中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué) 2020-07-03 113 中學(xué)教育信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)深度融合的教學(xué)設(shè)計 劉巧芬 福建泉州泉州十一中 摘要：融合信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。 本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)深度融合的措施，為類似研究提供參考。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)； 信息技術(shù); 深度融合 CLC分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到廣泛應(yīng)用，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深師生互動，也可以拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容。 。 高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)時，必須選擇合適的切入點，將高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。 1 1 高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的必要性 隨著信息時代的到來，信息技術(shù)逐漸融入到當(dāng)前的課程中。 如今，大多數(shù)課程都與信息技術(shù)相結(jié)合。 事實證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合可以給教學(xué)帶來新的發(fā)展和機(jī)遇。 教學(xué)整合，簡單地說，就是教師將兩種或兩種以上的內(nèi)容融入到整體課程中，通過有效改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，建立綜合課程。
課程整合引起了課堂教學(xué)的一場革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也深刻地改變了我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。 在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，教師需要將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合起來。 兩門課程有效結(jié)合，激發(fā)高中生積極參與教學(xué)活動。 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效融合可以豐富我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。 高中數(shù)學(xué)本來涉及的知識面很廣。 再加上信息技術(shù)的“幫助”，這將賦予它更新的時代意義。 學(xué)生也會更有興趣學(xué)習(xí)它。 此外，教學(xué)一體化是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新理念。 這一理念有助于教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能更直觀地體驗這種情景式教學(xué)模式，進(jìn)而有效地投入到學(xué)習(xí)中。 2 2 高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的措施 2.1 利用信息技術(shù)開展課堂提問，根據(jù)學(xué)生解題偏誤設(shè)置有針對性的問題，讓學(xué)生分析知識，加深對知識點的理解。 解決數(shù)學(xué)問題時，需要選擇合適的切入點，即選擇解決問題的角度。 如果數(shù)學(xué)題條件豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻下載，學(xué)生在復(fù)習(xí)題后往往會出現(xiàn)思維混亂高中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻下載，無法選擇正確的解題方向，從而無法提高解題效率。 針對這種情況，在實際教學(xué)中，教師利用多媒體模擬練習(xí)給出的條件，讓學(xué)生更直觀地理解問題，促進(jìn)解題效率的提高。 例如，在講解概率知識點時，有這樣一個例子：某班正在進(jìn)行法律知識的科普教育。 共有10道題，其中6道選擇題和4道判斷題。 共有甲、乙兩名學(xué)生參加比賽，每人輪流做一題。 那么：在整個事件中，A抽出選擇題、B抽出真假題的概率是多少？ （教師可以提前準(zhǔn)備好多媒體課件供學(xué)生觀看、思考，從而達(dá)到抽象知識具體化的目的。
）錯解：A抽出選擇題的概率，B抽出判斷題的概率依次，所以（1）的最終結(jié)果為+； 對A、B依次抽題的情況分析為+，得到A抽出選擇題B作為判斷題登場的概率為。 提問：A、B依次提取是分類問題還是分步問題？ 上述解題方法是錯誤的。 錯誤在哪里？ 錯誤的原因是什么？ 通過這種錯題展示的方式，可以加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)對相關(guān)知識點的印象，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 2.2充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。 利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點：改變傳統(tǒng)的書本模式和以教師為中心的傳統(tǒng)，利用多媒體讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)課堂知識，提高自身能力，實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。 在實際教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。 師生關(guān)系不再是被動的、“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)。 多媒體的不斷更新和完善為學(xué)生創(chuàng)造了一個新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境。 強(qiáng)化教學(xué)過程中吸收和掌握知識的過程； 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以不斷發(fā)現(xiàn)新事物，通過自己的操作掌握新知識，成為數(shù)學(xué)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。 例如，課前準(zhǔn)備一些有關(guān)生活的數(shù)學(xué)知識，并存儲在U盤中。 在課堂講解相關(guān)內(nèi)容時，通過多媒體，以圖片、音頻或動畫的形式向?qū)W生展示，并與學(xué)生分享。 這將提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的核心。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥的事情。 利用多媒體進(jìn)行演示，可以使抽象概念具體化，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念的具體含義。 例如，在學(xué)習(xí)“與功能相關(guān)的概念”概念時，教師引入多媒體圖片，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)課堂知識。 通過理解圖形和引入概念，這種學(xué)習(xí)方法將加深中學(xué)生對知識的掌握。 以更直觀的方式呈現(xiàn)抽象概念，更適合學(xué)生接受知識，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅是繼承現(xiàn)有知識，而且要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體的特點改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，把枯燥的計算練習(xí)變成多媒體形式的新鮮、自由的情景模型，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體驗不同的學(xué)習(xí)方法。 優(yōu)化教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新變革，提高教學(xué)質(zhì)量。 2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，引入微課教學(xué)模式。 在制作微課課件的過程中，找準(zhǔn)主題是首要任務(wù)。 并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要使用微課視頻來輔助教學(xué)。 因此，制作課件時，最關(guān)鍵的是選好主題。 在寫稿子的過程中，首先要確定制作目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)重點選擇合適的教材，最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計劃選擇最合適的教學(xué)模式，如自主探索、課堂教學(xué)等。評估等
為了保證教師制作的課件新穎、鮮明，能夠第一時間抓住學(xué)生的注意力。 實施微課教學(xué)的一個重要原則是教師必須把握好教學(xué)節(jié)奏。 掌握合適的教學(xué)節(jié)奏，可以提高教學(xué)效果，也可以給學(xué)生留出足夠的時間做筆記和思考。 微課的特點之一就是信息量大。 如果教學(xué)節(jié)奏把握不好，可能會出現(xiàn)太多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法接受。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多重點和難點。 由于學(xué)生的想象力有限，老師的解釋很薄弱，描述也很蒼白，學(xué)生很難理解。 而采用微課教學(xué)方式，通過視頻直觀、生動地向?qū)W生展示各種奇妙、變幻莫測的數(shù)學(xué)世界。 3 結(jié)論 總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合需要數(shù)學(xué)教師做好相關(guān)的研究和分析工作，將信息技術(shù)融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成功地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合。完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。 。 同時，數(shù)學(xué)教師要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用。 參考文獻(xiàn)[1]秦家軍物理資源網(wǎng)，黃銀銀． 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略研究[J]. 中國農(nóng)村教育，2020（05）：47-48。 [2] 吳雄興. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實踐探索[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）：55-57。 [3] 王曉茹. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實踐研究[J]. 課程教育研究，2019(27):138-139.6＝ ++C CC C