淺談高中物理教學方法_學科教育論文 物理教學的目的是讓學生通過必要的物理基礎知識的學習，發展人格、樹立思想、掌握方法、培養素質、提高能力。 “物理難學”是學生們普遍的信念。 怎樣才能教好物理呢？ 1、要有物理思維。 物理思維是對物質基本結構的運動形式、內在規律和客觀存在的研究，通過思維活動反映在人的意識中，是思維活動的結果。 這種思維活動是人類的一種精神活動，來源于社會實踐。 其內涵包括物理科學本身的發展和建立，物理學家的探索精神和研究方法，以及我們學習物理的思維過程。 在教學過程中需要體現物理規律、物理邏輯、物理方法。 教會學生如何運用物理思想分析和解決物理問題，如觀察和實驗探究的思想； 數據和圖像處理思路； 概念性規則形成思路； 科學假設和物理模型的建立； 數學思想； 科學思維、科學態度、科學方法思想； “時空”與“守恒”思想； 可變的控制思想； 最小化和求真思想； 創新的想法。 2、要有物理教學方法。 所謂物理教學方法，簡單地說，就是教給學生研究或學習和應用物理的方法。 方法是研究問題的方式和程序，是方法和方法的綜合。 首先，要想教好物理，就必須學好物理。 你必須記住并理解物理概念、定律和條件。 如果想要解決描述物理的問題，就必須研究物理問題的對象高中物理研究方法歸納，然后進一步研究它的原因和規律，然后找到解決方案。
中學物理，我們只需要關注參考系、速度、質量、力、動量、能量、功等概念以及牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律、機械能守恒定律等定律，以及時空概念、物理模型、物理教學工具（矢量、圖像、變化率）的應用和分析求解方法在熱、電、光學和原子物理學中，你將會對此有所了解。 研究物理定律，還要看歷史，學會從描述物理過程開始，確定什么物理問題表明應該用什么物理概念和物理量來描述物體的狀態，可以用什么方程來描述物體的狀態。描述物體的運動和變化關系高中物理研究方法歸納，從而可以解決控制物理問題。 但重要的是還包括觀察法、實驗法、假設法、極限法、類比法、比較法、綜合法、變量控制法、圖表法、歸納法、總結法、抽象思維法、逆向思維法。 在教學過程中向學生傳授模擬想象法、知識遷移法、數學進化法等。 3、教學過程注重情感策略。 提高學生創新素質的關鍵是非智力因素。 無數在創新道路上取得成功的人已經證明，成功的決定因素不是他們淵博的知識，而是他們的創新個性。 源于內心的熱愛和追求，是創新的靈魂。 他們的自主性、熱情、意志等對學生創新素質的形成和提高發揮著巨大的促進作用。 因此，教學中應特別注重培養創新意識，激發學生的創新欲望，加強學生的情感教育，促進和提高學生情商的發展。 4、教學過程注重情感知識和策略。 扎實的基礎知識是學生學習的關鍵，掌握專業知識和技能的基本要點是形成創新素質的基礎。 知識策略是指創新教學中不能忽視基礎知識的教學英語作文，但在知識點教學中要以基礎知識為載體，落實創新素質的培養目標。 要求學生不僅要刻苦學習基礎知識，還要注重掌握創新方法。 要求教師不僅要引導學生加強各知識點之間的聯系，創造性地歸納、綜合，還要引導學生運用創新方法構建知識結構，形成知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。
