高中的時候我開始喜歡文科，羨慕歷史老師淵博的歷史知識：三皇五帝、開天辟地、黃帝戰蚩尤、褒姒滅天下、《秦始皇與漢武帝》《皇室人物》等，把我帶入遙遠的歷史長廊。語文老師先教我復述課文，然后背誦，最后教我寫文章，于是我就有了寫文章的想法，有了發表文章的概念……
高中課堂
1979年，作為“新三國”的親歷者，我參加了高考。經過無數個日日夜夜的刻苦努力物理資源網，我為自己的將來交出了一份答卷。成績出來后，班主任幫我提交了高考申請。然后同年，我開始了大學里的青春歲月。到了專科，我只學文學課，中外文、古代文、現代文、詩三百首、屈原的《離騷》、莊子的《蝴蝶夢》、板橋的《長吟》。詩山藏玉，文海淘珠。于是，我熱愛文學，于是讀書、寫作、嘗試發表……
大學課堂
1981年7月河北大學自考本科，我從河北省河北省河北師范專科學校畢業，教育局把我分配到沙河市西山的石崗中學任教。師范學校的老師，在當時是很多人看不起的職業，“家里有半粒米，就別想在孩子們中間當老大”。在很多人眼里，我是一個沒有前途的人。我家住在太行山的一個偏僻的村子里，父母是淳樸的農村人。我十歲那年，就跟著父母到生產隊參加勞動，開始每天掙3分錢。我生來瘦小，挑水、挑糞、除草、挖地都很吃力，連摘麥穗這種輕活也常常落后于別人。隊領導看見了就生氣：“你干活沒作風，白吃白吃！”秋耕的日子，大人扶著犁，小孩牽著牲畜領著土。 我個子矮小，站在威風凜凜、高大的騾馬面前，心里很害怕，生怕自己會從泥土里走錯路。在生產隊工作的那幾年，我嘗到了被人嘲笑的滋味，嘗到了生活的艱辛。那時候，我覺得當一個農民不容易。18歲那年，我有幸考上了河北省師范學院，告別了農耕世界，成為恢復高考后村里第一個大學生。
高考
記得上師范學校的時候，我的古典文學老師就告訴我：做不好團員，就得做個好老師。石崗中學是半寄宿制學校，遠道而來的學生住校，近道而來的學生則作為走讀生上學。學校有20名教師，大部分來自本村或附近村莊。很多教師都是“單打獨斗”。隨著農村土地承包責任制的實行，這些教師一手拿著粉筆，一手拿著鋤頭，上課忙著教書，下課忙著干農活。我住得離家遠，家里有父母和姐姐照顧，家務活少了，同事有事要請假，我可以代課——多上課，多輔導。那時候沒有績效工資，也沒有課時補貼，寄宿學生的早晚自習幾乎都是我包辦的。 白天，學生睡覺后，我才能靜下心來讀讀課外書，翻翻教學資料，反思課堂教學。記得當時講到李清照的《如夢令·常記流亭黃昏》，我興致勃勃，開玩笑說：常記石岡之夜，蚊子陪我苦讀。圍著燈火飛舞，嘲笑我對時局的無知。該死，該死，把我咬得粉碎。
大學課堂
至今我仍忘不掉的，是那場令我難忘的“石崗落日”。夏天的一個星期天下午三點，我幫父親給承包的土地施肥。原本晴朗的天空突然烏云密布，似乎要壓得我喘不過氣來。我跟父親說：“下午必須回學校了，晚上有自習。”父親說：“別著急地里的活，我們趕緊走吧，說不定大雨來臨前，我們就能到學校。”我趕緊放下手中的農具，在路上小跑起來。此時的云頭就像一頭巨獸，張著大嘴，不斷吞噬著太陽。閃電一道又一道，雷聲驚心動魄。走到河邊，烏云已壓得我喘不過氣來，風寒雨颼颼的。此時，河里的水已沒過我的腳踝，我踩著大石頭，向前走去。 剛走幾步，河水突然上漲，漫過了我的膝蓋。原來，河上游下了一場大雨，河水猛漲。我嚇得趕緊后退。站在河邊，我猶豫了：是原路回家？還是繞道過河？我來不及多想，就果斷繞道去了五里外的一座小橋。到了橋頭，看見橋頭站著幾個人，“老師，是你嗎？我們來接你了！”原來是四個學生和兩個老師。相見后，大家緊緊擁抱在一起，雨水和淚水奔騰沸騰。這件事已經過去三十年了河北大學自考本科，現在回想起來，我還是激動不已。
中學教室
1997年，我在河北師范大學讀自考本科，那時我已經快40歲了，和同學們在一起時，感覺年齡不饒人，記憶力差，反應遲鈍，不習慣在課堂上學習。但我有這樣倔強的脾氣：要么不做，要么做好，一定要有始有終，學不好就絕不罷休。十三門課下來，雖然付出很多，但收獲更多，很多知識運用到了教學中。近幾年，我系統地讀了四套《中國文學史》，在書上做了不少標記，記下了自己的感受、體會和見解，讓我在以后的教學工作中受益匪淺。
名師指南
進入新世紀，我致力于教師培訓和干部培訓的研究。發表了《實施素質教育教師應具備的五種意識》（見《光明日報》2001年6月1日），同年10月《德育報》以《教師應具備的五種意識》為題轉載了該文。隨后幾年，我在《終身教育與培訓研究》上發表了《中小學教師繼續教育的誤區》、《我市中小學教師繼續教育的幾點做法》、《中小學教師亟待提高的四種能力》等文章。我多次提出個人對教師繼續教育的看法，得到了沙河市委宣傳部領導的肯定。在干部培訓方面，我以課題研究為契機，對教育干部的培訓工作進行了探索。 2002年，我牽頭申報干部培訓項目《探索中小學校長“自助餐式”培訓》。三年來，我和幾位老師不斷深入基層中小學，了解學生學習情況，傾聽教師心聲，為校長提供管理方案，為校長培訓機構——師范學校提供干部培訓模式、案例、素材和依據。經過艱苦調研，去年年底受理。研究成果作為繼續教育學校校長培訓模式改進的理論依據，很多建議正在進入實施階段。
教師實施素質教育應具備的五種意識
回顧自己近四十年的從教生涯，從教中學生到當教師楷模，再到從事教師教育，再到為中學生分析語文，經歷了許多坎坷和起伏，雖然取得了一些成績，但更多的體會到做一名合格的教師并不容易，只有與時俱進、終身學習、博學多識、站穩講臺、善于進行教學研究，才能成為一名真正的教育工作者。