下表顯示了她在實驗室控制的字符串條件。 如果小蘭想探究一根琴弦的音高與琴弦材質的關系，你認為她應該選擇表中編號的琴弦（只填寫字母代碼）。 探索過程通常采用以下步驟：①實驗研究； ②分析歸納； ③提出問題（或猜想）； ④得出結論等。您認為小蘭完成本次調查的整個過程應采取的合理步驟順序應該是：（僅填寫數字代碼）。 在上述探索過程中，總是需要控制某些因素使其保持不變，然后找出其他因素之間的關系。 這種研究方法稱為“控制變量法”。 請寫出初中物理中另一個使用這種方法的實驗名稱： 。 〖練習：〗1． 下列說法中，能反映物體放出的熱量與物體溫度降低有關的是（ ） A．相同質量的同一物質，當溫度降低時，放出的熱量不同。 B. 相同質量的不同物質，當溫度降低時，一般放出的熱量不同 C. 不同質量的同一種物質，當溫度降低時，放出的熱量不同 D. 當不同質量的同一種物質降低到不同的溫度時，放出的熱量不同溫度不同，釋放的熱量一般也不同。 2. 圖為小明和小華用來探索沙子和水如何快速吸熱升溫的實驗裝置。 在設計實驗方案時，他們確定了以下需要控制的變量，其中冗余的是（ ）A。 取相同質量的沙子和水 B. 盛裝沙子和水的容器相同 C. 使用完全相同的加熱方法 D. 酒精燈中添加的酒精量相同 3. 下列事實中，第一項最能說明導體電阻與導體材料有關的是( )A。 對于相同長度的鎳鉻合金線，較粗的電阻比較細的電阻小 B. 對于相同截面積的銅線，較短的電阻比較長的電阻小 C. 對于銅線相同長度和截面積的鐵線，銅線的電阻小于鐵線D。對于相同長度的銅線和鐵線，銅線的電阻可能大于鐵絲的情況 4. 一位同學正在做“研究影響蒸發速度的因素”的實驗。 如下圖所示，他將一滴水分別滴在兩塊一模一樣的玻璃上。 觀察圖中的場景，我們可以看到，學生主要在研究蒸發的速度是否與（ ）有關 A. 與水的溫度有關 B. 與水的表面積有關 C. 取決于水上空氣的速度 D. 上述三個因素都是相關的。
5、“等價法”、“類比法”、“控制變量法”、“歸納法”等都是探索物理、化學問題時常用的科學方法。 下面的探究例子中，A中采用了受控變量法。在研究電流大小時，根據電流產生的效應大小來判斷電流的大小。B.比較兩種固體物質在溫度相同 C. 研究水的成分時，用帶有火花的木棒檢查與電源正極相連的電極上產生的氣體 D. 研究由多個電阻組成的電路時，求總電阻電路的總效應，并用總電阻產生的效應來代替所有電阻產生的總效應。 2、等價替代法：等價法是一種常用的科學思維方法。 等價是指不同的物理現象、模型、過程等在物理意義、作用或物理定律方面是相同的。 它們可以相互替代而不改變結論。 對等方法是指面對一個相對復雜的問題，提出一個簡單的方案或想法，使其效果完全相同，從而化難為易，找到解決辦法。 比如我們學過的等效電路、等效電阻、分力和合力等效、平面鏡成像等實驗都是用兩根相同的蠟燭來驗證物體和圖像的大小是否相同等。例2：如右圖所示，兩個孩子可以提一桶水，一個大人也可以提一桶水。 這個現象分析一下：兩個小孩同時對桶施加兩個力就可以把桶提起來，而一個成年人對桶施加一個力就可以把桶提起來。
由此可見，兒童的兩種力和成人的一種力的效果是相同的。 〖練習：〗1． 同樣的物理方法也用于研究下列物理量： () (1)研究壓力的作用、壓力的大小與受力面積大小之間的關系； （2）5歐姆和10歐姆的電阻與15歐姆的電阻串聯在同一電路中具有相同的效果； (3)使用電流表測量電流時，必須選擇合適的量程； (4)《曹沖稱重圖》所用的物理方法。 A．(1) 和(2) B． (2) 和(3) C. (1) 和(4) D. (2) 和(4) 2． 根據同作用原理，對于作用在同一物體上的兩個力，我們可以用合力來代替。 這種“等效法”是物理學中常用的方法之一，它簡化了我們的研究問題。 下列情況中，該“等效方法”屬于：（ ）A． 研究磁現象時，磁力線用于描述看不見、摸不著的磁場； B、研??究電現象時，用電流產生的效應來描述看不見、摸不著的電流； C、兩個電阻并聯時，可用并聯總電阻來代替兩個電阻； D、研究電流變化規律時，用水壓和水流量來比較電壓和電流。 3、推理法：以觀察和實驗為基礎，忽略次要因素，做出合理的推論，得出結論，以達到認識事物本質的目的。 當你解釋觀察到的現象時，你就是在做出推論，或者說是在做出推論。 例如，當你的狗吠叫時，你可能會推斷有人在你的門外想做某事。 要得出這個推論，你需要將這個現象（狗的叫聲）與之前的知識和經驗結合起來，即當陌生人來訪時狗會叫。
這將得出一個合乎邏輯的答案。 例3：人們經常使用推理方法來研究物理問題。 伽利略在研究物體的運動狀態與力的關系時，通過圖A所示的實驗并對實驗結果進行推理，得出如下結論：運動的物體如果不受外力作用，其速度將保持不變，并繼續前進。 “研究聲音的傳播”實驗中也使用了推理的方法。 在圖B所示的實驗中，利用現有的實驗設備始終難以將玻璃罩抽成真空狀態。 那么，您是如何通過實驗現象推理出“聲音不能在真空中傳播”的呢？ 結論？ 分析：在“研究聲音的傳播”實驗中，實驗現象是隨著油煙機內的空氣不斷被抽出，鳴響的聲音越來越弱。 但最終還是能聽到聲音。 主要原因是：實驗設備始終難以將玻璃蓋抽成真空狀態，而周圍的固體仍能傳輸聲音。 這個時候，推理就變得非常重要。 它可以突破實驗條件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，并得出結論。 題型不僅給學生提供了應用的格式，也降低了試題的難度。 通過這個實驗可以推斷：如果將抽油煙機抽空，就不會聽到鈴聲。 由此，我們可以推出“聲音不能在真空中傳播”的結論。 〖練習：〗 1.關于牛頓第一定律初中物理研究方法，正確的觀點是：（ ）A． 驗證牛頓第一定律的實驗可以做，所以牛頓第一定律是正確的 B. 驗證牛頓第一定律的實驗做不到，所以牛頓第一定律不可能絕對正確 C. 驗證牛頓第一定律的實驗不能做，但是D可以根據大量實驗進行推理和概括而得到。 以上說法都不正確 2、牛頓曾經研究過這樣一個問題：他發現人扔的石頭總是會偏離投擲的方向而落回地面，于是牛頓想出了一個想法： “大炮”。 圖12是他的“大炮”草圖——地球上城市的高山上架設了一門水平的大炮，炮彈以不同的速度平射。 速度越大，炮彈的落點距離山腳就越遠。
他推測：當炮彈速度足夠大時，炮彈會如何運動？ 牛頓通過科學推理得出了重要結論。 這就是著名的“牛頓大炮”的故事。 故事中，牛頓實際上運用了理想實驗的研究方法。 （1）牛頓在研究中所依據的可靠事實是（2）根據上述資料和牛頓的“大炮”草圖，推測牛頓當時的重要結論是。 如今，牛頓的推測已成為現實。 人們應用了他的推理并利用了現代技術。 4、類比歸納：所謂類比，實際上是一種由具體到具體或由一般到一般的推理。 它是基于兩個對象（或兩類對象）在某些方面的相似或相似，而在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。 物理教學中的類比方法可以幫助學生理解更復雜的實驗和更難的物理知識。 例4：水管中水流的形成是由于水管兩端的存在，而水泵的作用就是不斷地將水從B抽到A，使水管中的水保持不變（如圖a所示）。 電路中電流的形成是由于電路兩端的存在。 電源的作用是使正負極之間保持一定的電壓（如圖b）。 分析：水管中的水流和電線中的電流分別是由水分子的定向運動和自由電子的定向運動形成的，因此它們的形成是相似的。
水的流動需要一定的水位差，電子的定向運動需要電位差，所以它們需要一定的裝置來實現，這就是水泵和電源。 如圖所示，各部分的功能。 〖練習：〗1． 一位老師在引導學生了解固體、液體、氣體的微觀結構時，帶領學生做游戲，用人群的狀態來類比物體的狀態。 如下圖所示，A、B、C 三種場景分別對應（ ）。 A.固體、液體、氣體 B.氣體、固體、液體 C.固體、氣體、液體 D.液體、氣體、固體 5、圖像法：用圖像來研究某些物理現象的規律或某些物理現象之間的差異。 例5：在一定溫度下，兩個電路元件A、B中的電流與兩端電壓的關系如圖2所示。從圖中可以看出，元件A的電阻為Ω； 若A、B并聯，并接在電壓為2.5V的電源兩端，則流過A、B的總電流為A。 分析：該圖反映了數學中常見的比例函數圖像，即電流與電壓成正比，符合歐姆定律。 該圖像是連接與電壓值和電流值相對應的點的線。 因此，可以從任意一點找到相應的電壓和電流值來確定電阻的大小。 〖練習：〗1． 蠟是結晶的，石蠟是無定形的。 小華同學通過查閱資料收集到了海浪和石蠟的融化圖像，如圖1所示。海浪的融化圖像為（填寫序號）。 分析圖像A可以獲得的信息是：①____②分析圖像B可以獲得的信息是：__2。 如圖所示，小車向右直線運動經過AB、BC、CD所用時間為0.4s，則小車正在運動（選擇“勻速”、“加速”或“減速”） ）； 從A點移動到D點的平均速度為m/s； 轎廂在此過程中的牽引阻力（填寫“大于”、“等于”或“小于”）。
6、模型法（模擬法）：現實中的事物都是錯綜復雜的。 利用物理定律研究實際事物時，往往需要進行必要的簡化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。 。 用這種理想化的方法來簡化實際事物，可以得到一系列的物理模型。 模型方法的使用簡化并凈化了學習和研究。 然而，簡化模型必須表現出原型所反映的特征和知識。 模型方法具有較大的靈活性。 每種型號都有其適用條件和適用范圍的限制。 這種方法在中學課本上的很多知識中都有用到，比如：液柱、光、液片、光的直線傳播、勻速直線運動、磁感應線等。 例6：在物理學中，可以用帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向。 這條假想線稱為光。 在以下物理量研究的例子中，與引入“光”物理概念類似的方法是（可選編號）。 ① 研究串并聯電路時，引入“總電阻”的概念； ②在研究磁鐵的磁場時，引入了“磁力線”的概念； ③ 在研究物體受到多種力作用的情況時，引入了“磁力線”的概念，即“合力”的概念。 ④研究壓力的影響時，要研究壓力大小與受力面積大小的關系。 分析：“光”確實存在。 它只是為了形象地描述光的傳播而引入的一條人為的曲線。 建立了模型，所以應該稱為“模型方法”。
①中，總電阻和部分電阻的作用是等效的，故稱為“等效替代法”； ②中“磁感應線”是為了形象地描述磁場分布而引入的一條不存在的虛線，因此是“模型法”； ③合力與幾個力同時作用的效果相同，“等效替代法”； ④當探索壓力效應與其中一個因素的關系時，另一個因素必須保持不變，故為“控制變量定律”。 〖練習：〗1． 我們的家鄉蕪湖，一直是長江下游重要的商港城市。 蕪湖長江大橋的建成，是目前我國技術最先進的公路、鐵路特大型斜拉橋，讓蕪湖古城增添了濃濃的時代氣息。 橋梁的建造運用了大量的物理知識和研究方法。 （1）鐵路橋引橋靠近居民區一側，有高約3米的板墻（如圖）。 其作用是。 (2)汽車過橋時，間隔會有明顯的顛簸。 這是由于橋面上的縫隙造成的。 這些差距是 ()A。 A. 交通標志，用于確認距離，避免追尾 B. 車輛過多，造成路面損壞 C. 防止駕駛員因行駛過于平穩而打瞌睡 D. 伸縮縫用于讓伸縮縫路面收縮 (3) 簡化橋梁結構，部分部分可以抽象為模型，如圖D所示。 ① 可以看到它用到的相關知識。 其中，O代表橋梁和過往車輛的重量對橋梁造成的力。
②為了減少鋼索的拉力，必要時和可能的情況下，可適當增加塔橋的高度。 請分析原因。 ③如果您被要求設計一座新的斜拉橋，您能提出哪些其他方法來減少鋼索上的張力？ （只說出一種方法） ④ 你知道嗎？ 在上面的研究中，我們使用了物理學中一個非常重要的研究方法：建立模型。 建立模型可以幫助人們通過現象從本質上認識和處理問題，而忽略次要因素； 建立模型還可以幫助人們展示復雜的事物和過程，幫助人們研究難以甚至不可能直接觀察的現象。 想一想，在初中物理學習中，你也用過這種研究方法來研究哪些問題呢？ 請舉個例子具體說明一下。 （本題中的例子除外）19世紀末湯姆遜發現電子后，科學家們提出了多種原子結構模型。 原子結構最接近下列事物： ( ) 7. 轉化法：有些物理現象是很難觀察到的。 需要研究它們的運動等規律，并將其轉化為學生熟悉的看得見摸得著的宏觀現象來理解它們。 ，這種方法稱為轉換法。 例如，分子看不見、摸不著，也很難研究。 可以研究墨水的擴散現象來了解分子的運動； 通過電路旁的燈泡是否發光或小磁針是否偏轉來檢查電路中是否有電流。 空氣是看不見、摸不著的，但我們可以根據氣流（風）的作用來認識它； 磁場是看不見、摸不著的，但我們可以根據它們產生的效果來識別它們。 再比如，有一些物理量是不容易測量的。 我們可以根據定義將它們轉換成直接測量的物理量。
它的值是由它的定義公式計算出來的，比如電功率（我們不能直接測量電功率，只能用電流表和電壓表測量U和I，通過P=UI計算出P）、電阻、密度等。例7：力是看不見的，但我們可以通過力的作用來理解它。 這是科學研究中常用的方法。 以下四個研究實例中，也采用了這種研究方法： ( ) A.在研究電流、電壓、電阻的關系時，先保持電阻恒定來研究電流和電壓的關系，然后保持電壓恒定研究電流與電阻的關系。 B、溫度是看不見的，我們可以通過液體體積的變化來認識它。 C、在研究牛頓第一定律時，通過實驗推理，得出運動物體不受力時會做勻速直線運動。 D． 學習蒸發和沸騰時，比較一下蒸發和沸騰的異同。 分析：以效果認識力，是轉化法。 A為控制變量法； B是溫度變化作用于物體后出現的現象，方便我們觀察，所以是變換法； C為推理方法； D為比較法。 〖練習：〗1． 磁場是一種特殊的看不見的物質。 我們可以通過磁場對小磁針的作用來理解。 這是科學研究中常用的方法。 下列研究實例中，未采用該研究方法的是（ ）A． 通過比較溫度，我們可以知道液體受熱后的體積變化 B。要了解電壓，我們可以通過比較水壓來了解 C。要了解電磁鐵的磁力強度，我們可以通過觀察來了解 D它吸引了很多別針。 我們通過觀察電路中電流表的指針是否偏轉，就可以知道電路中是否有電流。 8、放大法：將測量量按照一定的規律放大，然后進行測量的方法稱為放大法。
在一些實驗中，我們可以看到實驗現象，但并不容易觀察到。 我們將放大效果然后研究它。 例如，音叉的振動很難觀察到，因此我們使用小泡沫球來放大該現象。 在觀察壓力對玻璃瓶的影響時，我們將玻璃瓶密封，裝滿水，插入小玻璃管，將玻璃瓶變形引起的液位變化放大為玻璃瓶內液位的變化。小玻璃管。 當測量小數量時，我們經常將小數量累積成相對較大的數量。 例如，在測量一張紙的厚度時，我們先測量100張紙的厚度，然后將結果除以100，這樣測量的結果更接近真實值，這就是累積放大法。 為了測量郵票的質量、心跳所需的時間或電線的直徑，可以使用累積法。 例8：用秤測量一張紙的厚度。 〖練習：〗1． 如何測量細銅線的直徑？ 2、以下三個實驗： （1）用刻度尺測量細銅線的直徑：將細銅線緊緊地繞在鉛筆上 N 圈（N 的數量根據情況確定），然后使用測量線圈總長度并除以N的刻度； (2) 測量銷釘的質量； 首先測量N個引腳的總質量，然后除以N； (3)研究影響摩擦力的因素：首先保持壓力相同，研究摩擦力與接觸面粗糙度的關系； 保持接觸面粗糙度相同，研究摩擦力與壓力的關系。 以上三個實驗中，實驗的思維方法是相同的，遇到的問題的共同特點是，解決方案的共同特點是。
9、比較法：通過觀察、分析初中物理研究方法，找出研究對象的異同。 這是認識事物的基本方法。 當你想找出兩個事物之間的相同點和不同點時，就需要使用比較法。 有很多事物和物理量可以進行比較。 為了比較兩個不同或相關的對象，我們主要尋找它們的差異。 和相似之處，從而進一步揭示事物的本質屬性。 例如，比較蒸發和沸騰的異同，比較汽油機和柴油機、電動機和熱機的異同，以及電壓表和電流表的使用等。 運用比較法不僅加深了理解和差異，而且使學生能夠快速記住。 ，還可以發現一些有趣的事情。 它也是整個物理學習過程中使用的方法，即經常與其他方法結合使用。 例9：發電機和電動機之間有很多區別。 例如，它們的原理不同。 請再提供一份并填寫以下空白：。 分析：回憶一下您所學過的有關發電機和電動機的知識，并對它們進行比較。 你會發現它們有不同的結構、不同的用途、不同的能量轉換。 〖練習：〗1． 以下是學生在物理學習中研究的幾個例子： 1、學習汽化現象時，研究蒸發和沸騰的異同 2、根據熔化過程的不同，固體分為晶態和非晶態兩類 3比較電流表和電壓表使用的異同4、研究磁場時，引入磁力線來描述磁場。 上述例子中，以“比較法”為主要科研方法A、13 B、34 C、23 D、242。為了探究滑動摩擦力與哪些因素有關，小明進行了一系列的研究在老師的指導下進行實驗。
以下是一些實驗步驟（實驗時保持長木板水平并固定）。 第一次：將木塊水平放置在長木板上，用彈簧測功機水平拖動木塊，使木塊勻速直線運動（如圖A所示），讀取第二次：將木塊側放在長木板上，用同樣的方法拉動木塊（如圖所示）圖B)，并記錄相應的編號； 第三次：將兩塊相同的木塊疊在一起，平放在一塊長木板上。 然后用同樣的方法拉動木塊（如圖C所示）并記下相應的數字。 實驗次數 木塊對木板的壓力/N 彈簧測力計的示值/N 滑動摩擦力/N1204.02204.038.0 （1）請幫助小明填寫表中的數據； （2）對比第二次實驗 從數據可以發現，滑動摩擦力的大小與接觸面積無關； (3) 比較第一、第三次實驗數據，可以得出初步結論：____。 文件已閱讀，請返回上一頁！
