人教版高中物理必修1第二章勻速加速直線運動的研究專題課【教學目標】一、知識與技能1、知道什么是追趕會合問題；知道追趕會合問題中速度與位移的關系。掌握追趕會合問題的解題思路。3、能運用VT圖像、示意圖等解決追趕會合問題。二、過程與方法1、通過實際問題的處理，培養學生靈活運用公式的能力。通過問題的解決，培養學生發現問題、分析問題、總結問題的能力。三、情感態度與價值觀通過運動學知識在實際生活中的應用，激發學生物理學習的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。【教學重點】追趕會合問題中時間、位移、速度之間的關系。 【教學難點】 追趕與相遇問題中時間、位移、速度之間的關系。 【教學輔助工具】 PPT；實物投影 【教學方法】 創設問題情境，啟發思考，創造學生參與的機會，探究法與講授法相結合，利用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性。 【教學流程圖】 教師：**，啟發、刺激、引導、指出 【教學過程】 教學環節 教師活動 學生活動 設計意向 課堂介紹 回顧引言在前幾節課中英語作文，學生學習了勻速加速直線運動以及有關的公式和結論，在此基礎上，帶領學生運用所學的知識解決實際問題 回顧：勻速加速直線運動公式及有關結論。為課程的學習打下良好的知識基礎。
創設問題情境：運動會接力賽時傳遞的接力棒。思考接力賽和集會兩個問題。從學生即將接觸的活動入手，調動學生的學習興趣。軍訓時，早會的時間、地點。了解相遇問題的關鍵：兩個物體能否同時到達空間同一位置。了解追趕相遇問題的關鍵。在解題前，幫助學生了解所要解決的問題。兩個關系：時間關系：兩個物體的運動時間是否相等，是同時開始運動高中物理教學問題，還是先后開始。了解追趕相遇問題中的時間關系和位移關系。明確解決此類問題的兩個重要關系。位移關系：兩個物體是在同一地點開始運動，還是先后開始。問題題：一輛汽車以3m/s的加速度從靜止開始運動。一輛自行車以6m/s的勻速從汽車身邊駛過。求：（1）兩輛汽車相距最遠需要多長時間？ （2）最遠的距離是多少？ （3）汽車需要多長時間才能追上自行車？ （4）汽車追上自行車時的速度是多少？（讀題，分析已知條件） 分析已知條件：汽車作勻加速直線運動；自行車作勻速直線運動。培養學生分析題目條件的能力。 畫示意圖：在老師的指導下，學會畫示意圖，結合VT分析運動規律。鍛煉學生運用形象分析問題的能力。 分析運動的臨界條件：當汽車的速度小于自行車的速度時，汽車越落越遠，當汽車的速度大于自行車的速度時，汽車開始追趕。
臨界條件：兩物體速度相等時，彼此間的距離最遠。分析臨界條件。讓學生體會該類題中什么是臨界條件。計算公式：規定初速度方向為正方向。學生自行解題，分享結果。鍛煉學生解題能力。總結解題過程。總結解題過程，為下一步解題打下基礎。解題思路。分別分析兩物體的運動狀態；畫出運動示意圖及VT，分析臨界條件；利用時間、位移、速度關系公式，或VT求解。理清解題思路。問：一汽車在直路上以10m/s的速度行駛，突然發現前方有一輛自行車，以4m/s的勻速向其同方向行駛，汽車立即關閉油門，以6m/s2的勻速減速度行駛。 汽車剛好沒撞上自行車。求：（1）汽車的速度要花多長時間才能減到和自行車一樣的速度？（2）關閉油門時汽車離自行車的距離是多少？分析已知條件：汽車作勻速減速度直線運動；自行車作勻速直線運動。培養學生分析題情的能力。畫示意圖：在老師指導下學會畫示意圖，結合VT分析運動規律。鍛煉學生運用形象分析問題的能力。分析運動的臨界條件：當速度相等時，達到剛好追不上的臨界條件。理解剛好追不上的物理意義。幫助學生理解剛好追不上的物理意義。列計算：規定初速度方向為正方向。學生自行解題，分享結果。
鍛煉學生解題能力。 規律總結：“勻速減速”追逐“勻速”：時，相遇兩次。 課堂總結 規律總結：“勻速減速”追逐“勻速”：時，相遇兩次。 復習本課所學知識，進行總結。 鞏固所學知識。 整體回顧本課內容，課后作業53，第四節追逐與相遇問題專題模塊。學生獨立完成。 【板書設計】 專題追逐與相遇問題 1. 重點：同一時間，同一位置 2. 兩種關系：時間關系和位移關系 3. 解題思路 1. 分析運動狀態 2. 畫示意圖和VT 3. 求臨界條件 4. 利用公式和圖像解題 【課后反思】 教學過程中，課堂氣氛活躍，內容組織充實，重點突出，結合多媒體動畫教學，有效突破本課難點，幫助學生提高吸收率。 當然，課程中也出現了一些問題高中物理教學問題，比如黑板角標的字太小，后排學生看不清楚等。還應注重教師活動和學生活動的容量配置，給學生提供更多的參與和探究機會，有效訓練學生的思維，為學生終身學習和長遠發展奠定基礎。