初中物理教學總結1
這學期我正在給初三（6）（7）班教物理。 轉眼間，本學年即將結束。 回顧這段時間，我對教學有很多感觸和思考。 具體總結如下：
1、按照課堂標準進入物理課堂。
《課堂標準》對物理教學內容、表達方式、教學評價等方面提出了許多新的要求。 所以我的不斷學習讓我有了清晰的概念、新的框架、明確的目標，有效的學習對新課程標準的基本概念和設計思想有了更深刻的理解。 本學期，我的教學工作在新課程標準的指導下邁上了新的臺階。
2、熱愛學生，平等相處，密切合作
過去，我在教學中熱愛學生。 只有熱愛學生、全身心投入教學，我的教學熱情才會高漲。 情感教育可以滲透到教學過程中，加強師生之間的溝通，營造寬松的學習氛圍，有利于學生的學習積極性。 初中學生首先接受老師，然后才接受老師傳授的知識。 他們與師生相互尊重、平等相處，拉近了師生之間的距離，實現了師生之間的融洽和諧，讓學生感受到老師是生命、生命的關鍵。 學習中的朋友可以直接影響學生對所教科目的學習態度。 在學習上收到了較好的成績。
3、培養學習興趣和學習習慣。
物理學是一門科學和智力學科。 在教學過程中，將科學性和智力性融入有趣的教學中。 學生對物理學科產生興趣。 興趣是學生最好的老師。 教學過程中也嘗試新的方法。 引導學生對知識體系進行總結和網絡化。 初三復習時，要注意幫助學生加強知識體系之間的聯系，將知識編織成連貫、系統、網絡化。 這就像一部電影。 學生可以隨時拉出某個片段來解決問題，學生可以自由掌控知識。 。
4. 換位教學
教師對課本上的知識非常熟悉，隨時可以掌握課本上的知識，但學生不一定能做到。 老師改變了他的教學立場。 如果我現在是一名學生，老師教給我的知識我該如何學好呢？ 通過換位思考式教學了解學生的學習狀況，發現問題并及時糾正高中物理競賽口號，為今后的教學提供保障，提高教學質量。 通過換位教學，教師更多地為學生的學習著想，改變學生不良的學習習慣，提高學生的學習效率。
通過本學期的教學，還有很多值得反思的地方。 在今后的教學生涯中，我將繼續努力，不斷總結經驗，努力把自己的教學專業水平提高到新的水平，爭當新時代的教師。 合格的一線教師。
初中物理教學總結2
我校在20xx年中考中取得了優異的成績。 物理學科保質保量地完成了各項指標。 這得益于整個備課組的團結協作和不懈努力； 經過整個備課團隊對課程教學資源的充分探索和有效整合，激發了學生物理學習的熱情。 興趣，提高物理學習效率； 得益于全體初中生的勤奮努力和不懈奮斗； 得益于學校各級領導的人性化管理方法和高超的指揮藝術。
物理是學生普遍認為中考難學的學科。 為了讓學生掌握物理基礎知識和實驗技能，從容應對中考，其難度和強度可想而知。 面對如此緊張、艱巨的教學工作高中物理競賽口號，我們逐步探索和總結出一套行之有效的方法，并在2009級初中生的物理學習中認真貫徹和落實這套方法，取得了一定的效果。 具體方法總結如下：
1.利用課堂教學鍛煉學生的基本技能
充分利用課堂教學、研究教材、研究學生，從初中生學習物理一年半的實際情況出發，重點抓好“學前指導——新課導入——教學”新課-總結-復習作業-章節復習-考核”幾個有機環節，結合實驗詳細講解概念、定理、規律，讓學生在課堂或考核過程中掌握和消化所學知識在簡單、愉快的氣氛中英語作文，努力精心設計每一節課，扎扎實實講好每一節課，認真鞏固每一節課，使物理教學真正落到實處。 新課程教學時要突出重點、抓住重點、突破難點，選擇并集中實例和練習，由淺入深、循序漸進，充分發揮引領作用教師的作用和學生在課堂上的主體作用，這樣原本就非常重要的作用才能發揮出來。 有趣的物理課真正成為學生學習的天堂。
2、加強實驗教學，增強學生實踐潛力
遵循物理教學規律和物理學科特點，通過實驗開展物理概念、定理、定律的教學。 在演示實驗中，引導學生進行有目的的觀察，激發仔細的思考，揭示物理現象的本質。 組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作能力、團結合作精神、自主創新能力。 除了完成和完成教學所需的實驗外，本期還利用電化教學設備、多媒體教學手段和遠程教學設備開展物理實驗教學。 經過一個學期的努力，大部分學生都能從實驗現象中分析出實驗的目的和本質，初步具備物理思維的品質和獨立操作的潛力。 試點運行考核各項指標完成率位居全市第一。
3、研究學生，因材施教，全面提高學生素質
關注每一個學生，讓每一個學生都進步。 學生智力和素質的差異必然導致教學的不一致。 教學過程中要注意照顧全體學生，難度適當，激勵先進學生，鼓勵后進學生。 第一學期，每個班級都成立了互助小組。 在培養尖子生的同時，他們還利用課余時間輔導、幫助和鼓勵基礎差的學生追趕先進學生，讓差生在老師的鼓勵和關懷下不斷進步。 4人在應用物理知識競賽中獲得國家級一、二等獎，多人獲得省市級獎勵； 中考通過率也大幅提高。
四、注重德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品格教育、科學態度教育不斷滲透到學生身上。 集中展示中國科學家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史和現代科技成就，極大地提高學生學習物理的興趣，培養他們認真、務實、團結、合作的作風。
5、大膽穩妥地探索教學改革
我們圍繞素質教育，針對傳統封閉、固定教學模式的弊端，尋求和思考新的、更好的教學方法，以達到培養學生潛能的最終目標。
本期嘗試了“教師出題——學生閱讀——總結整理——探索發現——檢索準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——體驗感悟”的教學方案，并結合快樂教學法，培養情感方法，加強訓練方法，和諧地開展雙邊活動。 這種方法不僅可以授人以魚，還可以授人以漁，授人以漁。 教學實踐證明，這種教學模式比常規教學更容易增強學生的自主自學潛力，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主動性和主體性。 學生的成績得到了很大的提高。
試圖增強學生學習物理的信心。 每次上課，學生們不再禮節性地向老師和同學打招呼，而是喊著自己想出的口號。 如“學物理，我能行”、“簡單學物理，快樂得高分”等，堅定學好物理的信心，持之以恒，取得一定成績。
堅持做好“錯題分類重現，為平時學習打好基礎”。 我們備課組的老師平時會共同對不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案。 對粗心錯誤、概念錯誤和困難錯誤區別對待，然后給學生進行第二次練習或測試。 粗心錯誤通常包括審閱錯誤和書寫錯誤。 是比較簡單的錯題復現，比較適合中考前的期末復習，提醒學生在考場上要小心、認真； 每一章都應該出現概念性錯誤。 將其整理在后記中，然后通過填空、選擇題等題型進行重現； 疑難題的錯誤往往是由于學生在分析題目時遇到困難而無法完成而造成的，所以很大程度上不是簡單地讓學生把做錯的題再做一遍，而是分析錯題的難度將較難的錯題分解為若干較簡單的題，然后讓學生完成。 由于難度降低，學生在第二次練習中一般都能做得更好，達到鞏固、強化的效果。
總之，初中物理備課小組以討論、協作為重點，提高了集體備課的效率，全面完成了學校制定的各項指標。 新學期，我們備課小組將充分發揮不同年齡段教師的優勢，互相幫助，取長補短，調動每位老師的教學積極性和工作積極性，最大限度地發揮備課小組的智慧，深入總結，積累大量第一手資料，必將在新學年伊始給物理學科帶來新一輪的輝煌！
初中物理教學總結3
這學期我擔任八年級七、八、九班的物理老師。 學校開展有效教學，實行學習引導。 現將當前工作總結如下。
一、師德表現
我積極參加學校教職工大會，認真遵守學校的各項規章制度，關心國內外大事，注重政治理論的學習。 配合課題組開展教學、科研活動。 每周準時參加升旗儀式，不曠工。 服從安排，人際關系和諧。
二、教育教學情況
我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、點評作業，做好課后輔導，廣泛探索各種知識，形成了比較完整的知識結構，嚴格要求學生、尊重學生，發揚教學民主，使學生有所收獲、不斷提高，從而不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。 在教學工作中，我注重以下幾點：
1、認真備課，認真備課。 在備課中，我認真研讀教材，力求準確把握重點和難點。 并注意參考各種雜志制定符合學生認知規律的教學方法和教學形式。 注重弱化難點、突出重點，認真編寫學習計劃，不斷總結歸納，提高教學水平。
2、認真對待每一節課。 上課時，我們注重學生的主動性，使學生思維多樣化，注重綜合能力的培養，有意識地培養學生思維的嚴謹性和邏輯性，在教學中提高學生的思維品質。 確保每節課的質量。
3、及時認真批改作業，聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，對學生進行有針對性的輔導。
4、堅持聽課，關注學習小組老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。 我積極參加聽課和評比，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習，注重在課堂上運用一些先進的理論，使學習有用。
3、其他方面
積極配合學校的各項工作，克服困難，扎實做好本職工作。 我們本著對學生負責、對同學負責、對學校負責的原則，精心制定教案。 教案的實施促使筆者對教學內容進行更深入的思考和研究，也加強了教師的集體備課。 我認為對于指導方案的落實也有必要進行反思。
總之，在常規教學的基礎上，深入課堂抓教研，力爭45分鐘高效。 有句話說：藝術沒有止境，學習沒有止境，工作沒有止境。 在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取更大的進步，使自己八年的物理成績更上一個臺階。
高中物理教案 4
1.了解速度的含義、公式、符號、單位和矢量性。
2. 了解粒子的平均速度和瞬時速度的概念。
3.了解速度和速率及其區別。
4.能夠運用公式計算移動物體的平均速度。
學習要點
速度、瞬時速度、平均速度三個概念以及三個概念之間的聯系。
學習困難
平均速度計算
指導
自主探索、交流討論、自主歸納
獨立調查
知識點1：坐標和坐標變化
讀
P15“坐標與坐標變化”，回答下列問題。
A級 1、物體沿直線運動，以這條直線為x坐標軸，這樣就可以表達物體的位置。 物體的位移可以用Δx的大小和Δx的正負表達式來表示。
思考和溝通
1. 小車沿x軸移動。 如圖1-3-1所示，小車從坐標x1=10 m處出發。 經過一段時間，到達坐標x2=30 m。 那么 Δx = ，那么 Δx 是正數還是負數？ 價值？ 汽車向哪個方向行駛？ 如果小車沿x軸負方向運動，則Δx是正值還是負值？
2、如圖1-3-1所示，用數軸表示坐標以及坐標的變化。 可以用數軸來表示時間的變化嗎？ 怎么表達呢？
3. 綠色女孩正在控制一輛玩具車。 她讓車子沿著東西方向直線行駛。 從某個標記點東側2米處開始，1s結束時到達標記點西側3米，2s結束時到達標記點西側3m處。 它位于標記點以西1m處。 分別求第一個 s 和第二個 s 內汽車位移的大小和方向。
知識點二：速度
讀
P10 第 2 部分：快速完成下列問題。
舉例：北京時間8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子。 21歲的上海男孩劉翔如閃電般，帶著狂風和雷鳴般的怒吼沖過終點線。 以明顯且不可動搖的優勢奪得奧運會男子110米欄冠軍。 他以12.91秒的成績追平了英國名將科林·約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創下的世界紀錄，改寫了奧運會紀錄。 那么我們如何比較哪個運動員更快呢？ 舉個例子。
思考和溝通
1. 下面有四個物體。 如何比較A和B、B和D、B和C的運動速度？
初始位置 (m) 經過時間 (s) 最后位置 (m)
A. 自行車沿著筆直的道路行駛 0 20 100
B. 公交車沿直線行駛 0 10 100
C. 火車沿直線軌道行駛 500 30 1 250
D. 飛機在天上直線飛行 500 10 2 500
A級 1.為了比較物體的移動速度，可以用位移與移動速度的比值來表示物體移動的速度。 這就是速度。
2、速度公式v=
3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1，？ /s 還是？ s-1
4. 速度的大小在數值上等于 的大小； 速度方向是物體的方向，位移是矢量。 速度怎么樣？
問：我們以前學過“速度”這個量，今天又學了這個量。 我們來仔細對比分析一下。 我們今天學習的“速度”和學習的“速度”一樣嗎？ 如果不是，有什么區別？
知識點三：平均速度和瞬時速度
一般來說，物體在一定時間內的運動速度不一定在任何時刻都相同，因此v=Δx/Δt得到的速度僅代表物體在時間Δt內的速度，稱為：速度。
平均速度的方向由 的方向決定，它表示這段時間運動的快慢。 所以平均速度就是數量，
1. A 在幾秒鐘內跑完 100 米比賽。 整個過程中A的速度是多少？ 那么我們想一下，這個速度是不是意味著整秒的速度都這么高呢？
2、在前面的計算中，我們只能知道百米賽跑的平均速度是每秒8米。 我們只能粗略地知道物體運動的速度。 如果我想知道物體在某一時刻的速度，比如10秒結束時的速度，如何計算？
思考和溝通
教材第16頁，問題和練習2，五個平均速度中哪個最接近油門關閉時汽車的速度？
小結：在粒子從t到t+△t的平均速度△x/t△中，當△t取一個值時，這個值可以認為是該時刻粒子的瞬時速度。
問：下列速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時速度？
1、百米賽跑中運動員以 /s 的速度沖過終點線。
2、提速后，列車速度達到150公里/小時。
3、由于交通擁堵，隧道內車速僅為/s。
4、返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋。
5、子彈以800m/s的速度撞擊墻壁。
初中物理教學總結5
本學期，我教八年級二班的物理課程，使用的是人民教育出版社出版的新教材。 新教材提出了新的目標和要求，需要新的教學理念。 在教學中，我注重全面提高全體學生的科學素養。 現將本學期的教育教學工作簡要總結如下：
1、精心準備教學，全面掌控新課程標準
通過學習，我發現新課程標準與以前的課程大綱有所不同。 課前，我閱讀了新課程標準和新課程理念的相關資料，深入理解和掌握了新課程標準，力求每堂課前認真學習，然后制定具體的教學計劃，每堂課教學前，認真準備和掌握。認真備課，充分了解學生學習狀況，確保教學有針對性，不打無準備之仗。 從一學期的教學情況來看，效果良好，學生的各項素質都有了很大的進步。
2.培養興趣愛好，激發學習熱情
興趣愛好是最好的老師，學習興趣愛好是學生學習物理的動力源泉。 我在教學中非常注重學生學習興趣的培養。 我主要是這樣做的：不死記硬背，不采用灌輸式教學，不提倡死記硬背。 相反，讓學生參與課堂實驗和課外探索，讓學生能夠探索更多。 個人經歷和見解。 其次，開展課外實踐活動，如進行課外小實驗、小制作，也聯系家長開展家庭活動。 另外，我們在課堂上進行適當的情景教學和課堂游戲，盡量擴大自己的知識面，使課堂更加生動，激發學習興趣。
3、重視探究式教學，培養學生的學習潛力
我明白科學探究是增加學生經驗的有效途徑。 探究可以激發學生的思維能力，探究可以培養學生的動手能力、觀察能力、創新能力等。在教學中，設計更多的探究活動，為學生創設探究情境。 如果設備不足或沒有設備，我會制作或教學生進行自我控制。 剛開始，探究課很難把控課堂，感覺有點亂。 經過一段時間的理解和堅持，我發現收獲更大：學生的自學潛力明顯增強，學習的積極性和主動性明顯。 提高。
4、給予學生更多的鼓勵和幫助，培養他們學習的自信心。
物理是向八年級學生介紹的一門新課程。 起初，學生覺得學習很困難，缺乏信心。 有些學生的成績并不理想。 在這種情況下，我沒有急于求成，也沒有試圖強迫學生做得更好。 相反，我是從發展和培養學生的角度出發的。 及時給學生鼓勵，給他們信心，避免陷入困境。 學生的學習狀況應從多個方面進行評價。 用表揚的目光看著學生，相信這個不行，那個也行，今天不行，明天也行。 對有困難的學生給予耐心的指導和幫助，鼓勵他們大膽參與課堂。 許多學生從害怕物理變成喜歡物理，從不擅長物理變成擅長物理。
5、轉變教學理念，不僅教書還要育人
放下舊的觀念和思想，讓學生去學習，讓他們在民主、平等、樸素中學習。 與其授人以漁，不如授人以魚。 在教學中，我們還對學生進行情感態度和價值觀教育，教導他們做人的道理。
以上是本學期教育教學工作的簡要總結。 工作中也存在疏漏和不足，如：如何建立更好的評價體系，如何培養學生的自學能力等，在今后的教學中，我們要繼續努力進取，努力奮斗追求卓越。
本學年的物理教學工作已經結束。 在過去的一年里，我一直在給三個八年級班級教授物理。 我以學校教學工作計劃為指導； 我以加強師德建設和提高師德為重點，以提高教學成績為重點，認真履行自己的工作職責。 ，較好地完成了工作目標和任務。 回顧這一年，我忙碌又充實。 我付出了努力，也得到了一些東西。
