高中物理難，這是很多學(xué)生對(duì)高中物理的評(píng)價(jià)。 而且，很多學(xué)生被迫考文科的主要原因就是學(xué)不了物理，物理成績(jī)太差。
1.初中和高中物理的比較。
1. 教材
初高中物理對(duì)學(xué)生的要求是不同的。 初中物理要求學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)的內(nèi)容很多，但需要了解的知識(shí)較少，定性多，定量少。 高中物理的內(nèi)容雖然也包括力、熱、光、電等，但它是初中物理的延續(xù)。 而且深入下去，知識(shí)要求比初中要高很多。 教材十分注重理論分析和推導(dǎo)，進(jìn)行了大量的定量研究，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用得到了顯著的加強(qiáng)和提高。 不僅包括算術(shù)、代數(shù)、幾何，還經(jīng)常使用函數(shù)、圖像、極值等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行研究。 物理現(xiàn)象和過(guò)程在知識(shí)的各個(gè)部分之間更加連貫和系統(tǒng)。
近年來(lái)，初中物理教材的難度已大大降低。 雖然高中教材也進(jìn)行了調(diào)整，但由于高考等客觀因素的制約初高中物理銜接教案，在實(shí)際教學(xué)中難度無(wú)法降低，這就導(dǎo)致高中和初中之間出現(xiàn)了“困難”。 臺(tái)階被抬高了。
2. 教學(xué)方法
初中階段，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求較低，教師注重課堂教學(xué)的趣味性和知識(shí)轉(zhuǎn)移的知識(shí)。 教學(xué)班密度小，進(jìn)度慢。 可以反復(fù)討論關(guān)鍵概念和規(guī)則，方便學(xué)生掌握要點(diǎn)。 ; 習(xí)題種類較少，變化不多，大部分與老師課堂上講授的內(nèi)容和例題一致。 考試時(shí)，往往只需要記住公式并做筆記，一般就可以取得較好的成績(jī)。 進(jìn)入高中后，教學(xué)進(jìn)度明顯加快，課堂教學(xué)密度大大增加，對(duì)知識(shí)的要求也大大提高。 學(xué)生需要自己多分析、多思考、多實(shí)踐，才能真正掌握。 功法種類更是復(fù)雜多變。 僅掌握概念和規(guī)則、公式的膚淺理解并不能解決問(wèn)題。
2. 銜接班的教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解高中物理的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高中做好心理準(zhǔn)備。 即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到這樣那樣的問(wèn)題，他們也會(huì)坦然地面對(duì)困難初高中物理銜接教案英語(yǔ)作文，不會(huì)輕易退縮。 幫助學(xué)生消化新知識(shí)與舊知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，成功遷移知識(shí)，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。 心理學(xué)知識(shí)告訴我們，人在接受新知識(shí)的過(guò)程中總是具有排他性的。 學(xué)生能夠更自覺(jué)地吸收新知識(shí)，但往往不能有意識(shí)地采用適應(yīng)性認(rèn)知方法，總想利用以前的知識(shí)。 認(rèn)識(shí)并解釋新問(wèn)題。 在學(xué)習(xí)需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新知識(shí)更新自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。