高中物理選修課講義
高中物理選修課講義
1、教材分析
本部分是電磁學的核心內容之一，在整個高中物理中占有非常重要的地位。 是學生學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交流電產生的基礎。
本部分的重點是指導學生做課本上的三個實驗。
本部分的難點在于組織學生完成電磁感應現象的實驗，并從觀察到的實驗現象推導出電磁感應的一般條件。
2. 目標分析
根據新課標教學的要求，我確定本節課的三維目標是：
知識和技能
1、觀察電磁感應現象，了解感應電流產生的條件；
2.進一步理解磁通量的概念，能夠結合實例對磁通量的變化做出定性和定量的判斷。
流程與方法
1）通過探究過程提高學生的分析和論證能力。
2）在本課的學習中，培養學生歸納總結的科學思維方法。
情感、態度和價值觀
1）通過本節知識的學習，體驗探索自然規律的科學態度。
2）培養學生的建模能力，培養學生解決實際問題的能力。
根據本部分的特點，我確定的教與學方法是：
教學方法：為了讓學生加深對本節內容的理解，我采用敘述、比較、探究、討論等方法進行教學。
學習方法：為了體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。
3. 過程分析
為了達到預期的教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我將整個教學流程設計如下：
(一)選題介紹
要求一名學生使用金屬探測器檢查其他學生身上是否有任何金屬。 如果學生身上有硬幣、手表、金屬框眼鏡等金屬物品，金屬探測器上的蜂鳴器就會報警，提示有電流。 流經蜂鳴器時電流是如何產生的？
（設計意圖）：快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，通過問題引入本節的主題。
(2) 研究實驗：
設備：靈敏檢流計、螺線管（各粗細一）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關、滑動變阻器、導體、一些電線。
接下來我會按照以下步驟來做：（板書）猜想——實驗——分析討論——得出結論。
讓學生開始猜測如何使用這些設備來設計磁力發電的實驗方案。 經過討論，最終確定了三個方案。 由于時間有限，每個小組都會制定一個計劃，并將這些計劃分配給不同的小組。
A組：在蹄磁鐵的磁場中使用導體連接敏感檢流計。
B組：粗螺線管連接到靈敏的檢流計，并使用條形磁鐵在螺線管中移動。
C組：分別為1個粗螺線管和1個細螺線管。 粗螺線管連接到靈敏的電流表，細螺線管連接到電源、開關和滑動變阻器。
根據學生設計的方案，讓學生組裝設備并開始實驗。 注意引導學生仔細觀察實驗現象并記錄實驗現象。
分析與討論 根據學生所進行的實驗現象，給予足夠的討論時間，讓學生通過討論得出一定的結論。 每組派出一名代表，解釋本組觀察到的現象以及得出的實驗結論。
每個小組進行的實驗不同，結論也會不同。
A組對導體在磁場中運動進行實驗，可能得出導體在磁場中來回或對角運動時會產生電流的結論。 B組對在螺線管中移動的磁鐵進行實驗，可能會得出這樣的結論：當磁鐵插入或移除螺線管時，就會產生電流。
C組從實驗中可能得出的結論是：當小螺線管中的電流變化時，大螺線管中就有電流。 如果小螺線管中的電流不變，則大螺線管中不會產生電流。
這些結論雖然不盡相同，但在一定條件下都可以產生電流。 那么他們有什么共同點呢？ 接下來要引導學生進行分析。
針對A組的結論，啟發學生：當導體在磁場中來回或對角運動時，導體正在切割磁力線，然后引導學生思考：其切割的本質是什么？ 這時免費下載高中物理選修1-13.3交變電流教學設計，向學生展示這樣一張圖（圖），讓他們仔細觀察。 學生會發現，當導體切割磁力線時，檢流計和導體所在的閉環中的磁力線數量會發生變化。
對于B組的結論，還放了這樣一張圖（圖）供學生觀察。 學生將觀察到免費下載高中物理選修1-13.3交變電流教學設計，當磁鐵插入螺線管或從螺線管中取出時，螺線管中的磁力線數量會發生變化。
從C組得出結論，問學生：當小電磁鐵中的電流發生變化時，會發生什么變化？ 根據前面所學的知識，學生知道，當電流變化時，其產生的磁場也會變化。 所以當小螺線管中的電流變化時，大螺線管所在的磁場也會變化，穿過它的磁感應線的數量也會變化。
這時，學生會在幾次實驗中發現，當產生電流時，磁感應線的數量會發生變化。 這時，教師可以提醒學生：我們將磁場中穿過某一區域的磁感應線的數量表示為磁通量。 因此，學生很自然地得出結論，當磁通量變化時，就會產生電流。 然后老師又完善了：要使電流產生，電路必須閉合。 由此得出本實驗的結論：磁力發電的條件是當通過閉合電路的磁通量發生變化時，閉合電路就會產生電流。
經過科學探究，回到新課引入時提出的問題：金屬探測器是如何探測金屬的？ 讓學生通過所學知識進行講解，既鞏固了新知識，又與生活聯系起來，激發了學生的學習興趣。
（三）課內培訓鞏固提高
設計適量的習題，并分為A、B兩組，供不同水平的學生使用。 設計意圖：充分體現新課程標準的教學理念，因材施教，分層教學。
（四）課堂小結及作業
讓學生總結本節內容，搭建知識框架。 家庭作業要有針對性、有梯度。 設計意圖：通過學生自身的體驗和自己的總結，真正達到檢驗學生課堂效果的目的。
課后作業2、3、4題；
我將黑板設計分為兩部分。 左邊是主黑板，體現了本課的主要知識，右邊是次黑板，主要用來畫草圖輔助講解。
4、效果分析
通過以上流程設計，我期望達到以下效果。
1.能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現本課的知識目標。
2、能充分培養學生的實驗能力，培養學生學習物理的興趣。
3、變常規教學過程為常規探究過程，可以培養學生的思維能力。
當然，本課的設計還存在很多不足和不足。 請大家批評指正。
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