2.學生的學習方法不適應。 初中物理，由于涉及的問題簡單，現象直觀、形象、具體、生動，容易理解，篇幅短，概念和公式少，容易記憶。 題型簡單，回合少，數字小，容易計算。 因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。 他們習慣于記憶怎樣提高物理成績高中，而不是推理、歸納、論證。 他們習慣于簡單的計算，而不是簡單的計算。 復雜的計算（比如重力、人造衛星等話題）是用來模仿的，不是用來創造的，不是用來上課唱歌的，不是用來獨立思考的； 用學生的話說：“只要記住公式，將已知條件代入題中就可以得到答案。” 進入高中后，由于定義、概念、規則、現象、公式較多，敘述較多怎樣提高物理成績高中，進展較快，方法靈活，題型多樣，另外，科目也較多。 如果你還在初中時依靠機械記憶的學習方法，顯然你將一事無成。 由于理解能力差，即使記住了定義和公式，也不會理解其含義，也不注意適用條件。 他們經常隨意更換公式、亂用數據，對千變萬化的題型感到無奈、害怕、失去信心。 而對于一些形式和形式相似的問題，因為遇到了一些看似不同、相同的問題，卻需要用兩種不同的物理定律來解決； 兩個看似完全不同的問題可以用同一個定律來解決，而物理學似乎真的是無組織的。 而高中物理****的方法必須早在高一就開始，我們要盡力去培養。
當然，整個的提高和提高要貫穿整個高中階段。 3.學生運用數學的能力較差。 高一物理力學部分所使用的數學知識比初中物理所使用的四種算術運算要復雜得多。 力分解與合成的三角知識； 運動學中的二次方程及根有理性判斷； 萬有引力、人造衛星中的冪運算、簡單的極值運算等等。然而，很多學生甚至覺得直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切角關系似是而非。 這不僅與學生數學知識貧乏有關，更重要的是他們有目的地、有意識地將數學知識應用到物理中。 數理結合能力較差，這一特點在普通中學生中更為突出。 4.舊知識和日常生活經驗的嚴重負面反饋。 通過十幾年的成長和生活，學生接觸和經歷了許多物理現象，特別是機械現象。 在初中階段，所學習的機械現象，如杠桿原理、浮力問題等，大多與他們的生活感受和經歷相符。因此，很多時候他們可以憑直覺感覺或主觀想象猜出正確的結論，而高中所涉及到的身體感受則更加本質和抽象，很多時候在他們的生活經歷或潛意識中存在著一些根深蒂固的看法和實際看法。
