分享。
六年級數字理解和測量課程計劃第 3 部分
教學內容：
教材第2頁例1的相關內容。
教學目標：
1.通過學習活動，學生能直觀地認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形，并能正確識別和區分這些圖形。
2.通過拼讀、排列、繪畫、折疊、查找等活動，使學生直觀地初步感知平面圖形的特點以及平面圖形與日常生活的密切聯系。
3、在觀察、比較、繪畫活動的過程中，讓學生了解立體圖形與平面圖形的區別。 豐富學生的直觀體驗，發展空間概念。
4.在親身體驗學習的過程中，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。 同時能夠認識到數學存在于生活中無處不在，數學知識來源于生活、服務于生活，從而激發學生積極參與。 對探索新知識的興趣。
教學重點：
能夠直觀地理解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形。
教學難點：
引導學生從三維圖形中“延伸”出面，并利用“延伸”的面來理解平面圖形；
教學準備：多媒體課件、積木、三維圖形物體和平面圖形卡、釘板。
教學流程：
1. 創設情境并引入新課程：
（一）課件演示主題圖：小朋友，你喜歡搭積木嗎？
（2）哪個小朋友能告訴我：你有什么形狀的積木？
【設計意圖：該環節從學生平時喜歡的積木入手，激發學生積極參與探索的學習過程，進一步提高學生學習數學的積極性、主動性和興趣。 】
2. 動手操作看懂平面圖形
(一)師生互動：
1. 如何在紙上得到這些三維圖形的“表面”？
2、學生通過動手操作，用不同形狀的物體在筆記本上描畫、畫畫、打印、畫出各種平面圖形。 小組分享他們的繪畫過程和方法。
3.指出題目：理解平面圖形
(2)認識矩形
1. 課件顯示一個矩形：這個形狀是從什么形狀的物體中得到的？
2. 讓學生尋找、觸摸并談論長方體物體。
3.誰能給這樣的圖形起個名字？ 黑板上寫著：長方形。
(3)認識正方形和圓形
(1)教師指著黑板上貼的正方形和圓形問：這些圖形是畫在什么物體上的？ 在這些物體的表面上能找到這樣的圖形嗎？ 這樣的圖形叫什么？ （板書處對應圖形：正方形、圓形）
（2）基于對新知識的初步了解圖形測量的重點是什么，談談你生活中見過的正方形和圓形。
【設計意圖：通過觀察、畫圖等操作活動，直觀地認識長方形、正方形、圓形，感知平面圖形與三維圖形的區別； 知道這些平面圖形的名稱并能夠識別這些圖形。 】
(4)認識三角形
(1) 你能把一張正方形或長方形的紙對折成相等的兩部分嗎？ 折疊方式有多少種？ 誰來介紹一下它們是如何折疊的？ 利用展位展示學生的折疊技巧。
(2)你能沿著折痕剪斷并分成點嗎？ 學生分組工作，分類觀察，并在小組內進行交流和反饋。 然后利用多媒體展臺有選擇地展示學生的成績結果。
（3）問：在以上兩組圖形中，你發現了什么新的圖形嗎？ （黑板上寫：三角形）
（4）學生尋找并談論生活中見過哪些三角形物體？
【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙進行折疊、剪裁、分割，直觀地了解三角形的過程，親身體驗知識的形成和發展，培養學生的動手能力和動手能力。合作學習的意識。 】
(5)理解平行四邊形
1. 這兩個相同的三角形可以組成什么形狀？ 可以拼出多少種形狀？
2、小組合作，動手操作，并在多媒體展位上展示新圖形。
3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這個圖形叫什么？
4.總結：這樣的圖形稱為平行四邊形。 板書：平行四邊形
5. 展示一個矩形模型并演示將其變成平行四邊形的過程。
6.你生活中見過平行四邊形嗎？ （課件演示了柵欄、樓梯、伸縮門、伸縮衣架等）
【設計意圖：學生通過拼讀、說等學習活動直觀地理解平行四邊形，然后通過查找將知識返回到現實生活中，讓學生體會到數學知識與現實生活的緊密聯系。 】
（六）分類與組織：
1、課件呈現多個圖形，要求學生說說每個圖形是什么？
2. 告訴我：你如何記住每個形狀的樣子？
【設計意圖：通過學生的分類和討論，學生可以進一步感知所學平面圖形的特點。 】
3. 合并申請
(1) P3“Do it”的問題1：
1.找到圖中的平面圖形
2. 告訴我圖形測量的重點是什么，你周圍哪些物體有你所認識的面孔？
3、課件演示：這些交通標志是什么形狀的？
(2) P3“Do it”的問題2：
1.圖中的孩子在做什么？
2、你能用今天學到的平面圖形畫出一幅你喜歡的畫嗎？
3. 學生利用三維圖形畫出自己喜歡的圖形。
4.展示學生的作品并接受老師和學生的評價。
(3) P5《練習1》第1題：繪畫
（4）P5“練習1”第2題：在括號內填入各圖形的序號。
(5) P5“練習1”的問題3：
【設計意圖：通過練習，加深學生對各種圖形的理解，發展空間概念，激發學生的學習興趣，通過觀察、運算、繪圖、分類、編號等數學活動，培養學生的審美能力和創新能力的數字。 意識。 】
4. 課程總結
（1）這節課你有什么收獲？
（2）您還有什么問題嗎？
六年級數字理解和測量課程計劃第 4 部分
1. 一個接著一個。
測試目的：通過對具體物體的觀察，了解“面隨體”的知識，同時能夠運用語言來刻畫圖形的特征??并熟練掌握。 本題利用連接線來突出對應關系。
答： 稍微
分析：本題不僅要求學生掌握各個三維圖形的特點，而且要仔細審題，找出所需要的相應條件，避免干擾條件。
2. 填寫。
(1) 至少()根相同長度的小木棍可以拼成一個正方形； 至少()個相同長度的正方形可以拼成一個大正方形。
(2) 兩個相同的三角形可以組成()或()。
測試目的：學生能根據圖形的特點進行組合，發現圖形之間的變化和規律。
答案： (1) 4 4 (2) 三角形長方形（正方形、平行四邊形）
分析：通過圖形的實際操作，學生的直觀理解將上升到語言表達能力。
3. 數。
測試目的：學生對構成圖案的不同圖形進行分類和計數，鞏固對平面圖形的理解，加深對分類和組織知識的理解。
答案：4個圓形、6個正方形、6個長方形、4個三角形、3個平行四邊形和2個平行四邊形
分析：培養學生正確計數圖形、有序思維和計數方法的能力。
4． 畫一幅畫并做數學題。
() 塊丟失。
測試目的：培養學生的空間概念和空間想象力。 實踐操作與實踐探究相結合的能力是學生能力的體現。
答：13元
分析：這個問題可以根據學生的不同水平來解釋。 可以提供預估、補充圖或者學習工具，讓學生有一個理解和欣賞的過程。
5、實踐作業：《小小設計師》。
親愛的孩子們：
請用彩色手工紙剪出我們最近學到的幾個圖形形狀，然后把它們組合在一起，設計出一個你喜歡的作品，并給它起個名字！
小設計師
家長評論：
測試目的：讓學生分解圖形和設計圖案。 不僅直觀地感受到各種平面圖形的特點，而且提高了學生的動手能力和學習興趣。 還培養學生的想象力和創造力，讓學生去創造、感受和欣賞數學之美。
附優秀作品：
