【#學項#編者按】機械運動是自然界中最簡單、最基本的運動形式。 在數學中，隨著時間改變一個物體相對于另一個物體的位置，或物體的各個部分相對于其他部分的位置的過程稱為機械運動。 以下是?無憂測試網為您精心整理的內容。 歡迎您閱讀。
一、對初中下冊化學機械運動教學的思考
1、課本上對機械運動的描述很容易，但是對朋友來說很具體。 因此，在這節課的開始，我通過一些教學視頻，直觀形象地讓小伙伴們輕松熟悉動作。 在此基礎上，我帶領同事做了一個小實驗，猜猜朋友閉眼時我是否在動，讓朋友真正明白，我們認為動靜是根據眼睛的位置是否變化來判斷的。對象隨著猜測而變化，所以這個難關很容易突破。
2、在此基礎上，我引導小伙伴們解釋一下，運動和靜止的物體是相對的嗎？ 如何猜測一個物體是否在移動？ 先讓朋友通過看書在大腦中產生一個初步的感知，然后結合第二個視頻觀察，最后通過小組會議讓朋友學習交流，請同事發言，我每組考察指導。 看到中學生還能舉出無數日常生活中的現象和例子來說明里面的問題，朋友們才真正明白，我們所說的運動或靜止，都是基于場景中的特定物體。 標準不同，推論也不同。 今天，很明顯，移動和靜止的物體是相對的。 然后通過全班的報告和總結。 老師做一個簡單的概述，幫助小伙伴們及時糾正交流中出現的錯誤或片面的理解。 同時引入了引用對象的概念。
最后，老師和中學生總結了參照物的概念、參照物的購買方法、物體運動和靜止的相對性。 在這堂課的整個教學過程中，小伙伴們都處在愉快的狀態中，學習效率非常高，達到了事半功倍的效果。
缺點：
由于課堂年限的限制，相對論的學習沒有進一步的推進，有些朋友對這方面的知識還不夠熟悉。 喧鬧的研究過后，沒能給朋友一定時間的沉思，讓朋友重新認識這個問題和學習要點。 在朋友的作業中，我還是發現了參考對象購買不明確，炒作錯誤的現象。
二、對初中下冊化學機械運動教學的思考
1.課堂教學程序各環節的思考與完成
1.在課堂介紹部分，老師拿了一個瓶子，讓中學生思考瓶子的運動。 它相對于地面是移動的還是靜止的？ 以人為參照物，是動還是靜？ 之后，我們可以說瓶子在運動或瓶子靜止。 這節課打算通過動靜的相對性來介紹“機械運動”這個話題，提前做了第三題的知識復習。
2、在“基礎知識復習”環節，對10名中學生進行點名提問。 教案只有5道題，中學生不能用準確的語言描述厚度估算問題，使用“毫米、最小值、最小值以下”等不規范的成語。 問了三個中學生，還是得不到心目中理想的答案，只好在課本上指定“分度值的下一位”。
在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個反例，問了兩個中學生。
為了解決單位換算的格式什么是機械運動視頻，為以后使用P=Fv估算做鋪墊，請了一個中學生進行估算過程，得出18km/h=m/s，指出組合單位的轉換路徑。
2.思考類似這部分的未來備考課程
1、知識描述技巧好，能在短時間內突出主體的基礎知識，省時省力，東拉西扯； 從的角度來看，還是用的時間長了一些，一些比如“長度估算”和“兩個速度單位的換算”可以更簡潔明了縮短時間。
2、從課后反饋練習的完成情況來看，突破相對運動研究對象的問題解決得不夠好。 屆時應舉出“月亮走路，我也是”等例子，結合語言情境回答問題。
3、沒有進行平均速度和平均速度這兩個概念的區分。 用總距離減去總時間來計算平均速度，看似簡單什么是機械運動視頻，但也是需要掌握的重要知識。 這一點是備考時的缺陷。 上次補充更正給中學生完整的東西。
4. 不指導技能，通過三個物體之間的運動判斷三個物體相對于地面的運動。 只要抓住物體相對于地面靜止的描述為突破口，題干中有“看樓朝南”“樹朝東”等詞，確定一個運動狀態后，跟著得到答案的線索。
5.沒有摘要鏈接。 從小區推廣的模式來評價，一定要有匯總環節。 最后一次上課，我把時間給了中學生訓練，并沒有簡單的總結一下自己備考的知識，也算是一個不完整。
三、對初中下冊化學機械運動教學的思考
《機械運動》在參照物的選擇、運動的相關性等方面花費了大量的時間進行實驗和探討，取得了很好的療效。 對于這個環節的處理，我搜集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。 其中有一段特技攝影視頻。 中學生看了之后，感受到了“參照物”數學模型在實際應用中的重要意義。 體會與教訓：因為這門課的內容比較豐富，比較貼近生活，所以可以選擇的多媒體資料質量和數量都非常高。 所以我們在選擇的時候一定要注意如何選擇。 我們本來選了近20段的視頻資料，但講課的時候時間不夠，每個片段只能掃一掃，根本難以發揮作用。 經過仔細篩選，只剩下7個片段，把節省下來的時間拿來給中學生活動和思考，這樣療效會更好。 班主任的語言必須有效、簡潔、具有很強的指向性，否則會造成中學生的觸覺疲勞，教學效果也不會好。 綜上所述：這堂課的整體療效不錯，知識點也得到了落實，中學生的參與度也很高，學習效果不錯。 但是還有很多值得推敲和改進的地方。 我將在今后的教學中精益求精，努力不斷提高自己的教學水平。
四、對初中下冊化學機械運動教學的思考
明天是第二節機械運動課。 新課前，我會復習上一節課的知識點。 在審稿過程中，有些朋友對參考對象還缺乏了解，不知道如何準確判斷參考。 課后練習仍需加強。 之后，我將解釋新課。 在課堂上，我會先問中學生。 中學不久將舉行一次運動會。 陳老師是如何挑選運動員的。 讓中學生根據生活經驗列舉比較物體運動速度的方法。 如何給出這兩種方法選出的運動員的成績，讓中學生比較每種方法誰是最快的運動員，然后讓中學生比較兩種方法中兩個運動員的速度，在這個time 中學生需要估計和思考當有兩個變量時如何比較兩個變量的速度？ 需要用一個新的數學量，即速度，來描述速度的定義及其化學意義，然后讓中學生解決剛才剩下的問題。 以后會介紹速度單位之間的換算，讓中學生了解單位之間的換算。
五、對初中下冊化學機械運動教學的思考
本課程是八年級數學教材第二章的第一課。 在知識要求上，主要是“會”和“懂”。 本課程內容不多，但對初學的中學生有一定的幫助。
如何合理設計好的教學，讓中學生以更高的興趣參與教學活動； 如何以簡單的方式進行教學，讓中學生在輕松愉快的環境中學習數學。 這是兩個非常重要的問題。 只有你好，你才能上好這節課。 同時，在教學中，讓中學生學會從化學現象中總結簡單的科學規律，嘗試運用科學規律解決問題，讓中學生初步展現自然現象的美與和諧，并產生親近感，愛，與自然和諧 情感共存。
作為概念課，如果只是直白的表達知識內容，做一些練習，療效未必很好。 本課程的教學設計從實際出發，從中學生身邊的生活現象出發，通過實例，引導中學生從實例中總結規律，引發對規律的思考，進而使中學生掌握知識，而是在解決一些實際反例時，掌握知識的應用。 在課堂上，通過豐富多彩的多媒體講義展示所要學習的知識內容，更加強烈地刺激中學生的感官，加深他們對知識的印象。
同時，在解決問題的過程中，經常進行小組討論，班主任給予一定的指導，培養中學生合作探索、討論的科研精神。 而且課堂上出的題多是現實生活中的實例，培養中學生理論聯系實際、理論聯系實際的能力。 在課堂上，我還給中學生講了一個數學研究的方法：由簡入繁。