人教版高中物理必修1第二章勻速加速直線運(yùn)動(dòng)的研究專題課【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道什么是追趕會(huì)合問題；知道追趕會(huì)合問題中速度與位移的關(guān)系。掌握追趕會(huì)合問題的解題思路。3、能運(yùn)用VT圖像、示意圖等解決追趕會(huì)合問題。二、過程與方法1、通過實(shí)際問題的處理，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式的能力。通過問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】追趕會(huì)合問題中時(shí)間、位移、速度之間的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 追趕與相遇問題中時(shí)間、位移、速度之間的關(guān)系。 【教學(xué)輔助工具】 PPT；實(shí)物投影 【教學(xué)方法】 創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思考，創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，探究法與講授法相結(jié)合，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 【教學(xué)流程圖】 教師：**，啟發(fā)、刺激、引導(dǎo)、指出 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意向 課堂介紹 回顧引言在前幾節(jié)課中英語作文，學(xué)生學(xué)習(xí)了勻速加速直線運(yùn)動(dòng)以及有關(guān)的公式和結(jié)論，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題 回顧：勻速加速直線運(yùn)動(dòng)公式及有關(guān)結(jié)論。為課程的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)問題情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽時(shí)傳遞的接力棒。思考接力賽和集會(huì)兩個(gè)問題。從學(xué)生即將接觸的活動(dòng)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。軍訓(xùn)時(shí)，早會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)。了解相遇問題的關(guān)鍵：兩個(gè)物體能否同時(shí)到達(dá)空間同一位置。了解追趕相遇問題的關(guān)鍵。在解題前，幫助學(xué)生了解所要解決的問題。兩個(gè)關(guān)系：時(shí)間關(guān)系：兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是否相等，是同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)高中物理教學(xué)問題，還是先后開始。了解追趕相遇問題中的時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系。明確解決此類問題的兩個(gè)重要關(guān)系。位移關(guān)系：兩個(gè)物體是在同一地點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)，還是先后開始。問題題：一輛汽車以3m/s的加速度從靜止開始運(yùn)動(dòng)。一輛自行車以6m/s的勻速從汽車身邊駛過。求：（1）兩輛汽車相距最遠(yuǎn)需要多長時(shí)間？ （2）最遠(yuǎn)的距離是多少？ （3）汽車需要多長時(shí)間才能追上自行車？ （4）汽車追上自行車時(shí)的速度是多少？（讀題，分析已知條件） 分析已知條件：汽車作勻加速直線運(yùn)動(dòng)；自行車作勻速直線運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生分析題目條件的能力。 畫示意圖：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)畫示意圖，結(jié)合VT分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律。鍛煉學(xué)生運(yùn)用形象分析問題的能力。 分析運(yùn)動(dòng)的臨界條件：當(dāng)汽車的速度小于自行車的速度時(shí)，汽車越落越遠(yuǎn)，當(dāng)汽車的速度大于自行車的速度時(shí)，汽車開始追趕。
臨界條件：兩物體速度相等時(shí)，彼此間的距離最遠(yuǎn)。分析臨界條件。讓學(xué)生體會(huì)該類題中什么是臨界條件。計(jì)算公式：規(guī)定初速度方向?yàn)檎较颉W(xué)生自行解題，分享結(jié)果。鍛煉學(xué)生解題能力。總結(jié)解題過程。總結(jié)解題過程，為下一步解題打下基礎(chǔ)。解題思路。分別分析兩物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；畫出運(yùn)動(dòng)示意圖及VT，分析臨界條件；利用時(shí)間、位移、速度關(guān)系公式，或VT求解。理清解題思路。問：一汽車在直路上以10m/s的速度行駛，突然發(fā)現(xiàn)前方有一輛自行車，以4m/s的勻速向其同方向行駛，汽車立即關(guān)閉油門，以6m/s2的勻速減速度行駛。 汽車剛好沒撞上自行車。求：（1）汽車的速度要花多長時(shí)間才能減到和自行車一樣的速度？（2）關(guān)閉油門時(shí)汽車離自行車的距離是多少？分析已知條件：汽車作勻速減速度直線運(yùn)動(dòng)；自行車作勻速直線運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生分析題情的能力。畫示意圖：在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)畫示意圖，結(jié)合VT分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律。鍛煉學(xué)生運(yùn)用形象分析問題的能力。分析運(yùn)動(dòng)的臨界條件：當(dāng)速度相等時(shí)，達(dá)到剛好追不上的臨界條件。理解剛好追不上的物理意義。幫助學(xué)生理解剛好追不上的物理意義。列計(jì)算：規(guī)定初速度方向?yàn)檎较颉W(xué)生自行解題，分享結(jié)果。
鍛煉學(xué)生解題能力。 規(guī)律總結(jié)：“勻速減速”追逐“勻速”：時(shí)，相遇兩次。 課堂總結(jié) 規(guī)律總結(jié)：“勻速減速”追逐“勻速”：時(shí)，相遇兩次。 復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。 鞏固所學(xué)知識(shí)。 整體回顧本課內(nèi)容，課后作業(yè)53，第四節(jié)追逐與相遇問題專題模塊。學(xué)生獨(dú)立完成。 【板書設(shè)計(jì)】 專題追逐與相遇問題 1. 重點(diǎn)：同一時(shí)間，同一位置 2. 兩種關(guān)系：時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系 3. 解題思路 1. 分析運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2. 畫示意圖和VT 3. 求臨界條件 4. 利用公式和圖像解題 【課后反思】 教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，內(nèi)容組織充實(shí)，重點(diǎn)突出，結(jié)合多媒體動(dòng)畫教學(xué)，有效突破本課難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高吸收率。 當(dāng)然，課程中也出現(xiàn)了一些問題高中物理教學(xué)問題，比如黑板角標(biāo)的字太小，后排學(xué)生看不清楚等。還應(yīng)注重教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的容量配置，給學(xué)生提供更多的參與和探究機(jī)會(huì)，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。