高中的時(shí)候我開始喜歡文科，羨慕歷史老師淵博的歷史知識：三皇五帝、開天辟地、黃帝戰(zhàn)蚩尤、褒姒滅天下、《秦始皇與漢武帝》《皇室人物》等，把我?guī)脒b遠(yuǎn)的歷史長廊。語文老師先教我復(fù)述課文，然后背誦，最后教我寫文章，于是我就有了寫文章的想法，有了發(fā)表文章的概念……
高中課堂
1979年，作為“新三國”的親歷者，我參加了高考。經(jīng)過無數(shù)個(gè)日日夜夜的刻苦努力物理資源網(wǎng)，我為自己的將來交出了一份答卷。成績出來后，班主任幫我提交了高考申請。然后同年，我開始了大學(xué)里的青春歲月。到了專科，我只學(xué)文學(xué)課，中外文、古代文、現(xiàn)代文、詩三百首、屈原的《離騷》、莊子的《蝴蝶夢》、板橋的《長吟》。詩山藏玉，文海淘珠。于是，我熱愛文學(xué)，于是讀書、寫作、嘗試發(fā)表……
大學(xué)課堂
1981年7月河北大學(xué)自考本科，我從河北省河北省河北師范專科學(xué)校畢業(yè)，教育局把我分配到沙河市西山的石崗中學(xué)任教。師范學(xué)校的老師，在當(dāng)時(shí)是很多人看不起的職業(yè)，“家里有半粒米，就別想在孩子們中間當(dāng)老大”。在很多人眼里，我是一個(gè)沒有前途的人。我家住在太行山的一個(gè)偏僻的村子里，父母是淳樸的農(nóng)村人。我十歲那年，就跟著父母到生產(chǎn)隊(duì)參加勞動，開始每天掙3分錢。我生來瘦小，挑水、挑糞、除草、挖地都很吃力，連摘麥穗這種輕活也常常落后于別人。隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)看見了就生氣：“你干活沒作風(fēng)，白吃白吃！”秋耕的日子，大人扶著犁，小孩牽著牲畜領(lǐng)著土。 我個(gè)子矮小，站在威風(fēng)凜凜、高大的騾馬面前，心里很害怕，生怕自己會從泥土里走錯(cuò)路。在生產(chǎn)隊(duì)工作的那幾年，我嘗到了被人嘲笑的滋味，嘗到了生活的艱辛。那時(shí)候，我覺得當(dāng)一個(gè)農(nóng)民不容易。18歲那年，我有幸考上了河北省師范學(xué)院，告別了農(nóng)耕世界，成為恢復(fù)高考后村里第一個(gè)大學(xué)生。
高考
記得上師范學(xué)校的時(shí)候，我的古典文學(xué)老師就告訴我：做不好團(tuán)員，就得做個(gè)好老師。石崗中學(xué)是半寄宿制學(xué)校，遠(yuǎn)道而來的學(xué)生住校，近道而來的學(xué)生則作為走讀生上學(xué)。學(xué)校有20名教師，大部分來自本村或附近村莊。很多教師都是“單打獨(dú)斗”。隨著農(nóng)村土地承包責(zé)任制的實(shí)行，這些教師一手拿著粉筆，一手拿著鋤頭，上課忙著教書，下課忙著干農(nóng)活。我住得離家遠(yuǎn)，家里有父母和姐姐照顧，家務(wù)活少了，同事有事要請假，我可以代課——多上課，多輔導(dǎo)。那時(shí)候沒有績效工資，也沒有課時(shí)補(bǔ)貼，寄宿學(xué)生的早晚自習(xí)幾乎都是我包辦的。 白天，學(xué)生睡覺后，我才能靜下心來讀讀課外書，翻翻教學(xué)資料，反思課堂教學(xué)。記得當(dāng)時(shí)講到李清照的《如夢令·常記流亭黃昏》，我興致勃勃，開玩笑說：常記石岡之夜，蚊子陪我苦讀。圍著燈火飛舞，嘲笑我對時(shí)局的無知。該死，該死，把我咬得粉碎。
大學(xué)課堂
至今我仍忘不掉的，是那場令我難忘的“石崗落日”。夏天的一個(gè)星期天下午三點(diǎn)，我?guī)透赣H給承包的土地施肥。原本晴朗的天空突然烏云密布，似乎要壓得我喘不過氣來。我跟父親說：“下午必須回學(xué)校了，晚上有自習(xí)。”父親說：“別著急地里的活，我們趕緊走吧，說不定大雨來臨前，我們就能到學(xué)校。”我趕緊放下手中的農(nóng)具，在路上小跑起來。此時(shí)的云頭就像一頭巨獸，張著大嘴，不斷吞噬著太陽。閃電一道又一道，雷聲驚心動魄。走到河邊，烏云已壓得我喘不過氣來，風(fēng)寒雨颼颼的。此時(shí)，河里的水已沒過我的腳踝，我踩著大石頭，向前走去。 剛走幾步，河水突然上漲，漫過了我的膝蓋。原來，河上游下了一場大雨，河水猛漲。我嚇得趕緊后退。站在河邊，我猶豫了：是原路回家？還是繞道過河？我來不及多想，就果斷繞道去了五里外的一座小橋。到了橋頭，看見橋頭站著幾個(gè)人，“老師，是你嗎？我們來接你了！”原來是四個(gè)學(xué)生和兩個(gè)老師。相見后，大家緊緊擁抱在一起，雨水和淚水奔騰沸騰。這件事已經(jīng)過去三十年了河北大學(xué)自考本科，現(xiàn)在回想起來，我還是激動不已。
中學(xué)教室
1997年，我在河北師范大學(xué)讀自考本科，那時(shí)我已經(jīng)快40歲了，和同學(xué)們在一起時(shí)，感覺年齡不饒人，記憶力差，反應(yīng)遲鈍，不習(xí)慣在課堂上學(xué)習(xí)。但我有這樣倔強(qiáng)的脾氣：要么不做，要么做好，一定要有始有終，學(xué)不好就絕不罷休。十三門課下來，雖然付出很多，但收獲更多，很多知識運(yùn)用到了教學(xué)中。近幾年，我系統(tǒng)地讀了四套《中國文學(xué)史》，在書上做了不少標(biāo)記，記下了自己的感受、體會和見解，讓我在以后的教學(xué)工作中受益匪淺。
名師指南
進(jìn)入新世紀(jì)，我致力于教師培訓(xùn)和干部培訓(xùn)的研究。發(fā)表了《實(shí)施素質(zhì)教育教師應(yīng)具備的五種意識》（見《光明日報(bào)》2001年6月1日），同年10月《德育報(bào)》以《教師應(yīng)具備的五種意識》為題轉(zhuǎn)載了該文。隨后幾年，我在《終身教育與培訓(xùn)研究》上發(fā)表了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育的誤區(qū)》、《我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的幾點(diǎn)做法》、《中小學(xué)教師亟待提高的四種能力》等文章。我多次提出個(gè)人對教師繼續(xù)教育的看法，得到了沙河市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在干部培訓(xùn)方面，我以課題研究為契機(jī)，對教育干部的培訓(xùn)工作進(jìn)行了探索。 2002年，我牽頭申報(bào)干部培訓(xùn)項(xiàng)目《探索中小學(xué)校長“自助餐式”培訓(xùn)》。三年來，我和幾位老師不斷深入基層中小學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，傾聽教師心聲，為校長提供管理方案，為校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——師范學(xué)校提供干部培訓(xùn)模式、案例、素材和依據(jù)。經(jīng)過艱苦調(diào)研，去年年底受理。研究成果作為繼續(xù)教育學(xué)校校長培訓(xùn)模式改進(jìn)的理論依據(jù)，很多建議正在進(jìn)入實(shí)施階段。
教師實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)具備的五種意識
回顧自己近四十年的從教生涯，從教中學(xué)生到當(dāng)教師楷模，再到從事教師教育，再到為中學(xué)生分析語文，經(jīng)歷了許多坎坷和起伏，雖然取得了一些成績，但更多的體會到做一名合格的教師并不容易，只有與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)、博學(xué)多識、站穩(wěn)講臺、善于進(jìn)行教學(xué)研究，才能成為一名真正的教育工作者。